五年级下册数学教案-5.2.2 容积问题 冀教版

《容积问题》教学设计
教学内容:冀教版小学数学五年级下册第67页到68页。
教学目标:
了解容积的意义，知道容积单位是升和毫升。能解决容积计算的简单问题。
知道物体的容积和体积的相同不同之处。
3、在解决容积问题的过程中，进一步感受数学在生活中的广泛应用性，获得解决实际问题的经验。
教学重点:
容积单位换算。
物体的容积的计算方法。
教学难点:
认识容积并解决容积计算问题，会进行单位换算。
教学方法:
通过观察、思考、小组合作等方法解决问题。
教学准备:
多媒体课件、练习本、课本等。
教学过程:
一、谈话导入
本单元我们已经学完了有关体积的问题，老师想知道你们学会了什么？学生回答学会了物体体积的概念、体积单位、长方体和正方体体积计算方法。同学们掌握得不错，希望今天表现得更好，学得更多知识，有没有信心？
二、导入新课
1、出示图片，学生观察并思考:这些物体具有什么共同特征？（能装东西）
教师总结，这些物体称为容器，容器所能容纳物体的体积就叫物体的容积。板书；容积
2、出示图片，学习容积单位
通过观察图片，教师出示1毫升、10毫升、500毫升、和1升的量杯，各自倒满水，是学生直观地认识了1毫升、10毫升、500毫升、1升的水所占的容积。掌握1升=1000毫升
学生思考容积单位和体积单位之间的联系。
掌握1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
问题抢答
3升＝（? ? ）毫升 2700毫升＝（ ）升
3.5升＝（?? ）立方分米 760毫升＝（? ）立方厘米
4、出示图片，教师总结求物体容积时如何区别使用体积单位和容积单位
5、出示例1
一个带盖的长方体木箱，从外面测量的尺寸如图。（单位：米）
长1.25米，宽0.55米，高0.45米，这个木箱的体积大约是多少立方米？
学生读题，说出已知信息和所求问题，学生独立计算。
教师巡视，提醒学生计算要细心要耐心
出示例2
一个带盖的长方体木箱，从外面测量的尺寸如图。（单位：米）
已知木板的厚度是0.025米。如果在里面装满小麦，那么能装多少立方米的小麦？
学生思考与例1比较有什么不同?
同桌交流求能装多少小麦，即是求盒子的什么?怎样求
学生互说盒子的长、宽、高的计算
学生独立计算，教师总结容积的计算方法，一定从容器里面量出长、宽、高的数据，然后按照体积的计算方法计算。
通过学习例2，小组交流探讨体积与容积的相同点和不同点相同点：
相同点；体积和容积都是物体的体积，计算 方法一样。
不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。
当堂训练
1、判断
（1）冰箱的容积就是冰箱的体积（ ）
（2）一个薄塑料长方体（厚度不计），它的体积就是容积。（ ）
(3) 一个油桶能装多少升油，就是求它的容积。（ ）
2、某邮政运货车，车厢是长方体。从里面测量长3米，宽2.5米，高2米，它的容积是多少立方米？
3、一种正方体铁皮水箱棱长0.8米，这个水箱能装水多少升？（铁皮的厚度略去不计）
思维拓展
一块长方形铁皮，长30cm, 宽25cm,从四个角上切掉边长为5cm的正方形，然后做成盒子，求这个盒子容积？
四、大家谈一谈，这节课有什么收获？
教学反思:
1、《容积问题》是冀教版数学五年级下册第五单元教学内容，在此之前，学生已经学习了体积的概念及常用的体积单位，明确了体积单位间的进率，并且能够熟练地计算长方体和正方体体积的体积，而且学生具有一定的动手操作能力和小组合作意识。在教学了本课之后，我对本课进行了反思。
2、在课的开始我利用复习旧知导入，复习体积和相关知识。但由于学生心理紧张，课一开始，同学们回答不太熟练。我便用激励性语言和多样的图片克服学生紧张心理，缓解了课堂气氛，慢慢地同学们变得活跃起来。
3、在探究容积单位的过程中，从生活实际出发，让学生了解1升和1毫升。在小组合作探究中，理解了物体体积和容积的不同。
在本课的教学中，存在着一些不足之处。在教学容积的计算方法时，我采用的是教师直接揭示的方法。而课后经过反思，我认为如果这部分知识采取让学生自学的方式，学生学习的效果也许会更好。
以上是我对执教《容积问题》一课的反思。