Unit 3 What’s your Favorite Food教案

Unit 3 What’s your Favorite Food?
教材分析
本单元谈论和学习的话题是饮食，在以前所学有关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对食物的讨论，使“饮食”这个话题螺旋式上升。
知识的立体式整合
本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答及表述：What’s your favorite food? My favorite food is……./I like…best. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.等。
学情分析
教师可以结合卡片，实物，多媒体等引导学生对比了解中西方的餐饮，学习掌握所教授的内容。
学习目标
维 度 学习目标 确立依据
语言技能
（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于住所名称的单词。
（二）能够运用所学的句型表达自己及家人最喜爱的食物。
（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。
语言知识
一、能听，说，读，写以下词汇；
China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee, delicious,
情感态度
1.培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。
2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
学习策略 鼓励学生在学习过程中集中注意力。
文化意识 对别人的赞扬给出适当的反应。
学习重点
掌握四会短语China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee, delicious
学习难点
能听懂，会说，会读，会用下列句型：
1. What’s your favorite food?
2. My favorite food is……
3. I like…..like.
4. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.
课时安排
4课时
第一课时（随文识词创新教案）
课时目标
一．能听，说，读，写以下词汇:
China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger,；
二．能在教师的组织和带领下Warming up: Think and match部分。
教学方法
趣味教学、TPR、游戏教学
学习方法
小组交流合作
教学准备
教学卡片，挂图，磁带，录音机
教学过程
教学流程 以生定教
一. Leading In
1．课前热身
T：Hello, boys and girls! Welcome back to school! Nice to see you again! How’s your holiday? How are you.
2.新课导入
教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming up:的第一部分 Think and match，让学生从这里初步感知本单元所要学习的话题是什么。
向学生介绍中西方不同的饮食。
二.Presentation
1．新课展示Part A: Let’s learn
1教授单词 China和USA
教师承接新课导入环节，展示所准备的几个国家的国旗图片，向学生逐一介绍各个国家的名称，当然教师心里要清楚本节课的重点词汇China和USA，所以教授这两个词汇时要着重强调，不要本末倒置。
2. 教授单词fruit
教师拿出所准备的水果和图片，一边向学生展示水果，一边带领学生复习这些水果名称，引出新单词fruit。要求学生跟读几遍，纠正其错误发音。
3. 教授短语 food 和 drink.
教师可同样通过以旧引新的方法，引出要学习的新词汇food和drink.要求学生跟读几遍，加深印象。
4. 教授短语chocolate和hamburger.
Chocolate是个多音词，在教授该词时，先将单词划分成三个音节，让学生尝试按音节拼写单词cho—co—late，并注意单词重音。
hamburger.也是个多音词，可同样将该单词分成三个音节，让学生尝试按音节拼写单词ham—bur—ger，并注意单词重音.
5. 教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。
三：巩固活动和运用
教师可拿着教学卡片在教室里走动，要求当卡片在学生附近的时候，学生要尽力用手去拍打或者触摸卡片，同时注意重复朗读该词汇，比比看谁速度快。在积极参与的同时，通过有意识的词汇再现让学生加深记忆。
四.Practice
1. 教师借助词汇卡片与学生进行问答，巩固新学词汇。
2. 根据教师的指令做动作。
第二课时
课时目标
1.复习巩固单词：
China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger,；
2.能听懂会说会用以下句型：
What’s your favorite food？My favorite food is…/I like …best. 以及They are delicious.并能在相应情景中熟练应用。
在教师有效的引导下，借助Do a survey and report 部分的表格，用新学习的句型对其他同学进行采访，并完成该表格。
教学方法
角色扮演
学习方法
小组交流合作
教学准备
中国国旗和美国国旗图片。录音机，磁带。
教学过程
教学流程 以生定教
一.Leading In
1．课前热身
拿出实物图片，带领学生轻松热身
T: Look at these pictures. What’s this in English？（拿出汉堡图片）
Ss: It’s a hamburger.
T: Yes. It’s a hamburger. I don’t like hamburgers. How about you? Do you like hamburgers?
Ss: Yes, I do.
Ss：No, I don’t.
Ss: I like ….best.
引导学生说出完整的句子。
2.新课导入
T：创设情境，学习新知
1. 教师展示本部分出现的四种食物图片，结合动作，表情来向学生介绍自己最喜欢的食物:
T: I like …best. My favorite food is…What’s your favorite food?
让学生指出自己喜欢的食物并说一说。
二：新课展示
创设情境，学习新知
教师创设情境，和学生进行问答
T：Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where
Are you from?（出示美国国旗图片）
S1: I’m from China.
T: I like green best. So green is my favorite color.(板书favorite并要求学生跟读) What’s your favorite colour?
S: My favorite colour is red.(教师引导学生表达)
教师板书并带领学生朗读功能句;
My favorite food is…….
What’s your favorite food?
三：Let’s talk部分的呈现
播放录音，让学生边看课本边听本部分的对话，要求学生逐句跟读，教师在此一定要多强调学生跟读语音语调，对模仿最像的学生进行表扬鼓励。
四.Practice Activities.
“击鼓传花”游戏
教师播放音乐，学生按照龙摆尾的方式传递小熊。随意停止音乐，当音乐停止时，手拿小熊的同学站起来，教师提问：What’s
Your favorite food/drink/…?等等，该生回答完之后，游戏继续。
五．Practice
1.教师组织学生随机采访周围的同学，朋友，并完成表格。
2.请学生到讲台前作报告。
第三课时
课时目标
1．拓展功能结构：Mom is drinking coffee. That’s her favorite.
My brother loves chocolate. That’s his favorite.继续就他人的喜好进行表达，并在教师的带领下完成Let’s learn more部分的问题。
2.能听懂，会唱Let’s sing部分的歌曲。
教学方法
TPR、游戏教学
学习方法
小组交流合作
教学准备
教学挂图，录音机，磁带，周一至周五的英语单词卡片。
教学过程
教学流程 以生定教
一.Leading In
1.课前热身
师生问好，根据实际情况选一些话题进行讨论：
T: What’s your favorite animal?
S1: My favorite animal is monkeys.
T: Why?
S1: Because monkeys are lovely.
2.新课导入
教师可承接上一个话题，借助句型What’s your favorite …?导入话题，询问并引导学生回答各自家人的，朋友的喜好。
T：Look! This is a photo of my family. It’s our afternoon
Tea time. This is my father. Look! What is he doing?
Ss: he is drinking tea.(引导学生打出完整句子，适时板书)
T: Yes. His favorite drink is tea. This is my mother. What’s she doing?
Ss: She is listening to music.
T: Can you guess what her favorite thing is?
Ss: Her favorite thing is listening to music.
二. Presentation
借助教学挂图，引出Kevin一家正在进行的下午茶时光，并采用任务型教学的模式，提出问题，播放录音，让学生带着问题看图听短文，了解课文大意。
1. What day is it today?
2. What’s the time now?
3. What are Kevin’s family doing？
听过录音之后，安排两人一组，先讨论后回答，听一听谁回答的最准确。
Let’s learn more部分的难点解读
1. 时间表达和星期的复习
2. 教师写一些时间，让学生一起说出时间，进行简单的复习。
3. 简单讲解现在进行时和一般现在时。
三.Practice Activities
Let’s sing部分通过节奏欢快的旋律，将所学的词汇，句型融入其中，便于学生对所学内容进行掌握和识记。
教师播放本部分录音中歌唱部分，让学生先听歌曲，再逐句跟唱。
四．Part C Ask and answer.
1．教师和全班学生进行问答示范，请若干名同学对教师进行采访，教师逐一进行问答。
2.熟读本课句子。
第四课时
课时目标
1.能够听懂、理解Read and discuss部分的小故事Where are his hamburgers?并能和同学和作为故事加入对话内容，进行合作表演。
2.能在教师的引导下完成Listen and tick or cross部分，Think, match and say部分及Look, think and write部分的练习。
教学方法
情景教学，游戏教学
学习方法
小组交流合作
教学准备
一些食物图片，录音机和磁带。
教学过程
教学流程 以生定教
一.Leading In
播放英文歌曲，复习上节课所学内容。
T: Hello, everyone! Wow, I’m thirsty now.(教师做出很可得动作)How can I do?
S: You can drink some water.
T: Great! I like water best. What’s your favorite drink?
S: My favorite drink is coca—cola.
S: I like tea best.
…….
(教师随意发问，其他同学回答)。
二.Presentation
（一）Read and discuss部分的呈现
让学生自读文本，画出不认识的生词，并试着回答问题：
（1）Who has a small shop?
（2）Is he in China now?
（3）What’s in his shop?
(二)播放录音，让学生模仿语音语调并逐句跟读。
（三）师生共同解决问题。
(四) 教师安排学生四人一组为他们自己的面包店起名字，并用学过的语言编排人物对话。
三.Practice Activities
1. Part C Listen and tick or cross
教师讲解活动要求，对疑难点进行讲解，让学生在听的时候做到心中有数。
播放录音，要求学生根据听力内容完成本部分练习。
带领学生核对答案。
2. Part C Think, match and say
引导学生了解活动意图，教师可根据实际情况，给出几个示范句，如：The cat likes fish best. Its favorite food is fish.
让学生两人一组进行连线，讨论，并将句子写在练习本上。
教师带领学生核对答案。
3. Part C Look, think and write
教师现向学生说明活动要求，然后两人一组进行讨论，让学生自行将答案写在横线上。
教师带领学生核对答案。