沪教版 三年级下5.3使用计算器计算 教案

使用计算器计算
教学目标：
能利用计算器探究规律并进行相关计算。
通过计算、分析、归纳、验证等方法寻找计算中的规律。
感受数学的奇妙规律，提高学习兴趣；感悟计算器的作用与局限性，提高灵活运用工具的意识和解决问题的能力。
教学重点：会用计算器进行较大数的一步、两步同级、非同级运算。
教学难点：认识功能键M+和MR的功能，并能正确使用。
教学过程:
一、游戏引入
猜数游戏
（1）师：上节课我们学会了使用计算器，今天这节课，我们就继续来玩一玩计算器。
师：我先和大家一起来做个猜数游戏
规则：在1-9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按6次，然后再乘以9。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你喜欢的那个数字是几了。
（2）学生算，老师猜。
（3）请学生想一想老师为什么猜得那么快的原因
（4）揭示规律
二、揭示课题
师：数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。这节课我们就来学习“用计算器找规律”。
三、学习新知
学习例题
（1） 3×7=21 ①请生用计算器算出这组题的结果
33×7=231 ②提问：发现什么了吗？题目有什么特点？得数
333×7= 2331 呢？
3333×7= 23331 ③引导学生分析后归纳得出规律：（题目是由若干个3组成的因数与7相乘。得数的首位总是2、末位总是1，中间都是3，3的个数比因数中3的个数少1）
④验证规律
请学生根据发现的规律，尝试直接写出下面各题的答案：
33333×7=
3333333×7=
（2）42÷6=
402÷6= ①请生用计算器算出结果
4002÷6= ②分析，找规律
40002÷6= ③概括规律、验证规律（题目的除数都是6，被除
数首位都是4，末位都是2，中间是0；得数的末
位总是7，前面都是6,6的个数和被除数中间0
的个数相同。）
④根据规律直接写答案：
400002÷6=
40000002÷6=
（3） 1×9=
12×9= ①请生用计算器算出结果
123×9= ②分析，找规律
1234×9= ③概括规律、验证规律（题目的一个因数都是9，另一个因数是若干个连续数字，积的十位都是0,前面都是1,1的个数比那个因数位数少1。）（积的个位可根因数个位与9的乘积得出，十位上都是0，十位是几，在0的前面就有几个1）
④根据规律直接写答案：
12345×9=
12345678×9=
四、巩固练习
1.先找规律填数，再用计算器检验：
21×9=
321×9=
4321×9=
（ ）×9=
（ ）×9=
（ ）×9=
2. 先用计算器计算左边结果，再找规律填写右边结果：
19＋9×9= 11116＋9876×9=
118＋98×9= 111115＋98765×9=
1117＋987×9= 1111114＋987654×9=
五、拓展延伸
1. 想一想，怎样算最快？
37037×3= 37037×12= 37037×21=
37037×6= 37037×15= 37037×24=
37037×9= 37037×18= 37037×27=
（引导学生将用计算器和推算两者结合起来）
师小结：计算器是人类发明用来为人类服务的，我们要根据数据的特点灵活地选用合理的方法，可以使计算器运用最高效。
2.计算111111111×111111111=？
学生发现计算器上无法显示9位数字，教师引导学生开动脑筋，可以通过找规律得出结果。
师小结：计算器并不能帮我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧。
六、全课总结
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