沪教版 二年级下册美术教案第9课 剪出来的画
文档属性
| 名称 | 沪教版 二年级下册美术教案第9课 剪出来的画 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-06-04 10:42:47 | ||
图片预览
文档简介
课题：《剪出来的画》
教材：上教版二年级美术下册 课时：1课时 类型：创意设计
【教学内容】：引导二年级学生尝试用剪、贴等纸工技法，剪出一个简洁、夸张的剪影人物。
【教材分析】：本课是上教版美术二年级下册第四单元“走进名作”第2课，本单元共有3节课，第1节《色彩的搭配》、第2节《剪出来的画》、第3节《彩纸片的组合》。本单元主要让学生知道通过剪贴与创意临摹，感受大师作品造型夸张与色彩对比强烈的特点，感受纸造型和装饰之美。主要引导学生用彩纸剪贴出简洁夸张的造型来表达内心的想法与创意。
【学情分析】：二年级的学生曾有过多次彩纸剪贴的实践，比如《我们的活动表》、
《剪剪小窗花》、《连续的图形》的学习，通过以往剪花边和对称形的练习，已经
掌握了对称剪外形和简单的折纸剪的剪纸方法。这次是“走进大师”单元，在欣赏
了马蒂斯的作品后，进行线条与色彩的组合练习中，学生初步了解“野兽派”绘画
风格，在此基础上，通过比较，学生也欣赏到了中国民间剪纸和马蒂斯剪纸的不
同表现风格，本节课模仿马蒂斯的夸张、简练的剪纸风格，通过老师的启发、引
导、激励进行尝试练习。好在二年级的学生自控能力、接受能力相对一年级稍好一些，他们好奇心强，思维活跃，在如何利用彩纸剪出简洁夸张的人物动态的引导上，多些体验、赏析比较，直观的图示容易让学生理解。
【教学目标】
知识与技能：了解马蒂斯人物剪纸造型的特点，学会剪出简洁夸张的人物动态，并选择运用对比强烈的色彩。
过程与方法：在欣赏马蒂斯剪纸作品和剪纸的过程中，学习简洁、概括、夸张的人物剪纸方法。
情感态度价值观：感受剪纸人物的动态美，培养学习剪纸艺术的兴趣。
【教学重点】剪出夸张简洁的人物动态。
【教学难点】动态简洁夸张。
【教学准备】
学具：彩纸、剪刀、固体胶、彩色底板卡纸等
教具：同上、马蒂斯剪纸作品、彩纸、剪刀、课件等
【教学过程】
一、发现与观察
1、猜一猜：
“我走它也走，我停它也停。光弱它不在，光强它显形。”
(谜底:影子)。
2、欣赏影子舞录像片断，感受剪影的美。
说说你看到了什么？影子舞怎么样？
3、我和大师面对面。
（1）师：介绍剪影大师——马蒂斯。（善于运用色彩的伟大画家）
（2）欣赏大师马蒂斯的两幅剪影作品。
（课件欣赏）
4、学生说，教师归纳：抓住动态、外形简洁。（跟着大师学剪影）
5、出示课题：《剪出来的画》人物
设计说明：猜谜和欣赏视频影子舞通过这种直观的视觉感受， 使学生进一步体会到了人物的肢体动作所带来的不同的外轮廓特征， 对他们能更好的理解马蒂斯的剪纸人物概括、夸张的特征有所帮助。
二、尝试与体验
1、请你试一试：一位学生尝试剪一个人的影子。
2、请学生说说剪影子时遇到的困难。
3、欣赏大师人物剪影的方法。
（课件：三张过程图）
师：一张是真实人影，一张是省去细节的影子，还有一张有什么变化？（夸张）
4、出示小女孩剪影图片欣赏。
学生说：人物的细节没有了——简洁
人物动作更夸张了——夸张
人物的手脚更长了——变形
总结：利用简洁、夸张、变形的手法剪出了生动的人物剪影。
设计说明：通过学生尝试和欣赏大师人物剪影的方法，交流发现人物剪影简洁、夸张的折剪方法，充分提高学生的活动内容，激发学生的创作兴趣。
三、学习与实践
1、出示图片学习剪影的方法（课件）
对称剪：对折剪
不对称剪：直接剪或画好剪
2、师生共同演示：分别剪对称和不对称
3、比较作品（大与小）
4、欣赏学生作品（课件和范画）
5、学大师：
出示作业内容：剪贴一个动态剪影人物。
作业要求：形态简洁、动作夸张、人物变形
情境创设：出示鸡年信封，为它设计一张特殊的剪影人物邮票。
6、学生作业,教师巡视。
设计说明：学生通过学习剪影的方法选择用对称剪和不对称剪剪出动态人物剪影，解决了教学难点，同时让学生参与欲增强，推动学习兴趣。学生也从中体现了不同剪法剪出的不同的效果。
四、欣赏与评论
1、展示学生作品。
2、“我学大师剪影作品展”
大师奖：有夸张、变形、简洁的人物形象
3、评一评：
学生互评：贴星星。
4、总结。
设计说明：将学生的作品进行欣赏和讲评，学生可以根据教师给出的评价要求进行评述，也可以根据学生自身的观点进行亮点和不足点的点评，从而培养学生自主鉴赏能力和语言表达能力。
五、拓展
1、欣赏其它剪影作品。
动物类（鱼、乌龟、大象等）
植物类（树、蘑菇、花等）
家具类（桌子、椅子、床等）
水果类（苹果、香蕉、樱桃等）
用品类（杯子、花瓶、台灯等）
家电类（电脑、风扇、冰箱等）
2、欣赏中国传统剪纸
教学反思：
1、联系学生实际，关注孩子的个性差异，提出不同的作业要求。
这个班级的绝大部分孩子喜欢画画、敢画敢表现，但是，还是有几个孩子非常胆小，比较害怕画，主要是怕画错，因此，在这节课在作业环节中，我设计了两个不同环节：剪对称动态人物剪影和不对称动态人物剪影，对于能力弱的孩子，我要求他们能模仿马蒂斯作品，剪出一个对称的动态人物；同时，我准备了一些图片，给能力弱的学生选用。对于大部分敢画的学生，鼓励他们能运用运用马蒂斯夸张、概括的剪纸方法，大胆地表现自己喜欢的不对称的动态人物剪影。整节课上下来，绝大多数学生能根据自己的想法进行表现，作业效果不错，有部分学生能利用我提供的图片进行剪贴，时间把握合理。
二、紧扣教学目标，层层递进，解决教学难点，同时让学生参与欲增强，推动学习兴趣。
马蒂斯剪纸：动态简洁夸张是本课教学中的难点，我通过比较来解决这个教学难点：第一次，通过猜人物剪影，比较真实人物与它的剪影，使学生学会如何观察、概括物体外轮廓，将外轮廓的概念直观地输入脑海中。第二次，通过比较剪影和简化后的剪影，让学生认识到“注重外轮廓，简化夸张”的体验。第三次通过比较我国民间剪纸和马蒂斯剪纸，使学生在语言交流和直观的视觉形象中，归纳出：马蒂斯剪纸：简洁、流畅、夸张的特点，初次了解教学目标。
教学设计
教材：上教版二年级美术下册 课时：1课时 类型：创意设计
【教学内容】：引导二年级学生尝试用剪、贴等纸工技法，剪出一个简洁、夸张的剪影人物。
【教材分析】：本课是上教版美术二年级下册第四单元“走进名作”第2课，本单元共有3节课，第1节《色彩的搭配》、第2节《剪出来的画》、第3节《彩纸片的组合》。本单元主要让学生知道通过剪贴与创意临摹，感受大师作品造型夸张与色彩对比强烈的特点，感受纸造型和装饰之美。主要引导学生用彩纸剪贴出简洁夸张的造型来表达内心的想法与创意。
【学情分析】：二年级的学生曾有过多次彩纸剪贴的实践，比如《我们的活动表》、
《剪剪小窗花》、《连续的图形》的学习，通过以往剪花边和对称形的练习，已经
掌握了对称剪外形和简单的折纸剪的剪纸方法。这次是“走进大师”单元，在欣赏
了马蒂斯的作品后，进行线条与色彩的组合练习中，学生初步了解“野兽派”绘画
风格，在此基础上，通过比较，学生也欣赏到了中国民间剪纸和马蒂斯剪纸的不
同表现风格，本节课模仿马蒂斯的夸张、简练的剪纸风格，通过老师的启发、引
导、激励进行尝试练习。好在二年级的学生自控能力、接受能力相对一年级稍好一些，他们好奇心强，思维活跃，在如何利用彩纸剪出简洁夸张的人物动态的引导上，多些体验、赏析比较，直观的图示容易让学生理解。
【教学目标】
知识与技能：了解马蒂斯人物剪纸造型的特点，学会剪出简洁夸张的人物动态，并选择运用对比强烈的色彩。
过程与方法：在欣赏马蒂斯剪纸作品和剪纸的过程中，学习简洁、概括、夸张的人物剪纸方法。
情感态度价值观：感受剪纸人物的动态美，培养学习剪纸艺术的兴趣。
【教学重点】剪出夸张简洁的人物动态。
【教学难点】动态简洁夸张。
【教学准备】
学具：彩纸、剪刀、固体胶、彩色底板卡纸等
教具：同上、马蒂斯剪纸作品、彩纸、剪刀、课件等
【教学过程】
一、发现与观察
1、猜一猜：
“我走它也走，我停它也停。光弱它不在，光强它显形。”
(谜底:影子)。
2、欣赏影子舞录像片断，感受剪影的美。
说说你看到了什么？影子舞怎么样？
3、我和大师面对面。
（1）师：介绍剪影大师——马蒂斯。（善于运用色彩的伟大画家）
（2）欣赏大师马蒂斯的两幅剪影作品。
（课件欣赏）
4、学生说，教师归纳：抓住动态、外形简洁。（跟着大师学剪影）
5、出示课题：《剪出来的画》人物
设计说明：猜谜和欣赏视频影子舞通过这种直观的视觉感受， 使学生进一步体会到了人物的肢体动作所带来的不同的外轮廓特征， 对他们能更好的理解马蒂斯的剪纸人物概括、夸张的特征有所帮助。
二、尝试与体验
1、请你试一试：一位学生尝试剪一个人的影子。
2、请学生说说剪影子时遇到的困难。
3、欣赏大师人物剪影的方法。
（课件：三张过程图）
师：一张是真实人影，一张是省去细节的影子，还有一张有什么变化？（夸张）
4、出示小女孩剪影图片欣赏。
学生说：人物的细节没有了——简洁
人物动作更夸张了——夸张
人物的手脚更长了——变形
总结：利用简洁、夸张、变形的手法剪出了生动的人物剪影。
设计说明：通过学生尝试和欣赏大师人物剪影的方法，交流发现人物剪影简洁、夸张的折剪方法，充分提高学生的活动内容，激发学生的创作兴趣。
三、学习与实践
1、出示图片学习剪影的方法（课件）
对称剪：对折剪
不对称剪：直接剪或画好剪
2、师生共同演示：分别剪对称和不对称
3、比较作品（大与小）
4、欣赏学生作品（课件和范画）
5、学大师：
出示作业内容：剪贴一个动态剪影人物。
作业要求：形态简洁、动作夸张、人物变形
情境创设：出示鸡年信封，为它设计一张特殊的剪影人物邮票。
6、学生作业,教师巡视。
设计说明：学生通过学习剪影的方法选择用对称剪和不对称剪剪出动态人物剪影，解决了教学难点，同时让学生参与欲增强，推动学习兴趣。学生也从中体现了不同剪法剪出的不同的效果。
四、欣赏与评论
1、展示学生作品。
2、“我学大师剪影作品展”
大师奖：有夸张、变形、简洁的人物形象
3、评一评：
学生互评：贴星星。
4、总结。
设计说明：将学生的作品进行欣赏和讲评，学生可以根据教师给出的评价要求进行评述，也可以根据学生自身的观点进行亮点和不足点的点评，从而培养学生自主鉴赏能力和语言表达能力。
五、拓展
1、欣赏其它剪影作品。
动物类（鱼、乌龟、大象等）
植物类（树、蘑菇、花等）
家具类（桌子、椅子、床等）
水果类（苹果、香蕉、樱桃等）
用品类（杯子、花瓶、台灯等）
家电类（电脑、风扇、冰箱等）
2、欣赏中国传统剪纸
教学反思：
1、联系学生实际，关注孩子的个性差异，提出不同的作业要求。
这个班级的绝大部分孩子喜欢画画、敢画敢表现，但是，还是有几个孩子非常胆小，比较害怕画，主要是怕画错，因此，在这节课在作业环节中，我设计了两个不同环节：剪对称动态人物剪影和不对称动态人物剪影，对于能力弱的孩子，我要求他们能模仿马蒂斯作品，剪出一个对称的动态人物；同时，我准备了一些图片，给能力弱的学生选用。对于大部分敢画的学生，鼓励他们能运用运用马蒂斯夸张、概括的剪纸方法，大胆地表现自己喜欢的不对称的动态人物剪影。整节课上下来，绝大多数学生能根据自己的想法进行表现，作业效果不错，有部分学生能利用我提供的图片进行剪贴，时间把握合理。
二、紧扣教学目标，层层递进，解决教学难点，同时让学生参与欲增强，推动学习兴趣。
马蒂斯剪纸：动态简洁夸张是本课教学中的难点，我通过比较来解决这个教学难点：第一次，通过猜人物剪影，比较真实人物与它的剪影，使学生学会如何观察、概括物体外轮廓，将外轮廓的概念直观地输入脑海中。第二次，通过比较剪影和简化后的剪影，让学生认识到“注重外轮廓，简化夸张”的体验。第三次通过比较我国民间剪纸和马蒂斯剪纸，使学生在语言交流和直观的视觉形象中，归纳出：马蒂斯剪纸：简洁、流畅、夸张的特点，初次了解教学目标。
教学设计