五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图 冀教版

课题 认识折线统计图
教学目标： 1.通过类比、迁移进一步认识折线统计图及其主要特点。
2.通过观察、对比等过程，引导学生读懂折线统计图中的统计信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题，并能依据折线统计图的统计结果进行进一步的预测和分析。
3.在具体情境中，体会折线统计图与生活的联系，感知折线统计图的广泛应用性，培养学生说理严密的学习习惯。
教学重点：知道折线统计图特点，能从折线统计图中获取数据变化信息，回答简单的问题。
教学难点：1、能从折线统计图中获取数据变化的信息。
2、折线统计图中横轴项目间的间距设置问题。
教学过程
教学环节及对应目标 教师活动与设计意图 评价关注点
一、新知引入 对应目标：1
1、出示2012年上海1月到11月月平均气温统计情况。
找出气温最高月和气温最低月。
找出相邻月份中气温增长最快的月份和下降最快的月份。
揭题：折线统计图的认识
【设计意图】：通过谈话引入，结合学生生活中所熟知的主题图的演示，唤起学生对统计过程的经历，产生对折线统计图的需求。
二、探究新知 对应目标：2、3 感受变与不变
师：想看看折线统计图吗？仔细看，变了，变了。
（课件出示条形统计图变成折线统计图的过程，直条不断变短，变成一条线，再缩成一个点,最后把一个个点联结起来）
师：这就是折线统计图。谁来说说它是怎么变出来的?和条形统计图有什么相同点和不同点?
小结：横轴的项目、纵轴的刻度、标题和日期都没变，只是原来的“直条”变成了“点”和“线”。(板书:点线)
【设计意图】：尊重学生已有经验，在基于更方便解决实际问题需要中逐渐逼近折线统计图的结构特征，让学生充分体验了折线统计图的形成过程，学生自然能体会到折线统计图与条形统计图的异同，不断完善、发展学生的认知。
认识点和线
师：点和线是折线统计图的主要组成部分。这些点和线能告诉我们什么呢?
①聚焦：点的含义
小结：点的位置高低表示数量的多少。
聚焦：线的含义（大幅上升、缓慢上升、缓慢下降、大幅下降、水平）
追问：方向不同的线分别表示什么？
折线的陡峭程度又表示什么含义？
小结：折线的升降可以直观地看出数量的增减变化情况。
【设计意图】：让学生在分析活动中经历从“数格子”、“计算”、“线段长短”到最后的“折线平陡”这一过程,一步一步探索折线统计图中蕴含的丰富信息，展示了学生思维的由低到高，也体现了逐步优化的思维品质。在解决问题的过程中加深了学生对折线统计图特点的认识。
3、理解横轴的间隔对折线变化幅度的影响
①同桌辨析世界人口变化情况，用手势表示。②小组交流，对比两张折线统计图，寻找错误并提出解决策略。
小结：折线统计图为了呈现数量变化的情况，横轴按时间的比例设置。
【设计意图】：
折线统计图横轴上间隔的设置是一个难点，此处把折线图的正反两例同时呈现，引导学生在思考辨析中更深入地理解折线统计图的特征。
能说出折线统计图和条形统计图中相同点和不同点。
能清晰说出折线统计图中点表示的含义
能在同一个折线统计图中理解折线的陡平所表示的含义
能说出横轴上时间间隔设置比例不对。
巩固练习 对应目标：2、3 1、谁说的情况符合下面折线统计图？
小亚：这是小胖随着年龄的增长，身高的变化情况（ ）
小巧：从出生到老，牙齿颗数的变化。（ ）
【设计意图】：在观察、分析、交流中，利用生活中的实例加深对折线统计图的特点的体验，感知折线统计图在生活中的应用价值。
能用数学语言清晰表达自己的思考过程
四、课堂总结
今天你学会了什么新本领？

五、作业布置 折线统计图的认识练习1
板书设计 折线统计图的认识
点的位置高低表示数量的多少
折线的升降表示数量的增减变化情况。