第24课《唐诗三首》课件（共49张PPT）

16:25:52
1-17，18-34，35-49
1
安史之乱
公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人们带来了无比深重的灾难。
那是生灵涂炭、哀鸿遍野的战争，那是浸满眼泪、铺满鲜血的灾难。在这苦难的时期，唐代现实主义诗人杜甫用忧患苍生、悲天悯人的情怀写下了著名的“三吏”“三别”。
这节课我们学习其中一篇——《石壕吏》。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
2
16:25:52
1-17，18-34，35-49
3
石壕吏
16:25:52
1-17，18-34，35-49
4
课时目标
壹
反复诵读，体会诗歌的节奏、句式的特点。
贰
品味诗歌构思，理解诗歌内容。
叁
感受诗中描述的社会现实与诗人的情怀。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
5
诗人名片
杜甫，字子美，自称少陵野老，河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗记录了唐代由盛转衰的巨变，因而被誉为“诗史”，他也被尊称为“诗圣”。他的诗作《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等都是脍炙人口的名作。
世上疮痍，诗中圣哲。
民间疾苦，笔底波澜。
满眼河山，大地早非唐李有。
一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
6
背景链接
唐肃宗乾元元年（758年），为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华洲（今陕西渭南），途径新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
7
文体知识
古体诗，也叫古诗或古风，是指近体诗形成之前，除楚辞外的各种诗体的通称。
其主要特点有：一是句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上；二是每句字数无严格限制，一般是五、七言；三是用韵灵活自由；四是对字词的平仄、对仗没有严格要求；五是语言自由，可俗可雅。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
8
朗读诗歌
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦。
听妇/前致词，三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
háo
lì
yú
yè
shù
yù
yè
16:25:52
1-17，18-34，35-49
9
再读课文
《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗，请同学们再读课文，关注文中指明时间的词，思考课文的叙事脉络。
课文按照时间顺序，由暮—夜—夜久—天明。
时间： 人物：
地点： 起因：
经过： 结果：
诗人投宿在石壕村，目睹因官吏夜捉人导致家庭破碎的悲惨故事。
晚上
老妇人、官吏
老妇人家里
有吏夜捉人
听妇前致词
独与老翁别
16:25:52
1-17，18-34，35-49
10
想象情景
请同学们慢读想象：差役是如何逼问老妇的？试着补充暴吏的语言。
石壕吏：
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
石壕吏：
老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
石壕吏：
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
家有男丁否？
尚有他人否？
请人速应役！
16:25:52
1-17，18-34，35-49
11
发挥想象
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”中“如”字用的很含蓄。假如有人在哭，那么会是谁在哭呢？
从“独与老翁别”中可知老妪已被捉走，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛苦的，
也许是给孩子喂奶的年轻的寡妇，
也许是家破人亡的老翁，
也许是家家户户经历抓人事件后遗留的可怜百姓。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
12
理解构思
请用一个字，分别概括差役与老妪的形象。
差役——
老妪——
罪魁 祸首
安史之乱带来的战乱
16:25:52
1-17，18-34，35-49
13
怒（嗔怒、蛮横）
苦（艰难、悲苦）
体悟情怀
这首诗近乎纯用叙述展开，除了“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句就再无议论抒情句，那么作者是怎样表达情感态度的呢？
将褒贬之情融于精准客观的叙述中。
“夜”“捉”二字除了客观叙述事件的发生，同时也让读者感到统治阶级的凶残面目。
从“暮投”到“夜久”再到“天明”反映了老妪哭诉、官吏威逼事件之长，同时也表现诗人极度关注此事；“幽咽”把年轻寡妇忍气吞声、无力回天的悲惨命运刻画了出来，也表现了诗人的同情；“独”字写诗人与孤单的老翁分别的情形，诗人的悲痛之情也尽在其中。
虽不着一句议论，不着一句抒情，但凄苦悲愤尽在不言中。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
14
问题探究
杜甫一向以忧国忧民，关心民生疾苦著称，面对老妇一家的不幸遭遇却选择了袖手旁观和沉默，对此我们应该怎么理解？
诗人当时的思想是矛盾的。
一方面，他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，表明自己支持唐王朝进行这场平叛的战争，希望能够取得最后的胜利；
另一方面，他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来的深重灾难而深感悲痛。诗人面对石壕老妇一家所遭遇苦难的沉默，正是他这种矛盾心理的反应，也表现了他的忧国忧民思想。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
15
明确主旨
这首诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人服役的故事，控诉了封建统治者的残暴，反映了战争带给广大人民的深重灾难，表达了诗人对苦难人民的深切同情。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
16
背诵结构
16:25:52
1-17，18-34，35-49
17
茅屋为秋风所破歌
16:25:52
1-17，18-34，35-49
18
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
唐.杜甫
课时目标
壹
吟诵诗歌，感受古体诗的韵律特点。
贰
品味诗歌中的精彩描写，体会诗人忧国忧民的情怀，领悟作者的奉献精神。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
19
公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
20
成都 杜甫草堂
背景链接
文体知识
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照所独创。主要有一下几个方面的特点：①篇幅可长可短；②表达方式类似于古乐府的叙事方法，将刻画人物、记录言谈、发表议论、抒发感情融为一体，内容充实而生动；③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，中途可以换韵；④句式灵活，多为七言，有些以七言为主，穿插三、五、九言；⑤诗人常以“歌”“行”或“歌行”来命名。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
21
朗读诗歌
16:25:52
1-17，18-34，35-49
22
字音节奏
挂罥（ ） 俄顷（ ） 布衾（ ）
丧（ ）乱 突兀（ ） 坳（ ） 庇（ ）
①八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。
②大庇/天下寒士/俱欢颜，吾庐/独破/受冻/死亦足。
juàn
qǐng
qīn
sāng
wù
ào
bì
16:25:52
1-17，18-34，35-49
23
八月秋深，狂风怒号，卷走我屋上好几层茅草。茅草乱飞，渡过江水，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞的低的茅草飘转沉到池塘水中。
诗歌翻译
八月 秋高 风怒号，卷我屋上 三重茅 。茅飞渡江洒江郊，高者 挂罥 长 林梢，下者飘转 沉塘坳 。
秋深
多层茅草
挂着，挂住。罥，挂结
高
沉到池塘水中。坳，水势低的地方。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
24
杜甫草堂
南村的一群顽童欺负我人老无力，竟然狠心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，（我喊得）唇焦口燥也喝止不住，（只好）回来拄着拐杖独自叹息。
诗歌翻译
南村群童欺我老无力，忍 能 对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥 呼不得 ，归来倚杖自叹息。
狠心
如此，这样
喝止不住
16:25:52
1-17，18-34，35-49
25
诗歌翻译
俄顷 风定云墨色，秋天 漠漠 向昏黑。布 衾 多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处， 雨脚如麻 未断绝。自经 丧乱 少睡眠，长夜沾湿 何由彻 ！
一会儿
阴沉迷蒙的样子
被子
孩子睡相不好，把被里蹬破了
形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集
战乱，指安史之乱
如何挨到天亮。
一会儿风停了，乌云像墨一样黑。深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。（因为）茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，密集的雨点像下垂的麻线一样不间断。自安史之乱后，（我）睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮？
16:25:52
1-17，18-34，35-49
26
如何能得到千万间宽敞高大的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，（让他们）都喜笑颜开！（而宽敞的房子）在风雨中也安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，（到那时即使）只有我的茅屋破败，（我）受冻而死也心甘情愿。
诗歌翻译
安得 广厦千万间， 大 庇 天下 寒士 俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前 突兀 见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！。
如何能得到
遮蔽
高耸的样子
贫寒的士人
同“现”出现
16:25:52
1-17，18-34，35-49
27
概述事件
再读课文，按照“痛惜焦急”，试着用四字词语概括诗人所表达的思想情感。
狂风袭屋，
茅草翻飞。
群童抱茅，
诗人叹息。
布衾冷裂，
雨脚如麻。
广夏千万,
安稳如山。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
28
请同学们默读课文，按照示例“狂风袭屋”，试着用四字词语概述事件。
痛惜焦急
愤懑无奈
愁苦忧患
坚定悲壮
品味语言
请从诗中找出最能体现景物或人特征的诗句，讨论分析其状态，揣摩其情感。
①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
②公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
④床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
一系列动词，表现秋风的猛烈、威力巨大，流露出诗人焦灼苦痛，又无可奈何的心情。
群童抱着茅草大摇大摆离去的模样
诗人遭受孩童们欺辱却无能为力的无奈、愤懑
渲染了阴沉黑暗的雨前景象，烘托了诗人暗淡愁惨的心境。
写出室内漏雨严重，雨夜室内环境的艰苦
比喻，秋雨的绵密，侧面表现诗人生活的艰苦
16:25:52
1-17，18-34，35-49
29
导读思考
1.诗人的生活真的是一场雨就能被摧毁的吗？文中哪句诗揭示了更深的社会时代因素在深刻影响着诗人的生活？
自经丧乱少睡眠。
2.战乱不止，诗人饱受苦难。诗人将多年辛酸、贫苦的生活隐藏在哪两句诗中？
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
3.这一张冷似铁的布衾往小的范围上说，是诗人贫苦生活的写照，从更广泛的社会范围上讲，它还有什么意味呢？
自家一张冷似铁的布衾—— ——
16:25:52
1-17，18-34，35-49
30
天下寒士的布衾
天下寒士的贫苦生活。
深入品读
1.请同学们由表及里，结合诗人的经历、生活状况、家庭责任等深入分析这两句诗隐含了诗人哪些深切的情感和苦痛。
（1）四处逃亡：
（2）生活凄凉：
（3）愧对家人：
颠沛流离之痛
饥寒交迫之苦
无以养家之愧
16:25:52
1-17，18-34，35-49
31
深入品读
2.“老无力”，年老体弱，身体在衰老，心也在历经磨难中逐渐衰老，身心俱疲。但心力交瘁、饥寒交迫的他此时却发出了这样的呐喊——
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
3.我们将他这句发自内心的呐喊与他“老无力”的现实进行比较，探究一下诗人的胸襟情怀。
衰老、落魄、心力交瘁、饥寒交迫；铿锵有力。激扬向上、有强烈希望——超越个人苦痛、胸怀天下！
16:25:52
1-17，18-34，35-49
32
深入品读
4.诗人由己及人，想到了所有的穷苦百姓，他甚至还想要通过什么方式来实现这种理想？
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
这首诗描述了秋风破屋、群童抢茅、屋漏雨注、诗人长夜难眠的情景，诗人推己及人，想到了战乱中的寒士，表达了诗人忧国忧民的博大情怀！
16:25:52
1-17，18-34，35-49
33
背诵结构
16:25:52
1-17，18-34，35-49
34
狂风袭屋，
茅草翻飞。
群童抱茅，
诗人叹息。
布衾冷裂，
雨脚如麻。
广夏千万,
安稳如山。
痛惜焦急
愤懑无奈
愁苦忧患
坚定悲壮
忧国忧民
茅屋为秋风所破歌
16:25:52
1-17，18-34，35-49
35
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
卖炭翁
16:25:52
1-17，18-34，35-49
36
白居易
课时目标
壹
诵读诗歌，把握诗歌内容，感受诗歌中反映的悲惨的社会现实。
贰
品味文中精彩的人物描写，理解诗人同情民生的情怀。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
37
诗人名片
白居易(772-846)，字乐天，晚年号香山居士，是继杜甫之后，唐代又一位杰出的现实主义诗人。他倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。其诗歌体裁广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
38
卖炭翁
16:25:52
1-17，18-34，35-49
39
背景链接
本诗选自《白居易集》。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。作者写这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。
16:25:52
1-17，18-34，35-49
40
朗读诗歌
卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。
xīn
bìn
niǎn
zhé
chì
chì
jiāng
líng
jì
16:25:53
1-17，18-34，35-49
41
讲故事
请同学们自由朗读课文、借助课下注释，用自己的话把卖炭翁的故事说给组员听。
一个卖炭的老翁，一年到头都在终南山里砍柴、烧炭。他满脸灰尘，脸色完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个手指头却像炭一样黑。卖了炭得到一点钱，拿来做什么呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他担心炭价太低，只能盼望天气更加寒冷……
16:25:53
1-17，18-34，35-49
42
概括内容
1.请同学们用“人物＋事件”的方式概述卖炭翁的遭遇。
诗歌主要讲了一个卖炭翁，辛苦烧的一车碳最终被宫人用半匹红纱和一丈绫掠夺一空的故事。
2.这首诗围绕着“炭”叙事，请按照示例填空。
（ ）炭——（ ）炭——失炭
烧
运
16:25:53
1-17，18-34，35-49
43
品析语言
请从人物描写的角度分析卖炭翁和宫使。
卖炭翁：
外貌描写——烧炭艰辛、生活困苦、年岁已高
心理描写——矛盾，衣着单薄却盼望天气更冷
动作描写——满怀希望，早起送炭，运炭艰辛（路远、车重、牛困、人饥）
宫使：
外貌描写——趾高气昂、得意忘形
动作描写——仗势凌人、专横跋扈
16:25:53
1-17，18-34，35-49
44
品对比句
诗中既有卖炭翁与宫使的对比，也有卖炭翁自身的对比，请找出这些句子，并说明其作用。
“衣正单”与“愿天寒”对比，写出了卖炭翁矛盾的内心活动，反映出老人的悲惨境遇。
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者的悬殊：劳动者困苦凄惨，统治者得意忘形、骄横无礼。
“一车炭”与“半匹红纱一丈绫”对比，强烈的反差，衬托出宫使的残酷无情。
16:25:53
1-17，18-34，35-49
45
体悟情感
都说白居易主张“诗歌合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？流露了作者怎样的思想感情？
这首诗揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。
表达了诗人对卖炭翁等普通劳动人民的同情以及对宦官及其爪牙的憎恶，对统治阶层罪恶的控诉。体现了诗人悲天悯人的情怀。
16:25:53
1-17，18-34，35-49
46
课文结构
16:25:53
1-17，18-34，35-49
47
忧国忧民
忧国忘家，捐躯济难，忠臣之至也。
——陈寿
天下有道，以道殉身；天下无道，以身殉道。
——孟子
16:25:53
1-17，18-34，35-49
48
作业布置
任选一首诗，发挥想象，增加一些细节描写，改写成一则小故事。
16:25:53
1-17，18-34，35-49
49