沪教版 二年级下册美术教案 第18课 学学做“蜡染” （表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 二年级下册美术教案 第18课 学学做“蜡染” （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 696.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-06-04 10:49:01 | ||
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文档简介
单元主题：
感受民间艺术
课题:
学学做“蜡染”
类别：
工艺
班级：
二年级
教学目标：
知识与技能：初步了解民间蜡染的基本工艺，学会用油画棒在铅画纸上描绘形象并染色，仿蜡染制作油水分离的作品。
过程与方法：在尝试与比较过程中，发现图形的设计与蜡绘效果的协调，学习用油水分离技法仿制蜡染工艺的方法。
情感态度与价值观：感受民间蜡染艺术的魅力，体会蜡染作品的独特美，体验蜡染制作的乐趣。
教学重点：用油水分离的方法表现服饰纹样。
教学难点：蜡绘要点的掌握。
教学准备：铅画纸、水粉颜料、笔刷、蜡笔、教具、课件等。
教材分析：
纵向横向交叉解读确定坐标找出重点——明确做什么：
纵向：从课型来解读，《学学做“蜡染”》属于小学美术九大学习领域中“民族民间艺术”版块中的“蜡染”部分。学习了解民间蜡染工艺以及油水分离的原理，通过让学生尝试仿制蜡染效果的制作方式，用油画棒画出主体装饰图案，再用颜料染色，通过这样简单的绘制方式所产生的良好视觉效果让学生感受民间蜡染艺术的独特艺术美感。
横向：从单元来解读课属于二年级第二学期第七单元“感受民间艺术”中的第二课。本课让学生了解蜡染艺术与上一节课扎染艺术在工艺原理、图案效果等方面的异同。因此本课重点是油水分离的绘制方法，教学难点是图形的设计与蜡绘效果的协调。
解读重点隐含的审美元素找出审美点——明确为什么教：
感受民间蜡染艺术的魅力，体会蜡染作品的独特之美，体验制作蜡染的乐趣。
三、解读重点及审美点细化具体技法（难点）——明确怎么表现美感：
运用油水分离的方法，简单的绘制方式通过小衣服的载体，良好的视觉效果提高了学生的学习兴趣和创作欲望。
学情分析：
一、学生有什么：
二年级的大部分学生在生活中看到或接触过类似蜡染的服装或工艺品，对运用蜡笔绘画也十分熟悉。
二、学生缺什么：
学生对民间蜡染工艺并不了解。也是首次运用水粉颜料进行上色。让学生尝试纸蜡染的制作方式，既能较大程度地保留民间蜡染的视觉效果，又大大降低了民间布艺蜡染的制作难度。
困难和障碍是什么：
在蜡绘时存在难点，因此在尝试环节主要针对学生在上蜡时会发生的问题进行比较分析。在白色的铅画纸上用白色蜡笔绘画是学生创作时的小小障碍。
四、差异资源：
由于学生存在兴趣、认知和能力的差异，所以会在蜡绘时图形的设计和蜡绘效果的协调等方面会呈现丰富的差异资源。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2
预备铃
情境导入：
绘制花纹在白纸上，请学生刷“神奇药水”使花纹出现。
2、组织上课
1、参与情境体验。
2、感受“水油分离”的神奇。
通过请学生用“神奇药水”变出花纹来吸引学生注意力和求知欲。
2
交流与欣赏
一、组织交流：
1、提问：这神奇的一幕是怎么回事？
2师小结：先用蜡笔画，再用颜料刷。（出示油水分离板书）
二、揭示课题：
1、介绍蜡染：蜡染历史的悠久，人类对美的追求。
2、出示板书“学学做蜡染”。
1、互动交流
预设：
生：油水分离的方法
……
2、了解油水分离的方法。
3、欣赏民间蜡染作品，感受蜡染艺术的美。
3、明确课题。
在观察的过程中由学生主动发现蜡染画的制作方法。通过老师介绍和图片欣赏让学生了解并感受蜡染工艺的美，激发创作欲望。
5
尝试与对比
组织提问：
提问：用什么材料可以模仿民间蜡染？
组织学生尝试：
师：如果是你，你想画什么图案？
选择一种颜色的蜡笔将外轮廓清晰地画在小纸片上。
学生尝试。
搜集资源并对比交流：
对比资源：
1）线条细对比粗细适中
（出示板书：粗细适中）
线条粗糙对比光滑
（出示板书：边缘光滑）
白色蜡笔对比深色蜡笔
（出示板书：对比明显）
三、教师总结：
上蜡过程中要粗细适中、边缘光滑、对比明显，上色后蜡染效果才更好。
互动交流：
预设：
生：铅画纸代替布
蜡笔代替蜡
……
尝试在小纸片上画出图案外轮廓。
3、观察交流后发现：
1）发现蜡绘时线条粗细适中图案更清晰。
2）发现蜡绘时边缘光滑图案更美观。
3)发现蜡绘时用浅色蜡笔色彩对比更明显。
4、明确上蜡技巧。
让学生知道传统蜡染技巧可以通过课堂中常见的工具来仿制。引导学生从发现美的角度选择自己想画的图案，并在尝试后的对比辨识中，针对教学难点，引导学生观察发现上蜡过程中应该注意粗细适中、边缘光滑、对比明显,上色后蜡染效果才更佳。
10
辨析示范
一、情境导入：
1、学习少数民族，在衣服上进行蜡染。
二、引导学生辨析：
出示三件服饰：
1）只有大纹样
2）只有小纹样
3）大小纹样兼备
师问：哪一件更接近民间蜡染服饰的装饰特点？
教师总结：传统蜡染服饰衣服中间用大纹样装饰，衣袖衣摆处用小纹样装饰，。
三、进行教师示范：
出示大小纹样。
确定纹样的选择和位置。
明确上蜡技法。
4、出示完整范画。
1、知道今天的主题是在衣服上进行蜡染。
2、分析比较民间传统蜡染服饰的装饰特点以及大小纹样的摆放位置。
3、与教师合作完成蜡染服饰，并再次明确蜡染步骤。
针对教学重点引导学生关注蜡染图形的设计与蜡染效果的协调。在示范中，再次明确蜡染画的具体步骤和细节要求。
15
创作辅导
一、出示作业要求：
1）、用油水分离法设计一件蜡染“服饰”。
2）、纹样饱满清晰。
3）、蜡绘效果美观。
二、欣赏优秀作品。
三、巡视辅导。
明确作业要求。
欣赏优秀作业。
3、学生作业。
明确作业要求。
通过欣赏优秀作品开拓学生创作思路。学生创作时，老师及时发现问题并让学生改正。
3
评价拓展
1、展评：
欣赏自己和他人的蜡染作品，进行自评、互评、师评。
2、拓展：欣赏生活中多彩的蜡染。
1、展示作品，自评、互评、听教师评价。
2、欣赏生活中多彩的蜡染工艺。
通过欣赏与评价了解别人作品的优点以及自己作品的不足。感受生活中蜡染工艺的美。
板书、学生作品：
感受民间艺术
课题:
学学做“蜡染”
类别：
工艺
班级：
二年级
教学目标：
知识与技能：初步了解民间蜡染的基本工艺，学会用油画棒在铅画纸上描绘形象并染色，仿蜡染制作油水分离的作品。
过程与方法：在尝试与比较过程中，发现图形的设计与蜡绘效果的协调，学习用油水分离技法仿制蜡染工艺的方法。
情感态度与价值观：感受民间蜡染艺术的魅力，体会蜡染作品的独特美，体验蜡染制作的乐趣。
教学重点：用油水分离的方法表现服饰纹样。
教学难点：蜡绘要点的掌握。
教学准备：铅画纸、水粉颜料、笔刷、蜡笔、教具、课件等。
教材分析：
纵向横向交叉解读确定坐标找出重点——明确做什么：
纵向：从课型来解读，《学学做“蜡染”》属于小学美术九大学习领域中“民族民间艺术”版块中的“蜡染”部分。学习了解民间蜡染工艺以及油水分离的原理，通过让学生尝试仿制蜡染效果的制作方式，用油画棒画出主体装饰图案，再用颜料染色，通过这样简单的绘制方式所产生的良好视觉效果让学生感受民间蜡染艺术的独特艺术美感。
横向：从单元来解读课属于二年级第二学期第七单元“感受民间艺术”中的第二课。本课让学生了解蜡染艺术与上一节课扎染艺术在工艺原理、图案效果等方面的异同。因此本课重点是油水分离的绘制方法，教学难点是图形的设计与蜡绘效果的协调。
解读重点隐含的审美元素找出审美点——明确为什么教：
感受民间蜡染艺术的魅力，体会蜡染作品的独特之美，体验制作蜡染的乐趣。
三、解读重点及审美点细化具体技法（难点）——明确怎么表现美感：
运用油水分离的方法，简单的绘制方式通过小衣服的载体，良好的视觉效果提高了学生的学习兴趣和创作欲望。
学情分析：
一、学生有什么：
二年级的大部分学生在生活中看到或接触过类似蜡染的服装或工艺品，对运用蜡笔绘画也十分熟悉。
二、学生缺什么：
学生对民间蜡染工艺并不了解。也是首次运用水粉颜料进行上色。让学生尝试纸蜡染的制作方式，既能较大程度地保留民间蜡染的视觉效果，又大大降低了民间布艺蜡染的制作难度。
困难和障碍是什么：
在蜡绘时存在难点，因此在尝试环节主要针对学生在上蜡时会发生的问题进行比较分析。在白色的铅画纸上用白色蜡笔绘画是学生创作时的小小障碍。
四、差异资源：
由于学生存在兴趣、认知和能力的差异，所以会在蜡绘时图形的设计和蜡绘效果的协调等方面会呈现丰富的差异资源。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2
预备铃
情境导入：
绘制花纹在白纸上，请学生刷“神奇药水”使花纹出现。
2、组织上课
1、参与情境体验。
2、感受“水油分离”的神奇。
通过请学生用“神奇药水”变出花纹来吸引学生注意力和求知欲。
2
交流与欣赏
一、组织交流：
1、提问：这神奇的一幕是怎么回事？
2师小结：先用蜡笔画，再用颜料刷。（出示油水分离板书）
二、揭示课题：
1、介绍蜡染：蜡染历史的悠久，人类对美的追求。
2、出示板书“学学做蜡染”。
1、互动交流
预设：
生：油水分离的方法
……
2、了解油水分离的方法。
3、欣赏民间蜡染作品，感受蜡染艺术的美。
3、明确课题。
在观察的过程中由学生主动发现蜡染画的制作方法。通过老师介绍和图片欣赏让学生了解并感受蜡染工艺的美，激发创作欲望。
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尝试与对比
组织提问：
提问：用什么材料可以模仿民间蜡染？
组织学生尝试：
师：如果是你，你想画什么图案？
选择一种颜色的蜡笔将外轮廓清晰地画在小纸片上。
学生尝试。
搜集资源并对比交流：
对比资源：
1）线条细对比粗细适中
（出示板书：粗细适中）
线条粗糙对比光滑
（出示板书：边缘光滑）
白色蜡笔对比深色蜡笔
（出示板书：对比明显）
三、教师总结：
上蜡过程中要粗细适中、边缘光滑、对比明显，上色后蜡染效果才更好。
互动交流：
预设：
生：铅画纸代替布
蜡笔代替蜡
……
尝试在小纸片上画出图案外轮廓。
3、观察交流后发现：
1）发现蜡绘时线条粗细适中图案更清晰。
2）发现蜡绘时边缘光滑图案更美观。
3)发现蜡绘时用浅色蜡笔色彩对比更明显。
4、明确上蜡技巧。
让学生知道传统蜡染技巧可以通过课堂中常见的工具来仿制。引导学生从发现美的角度选择自己想画的图案，并在尝试后的对比辨识中，针对教学难点，引导学生观察发现上蜡过程中应该注意粗细适中、边缘光滑、对比明显,上色后蜡染效果才更佳。
10
辨析示范
一、情境导入：
1、学习少数民族，在衣服上进行蜡染。
二、引导学生辨析：
出示三件服饰：
1）只有大纹样
2）只有小纹样
3）大小纹样兼备
师问：哪一件更接近民间蜡染服饰的装饰特点？
教师总结：传统蜡染服饰衣服中间用大纹样装饰，衣袖衣摆处用小纹样装饰，。
三、进行教师示范：
出示大小纹样。
确定纹样的选择和位置。
明确上蜡技法。
4、出示完整范画。
1、知道今天的主题是在衣服上进行蜡染。
2、分析比较民间传统蜡染服饰的装饰特点以及大小纹样的摆放位置。
3、与教师合作完成蜡染服饰，并再次明确蜡染步骤。
针对教学重点引导学生关注蜡染图形的设计与蜡染效果的协调。在示范中，再次明确蜡染画的具体步骤和细节要求。
15
创作辅导
一、出示作业要求：
1）、用油水分离法设计一件蜡染“服饰”。
2）、纹样饱满清晰。
3）、蜡绘效果美观。
二、欣赏优秀作品。
三、巡视辅导。
明确作业要求。
欣赏优秀作业。
3、学生作业。
明确作业要求。
通过欣赏优秀作品开拓学生创作思路。学生创作时，老师及时发现问题并让学生改正。
3
评价拓展
1、展评：
欣赏自己和他人的蜡染作品，进行自评、互评、师评。
2、拓展：欣赏生活中多彩的蜡染。
1、展示作品，自评、互评、听教师评价。
2、欣赏生活中多彩的蜡染工艺。
通过欣赏与评价了解别人作品的优点以及自己作品的不足。感受生活中蜡染工艺的美。
板书、学生作品：