Unit 4 At Table教案
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文档简介
Unit?4??At?Table
第一课时
一、Teaching?aims:?
A.?I?can?read?and?understand?the?words.????（能熟读并理解单词。）?
B.?I?can?use?the?words?skillfully.????（能熟练地运用单词。组短语到造句子。）?
二、Teaching?key?and?difficult?points：?Use?the?words?skillfully.?
三、Teaching?aims：??多媒体教学,单词卡片。?
四、Teaching?process：?
1、Warming?up?and?leading?in?
Good?morning,?boys?and?girls.?Look?at?the?picture,what?are?they?doing??They?are?having?dinner.?They?are?at?table.?引入本节课话题并板书课题。区分at?table (吃饭)?和at?the?table（在饭桌旁）
2、Show?the?learning?aims?
3、Show?the?Guide?1:?Look，listen?and?read！?
A.?快速浏览本课单词，结合图片理解意思。（1分钟）?????????
B.?看视频，认真认读这些单词，小声跟读，2遍后试着读出单词，别怕出错。（2分钟）???????????
?4.?Show?the?Guide?2:??Read?after?the?video!?
(大声跟读，模仿语音语调，学生不会读的老师再领读。)?老师检测，以开火车的方式叫学生读单词。?
Put?out?your?exercise?book?and?write?down?3?times.?I’ll?give?you?5?minutes?to?read?the?words?with?your?partner.?(读写单词，可以同伴之间互读，若有疑难，请问老师或身边同学。5分钟后男女生组比赛猜出单词。)?????????
师生互动，老师点拨：?
use→use?chopsticks?→I?want?to?eat?noodles?,I?use?chopsticks.?
cut →cut the beef → I want to cut the beef .
pass →Pass me the spoon, please.
Pass him/her the English book.
5. Have a match
6. Practice in class
A: Match and say (p29)
B: Circle the words and match them with the pictures.(p31)
五、板书设计：
at table(吃饭) 和at the table（在饭桌旁）Knife(复数)knives
第二课时
Analysis of the Teaching Material
本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教学。
本单元所涉及的主要的四会词汇有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;
本单元的功能结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.
二、进一步学习请求及其应答：
1、Would you please pass me the ....?
2、Here you are.
3、Would you give me some ....?
4、Of course.
考点分析
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1、Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. 2、Use the chopsticks with your right hand.
Teaching Aims and Demands
教学目标：
1．复习下列词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass; 2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）、Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
（2）、Use the chopsticks with your right hand.
Ability Objects:
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）、Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
（2）、Use the chopsticks with your right hand.
Moral Objects:
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.
教学难点：
灵活应用本节课的重点句型。
Teaching Methods
1. 高效课堂模式
二次备课栏
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。
T: What am I doing?
Ss: You are drinking.
T: Yes, I am drinking. What is he doing?
Ss: He is drinking.
T: What are we doing?
Ss: You are drinking.
二、课程展示活动和过程
1． Let`s talk 部分的呈现
（1）播放录音，学生看课文，听录音
（2）试着回答下列问题：
What are they having in picture 1?
How to use the knife and fork?
What are they having in picture 2?
How to use the chopsticks?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解with your left/right hand. We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks.
2．Let`s talk 部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。??
三、操练活动的设计与实施建议(Practice?Activities)??
1．听、读模仿秀。??
2．Part?C?Listen?and?number.??
3.?Part?B?match?and?say.??
4.?介绍西方国家的饮食文化。??
四、课后作业：
五、板书设计：?
Unit 4?At?table!
（1）Use?the?fork?with?your?left?hand?and?use?the?knife?with?your?right?hand.??
（2）、Use?the?chopsticks?with?your?right?hand.?
第三课时????
Analysis?of?the?Teaching?Material?
本单元谈论和学习的话题是就餐用语，通过餐具的正确使用
方法向学生展示中西方不同的饮食文化.?功能以请求及其应答方式展开教学.????
考点分析?
1、table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut???use??pass?
2、就餐用语?Teaching?Aims?and?Demands?
教学目标：?
一．能听，说，读，写以下词汇:?
table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut??use??pass；?
二．谈论如何使用中西式餐具?
三.?请求?及其答语?
Ability?Objects:??
（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于餐具的单词。?
（二）能够运用所学的句型进行就餐用语对话。?
（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。?
?Moral?Objects:??
?1.培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。
??2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。?
教学重点：?
掌握四会短语table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut??use??pass；,???
学习难点?:?
?能听懂，会说，会读，会用下列句型：??
?1.?Would?you?please?pass?me?the…????
2.?Here?you?are.?
??3.?Would?you?give?me?some?…????
4.?use…with…?
Teaching?Methods?
1.?趣味教学、ppt、游戏教学?
一.Leading?In??
1．课前热身??
设计一组师生对话，复习上节课内容：
?T：What?a?nice?day!?S:?Yes.?
T:?What?are?these? Can?you?tell?me??
S:?fork,?knife,?chopsticks…(复习单词及功能句)?
二.Presentation?
1．新课展示Part?A:?Let’s?learn?more?
教师拿出所准备的食物的图片，并将勺子放在教室的最后面，学生作如下问答：?
T: Look，the?soup?is?delicious!?S:?Yes.?
T:?I?want?to?have?some?soup,?would?you?please?pass?me?the?spoon??
S:?Here?you?are!?
*Pass?him\her\me\them…?递给某人某物??
2.?would?you?give?me…?的呈现：?
同上对话后，根据班上情况，随即创设适合学生的?应用情景：?板书并朗读：would?you?please?pass?me?the…??
Here?you?are.?
Would?you?give?me?some…??Of?course.?
三、Let’s?learn?more部分的巩固?1、播放录音，学生边看课文边听录音。?
2、要求学生结合科问及听到的内容试答下列问题：?
Question?1：What?are?they?doing？?
Question?2：Who?wants?to?have?some?soup？
?Question?3：Who?wants?to?cut?the?beef??
Question?4:?Who?would?you?like?some?noodles??
3、播放录音，要求学生跟读并模仿其语音和语调。
?4、让学生齐读、分角色朗读对话内容。?
四、Practice?Activities?
1、巩固对话练习时，采用分角色、分小组的方法来激发学生的积极性；?
2、抽纸条比赛?
比赛规则：教师将全班分为两组，选两名小助手分别拿着准备的装有句子条的盒子，站在两组的中间。每组每次必须按次序分别派一名同学抽取盒子中的纸条并大声读出来，如果读的正确则加分，读错不扣分。
?五、Part?C?Read?and?tick?
六、复习和小结??
七、Homework?
1、Remember?the?new?words?in?this?unit.?
2、Recite?the?dialogue?and?act?it?out。?
3、Finish?off?the?exercises?。?
第四课时
Analysis?of?the?Teaching?Material?
本节课复习本单元的单词短语和就餐用语，通过复习让学生继续掌握餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化，同时通过练习牢固掌握功能句的使用.?
考点分析?
1、table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut???use??pass?
2、就餐用语功能句、相关短语?Teaching?Aims?and?Demands?
教学目标：?
一．能听懂、会读Read?a?story?的小故事，能和同学合作用自己的语言为故事加入内容并自编对话?
二．掌握Read?the?words的语音部分?
三.?独立、正确完成习题?
Ability?Objects:??
（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于餐具的单词。
（二）能够运用所学的句型进行就餐用语对话。
（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。?
?Moral?Objects:??
?1.培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。??
2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。?
? 教学重点：?
掌握四会短语table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut??use??pass；,???
学习难点?:?
能听懂，会说，会读，会用下列句型：???
1.?Would?you?please?pass?me?the…????
2.?Here?you?are.?
3.?Would?you?give?me?some?…????
4.?use…with…?
Teaching?Methods
?1.?趣味教学、ppt、游戏教学?
一.Leading?In??
1．课前热身??
师生问候后，教师设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。?
What?is?your?favorite?food,?rice, noodles?or?dumplings??Who?often?use?chopsticks??
Can?you?use?chopsticks??Can?you?use?forks??
二.Presentation?
1．新课展示Part?B:?Read?a?story?
教师播放Read?a?story部分的动画视频，学生集体观看视频?结合任务型教学模式，提出相关问题，并引导学生回答：?
Question?1：How?many?animals?are?there??
Question?2:?Who?are?they??
Question?3:?What?are?they?doing??
Question?4:?Who?can’t?use?the?chopsticks\spoon\knife?and?fork?well??
再次播放录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。?安排学生四人一组进行编排、表演，并请若干小组戴上头饰上台表演。?
三、Read?the?words?
1、让学生回想所学习过的含有o的单词，然后试读并体会字母o在单词中的发音。?
2、出示o的两种发音，教读并区别。
?Oo??go????home????nose????close??Oo??dog???hot?????shop????clock?
3、让学生在已学过的单词中找出发这两个音的单词。?
四、Read?，look?and?tick?
五、Look，?write?and?talk?
1、复习本单元的重点单词和短语，与对应的图片联系起来。?
2、复习本单元就餐用语功能句，并就这些功能句子再展开简短的对话练习，使学生能够深刻记忆并熟练运用。
3、完成Look，write and talk的练习。
六、复习和小结
七、Homework
1、Remember the new words in this unit.
2、Recite the dialogue and act it out。
3、Finish off the exercises。
第一课时
一、Teaching?aims:?
A.?I?can?read?and?understand?the?words.????（能熟读并理解单词。）?
B.?I?can?use?the?words?skillfully.????（能熟练地运用单词。组短语到造句子。）?
二、Teaching?key?and?difficult?points：?Use?the?words?skillfully.?
三、Teaching?aims：??多媒体教学,单词卡片。?
四、Teaching?process：?
1、Warming?up?and?leading?in?
Good?morning,?boys?and?girls.?Look?at?the?picture,what?are?they?doing??They?are?having?dinner.?They?are?at?table.?引入本节课话题并板书课题。区分at?table (吃饭)?和at?the?table（在饭桌旁）
2、Show?the?learning?aims?
3、Show?the?Guide?1:?Look，listen?and?read！?
A.?快速浏览本课单词，结合图片理解意思。（1分钟）?????????
B.?看视频，认真认读这些单词，小声跟读，2遍后试着读出单词，别怕出错。（2分钟）???????????
?4.?Show?the?Guide?2:??Read?after?the?video!?
(大声跟读，模仿语音语调，学生不会读的老师再领读。)?老师检测，以开火车的方式叫学生读单词。?
Put?out?your?exercise?book?and?write?down?3?times.?I’ll?give?you?5?minutes?to?read?the?words?with?your?partner.?(读写单词，可以同伴之间互读，若有疑难，请问老师或身边同学。5分钟后男女生组比赛猜出单词。)?????????
师生互动，老师点拨：?
use→use?chopsticks?→I?want?to?eat?noodles?,I?use?chopsticks.?
cut →cut the beef → I want to cut the beef .
pass →Pass me the spoon, please.
Pass him/her the English book.
5. Have a match
6. Practice in class
A: Match and say (p29)
B: Circle the words and match them with the pictures.(p31)
五、板书设计：
at table(吃饭) 和at the table（在饭桌旁）Knife(复数)knives
第二课时
Analysis of the Teaching Material
本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教学。
本单元所涉及的主要的四会词汇有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;
本单元的功能结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.
二、进一步学习请求及其应答：
1、Would you please pass me the ....?
2、Here you are.
3、Would you give me some ....?
4、Of course.
考点分析
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1、Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. 2、Use the chopsticks with your right hand.
Teaching Aims and Demands
教学目标：
1．复习下列词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass; 2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）、Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
（2）、Use the chopsticks with your right hand.
Ability Objects:
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）、Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
（2）、Use the chopsticks with your right hand.
Moral Objects:
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.
教学难点：
灵活应用本节课的重点句型。
Teaching Methods
1. 高效课堂模式
二次备课栏
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。
T: What am I doing?
Ss: You are drinking.
T: Yes, I am drinking. What is he doing?
Ss: He is drinking.
T: What are we doing?
Ss: You are drinking.
二、课程展示活动和过程
1． Let`s talk 部分的呈现
（1）播放录音，学生看课文，听录音
（2）试着回答下列问题：
What are they having in picture 1?
How to use the knife and fork?
What are they having in picture 2?
How to use the chopsticks?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解with your left/right hand. We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks.
2．Let`s talk 部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。??
三、操练活动的设计与实施建议(Practice?Activities)??
1．听、读模仿秀。??
2．Part?C?Listen?and?number.??
3.?Part?B?match?and?say.??
4.?介绍西方国家的饮食文化。??
四、课后作业：
五、板书设计：?
Unit 4?At?table!
（1）Use?the?fork?with?your?left?hand?and?use?the?knife?with?your?right?hand.??
（2）、Use?the?chopsticks?with?your?right?hand.?
第三课时????
Analysis?of?the?Teaching?Material?
本单元谈论和学习的话题是就餐用语，通过餐具的正确使用
方法向学生展示中西方不同的饮食文化.?功能以请求及其应答方式展开教学.????
考点分析?
1、table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut???use??pass?
2、就餐用语?Teaching?Aims?and?Demands?
教学目标：?
一．能听，说，读，写以下词汇:?
table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut??use??pass；?
二．谈论如何使用中西式餐具?
三.?请求?及其答语?
Ability?Objects:??
（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于餐具的单词。?
（二）能够运用所学的句型进行就餐用语对话。?
（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。?
?Moral?Objects:??
?1.培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。
??2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。?
教学重点：?
掌握四会短语table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut??use??pass；,???
学习难点?:?
?能听懂，会说，会读，会用下列句型：??
?1.?Would?you?please?pass?me?the…????
2.?Here?you?are.?
??3.?Would?you?give?me?some?…????
4.?use…with…?
Teaching?Methods?
1.?趣味教学、ppt、游戏教学?
一.Leading?In??
1．课前热身??
设计一组师生对话，复习上节课内容：
?T：What?a?nice?day!?S:?Yes.?
T:?What?are?these? Can?you?tell?me??
S:?fork,?knife,?chopsticks…(复习单词及功能句)?
二.Presentation?
1．新课展示Part?A:?Let’s?learn?more?
教师拿出所准备的食物的图片，并将勺子放在教室的最后面，学生作如下问答：?
T: Look，the?soup?is?delicious!?S:?Yes.?
T:?I?want?to?have?some?soup,?would?you?please?pass?me?the?spoon??
S:?Here?you?are!?
*Pass?him\her\me\them…?递给某人某物??
2.?would?you?give?me…?的呈现：?
同上对话后，根据班上情况，随即创设适合学生的?应用情景：?板书并朗读：would?you?please?pass?me?the…??
Here?you?are.?
Would?you?give?me?some…??Of?course.?
三、Let’s?learn?more部分的巩固?1、播放录音，学生边看课文边听录音。?
2、要求学生结合科问及听到的内容试答下列问题：?
Question?1：What?are?they?doing？?
Question?2：Who?wants?to?have?some?soup？
?Question?3：Who?wants?to?cut?the?beef??
Question?4:?Who?would?you?like?some?noodles??
3、播放录音，要求学生跟读并模仿其语音和语调。
?4、让学生齐读、分角色朗读对话内容。?
四、Practice?Activities?
1、巩固对话练习时，采用分角色、分小组的方法来激发学生的积极性；?
2、抽纸条比赛?
比赛规则：教师将全班分为两组，选两名小助手分别拿着准备的装有句子条的盒子，站在两组的中间。每组每次必须按次序分别派一名同学抽取盒子中的纸条并大声读出来，如果读的正确则加分，读错不扣分。
?五、Part?C?Read?and?tick?
六、复习和小结??
七、Homework?
1、Remember?the?new?words?in?this?unit.?
2、Recite?the?dialogue?and?act?it?out。?
3、Finish?off?the?exercises?。?
第四课时
Analysis?of?the?Teaching?Material?
本节课复习本单元的单词短语和就餐用语，通过复习让学生继续掌握餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化，同时通过练习牢固掌握功能句的使用.?
考点分析?
1、table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut???use??pass?
2、就餐用语功能句、相关短语?Teaching?Aims?and?Demands?
教学目标：?
一．能听懂、会读Read?a?story?的小故事，能和同学合作用自己的语言为故事加入内容并自编对话?
二．掌握Read?the?words的语音部分?
三.?独立、正确完成习题?
Ability?Objects:??
（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于餐具的单词。
（二）能够运用所学的句型进行就餐用语对话。
（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。?
?Moral?Objects:??
?1.培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。??
2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。?
? 教学重点：?
掌握四会短语table??spoon??knife??chopsticks??fork??cut??use??pass；,???
学习难点?:?
能听懂，会说，会读，会用下列句型：???
1.?Would?you?please?pass?me?the…????
2.?Here?you?are.?
3.?Would?you?give?me?some?…????
4.?use…with…?
Teaching?Methods
?1.?趣味教学、ppt、游戏教学?
一.Leading?In??
1．课前热身??
师生问候后，教师设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。?
What?is?your?favorite?food,?rice, noodles?or?dumplings??Who?often?use?chopsticks??
Can?you?use?chopsticks??Can?you?use?forks??
二.Presentation?
1．新课展示Part?B:?Read?a?story?
教师播放Read?a?story部分的动画视频，学生集体观看视频?结合任务型教学模式，提出相关问题，并引导学生回答：?
Question?1：How?many?animals?are?there??
Question?2:?Who?are?they??
Question?3:?What?are?they?doing??
Question?4:?Who?can’t?use?the?chopsticks\spoon\knife?and?fork?well??
再次播放录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。?安排学生四人一组进行编排、表演，并请若干小组戴上头饰上台表演。?
三、Read?the?words?
1、让学生回想所学习过的含有o的单词，然后试读并体会字母o在单词中的发音。?
2、出示o的两种发音，教读并区别。
?Oo??go????home????nose????close??Oo??dog???hot?????shop????clock?
3、让学生在已学过的单词中找出发这两个音的单词。?
四、Read?，look?and?tick?
五、Look，?write?and?talk?
1、复习本单元的重点单词和短语，与对应的图片联系起来。?
2、复习本单元就餐用语功能句，并就这些功能句子再展开简短的对话练习，使学生能够深刻记忆并熟练运用。
3、完成Look，write and talk的练习。
六、复习和小结
七、Homework
1、Remember the new words in this unit.
2、Recite the dialogue and act it out。
3、Finish off the exercises。