西师大版一年级数学下册第七单元《进位加法》精品教案教学设计优秀公开课3

【教学内容】
两位数加一位数的进位加法 练习
教科书第66页课堂活动第3题及相应的练习题。
【教学目标】
使学生进一步掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,能正确计算。
使学生能够应用两位数加一位数的有关知识解决实际生活中的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生自主学习与合作学习意识。
【教学重点】
帮助学生熟练掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,培养解决实际生活中问题的能力。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、视屏展示台(或教学挂图)。
【教学过程】一、复习引入
教师:上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们继续学习、练习。
1196952824007板书课题:两位数加一位数的进位加法练习。 教师:请看大屏幕,这是昨天班上同学做的作业:
教师:算一算,想一想,他们错在哪里?
引导学生回答:小英错在个位相加满十时没有向十位进1。6个十加1个十得7个十,所以得数是71。小兵的竖式数位没有对齐,上面的7
应和5对齐,应该这样列竖式 。小强不该进1,因为4
+3=7,没有满十,得数应该是67。
教师:同学们,想一想在用竖式计算时,要注意什么? 把你的想法与同桌交流交流。
同桌相互交流。
教师:竖式计算要注意什么? 谁愿意把你自己的想法与全班同学分享?
学生回答。(略)
师生共同归纳:个位上的数相加满十,要向十位进1;相同数位要对齐……(教师板书。)
[点评:一是针对学生作业中出现的错误进行讲解,唤醒学生的回忆,引起学生的重视。二是使学生摒弃机械记忆用竖式计算进位加法的要点的习惯。]
二、基本练习
课堂活动第3题
学生读题目,明确题目要求。
教师:在书上填出和的十位上的数。
学生独立完成。
教师:谁来说一说第1 小题十位上的数字是几,是怎么算出来的? 引导学生回答:是4,它表示4个十,它是32个位上的2和9相加满十,
向十位进的1个十与32十位上的3个十相加得到的,即1个十加3个十, 得4个十。
教师:第2小题呢?
……
练习十三第6题
视屏展示台出示第6题情景图。
教师:同学们,看一看大屏幕,图上的小朋友叫芳芳。谁来告诉我们,芳芳在做什么呀?
学生回答。(略)
教师:原来有多少张光盘? 又放进了几张? 根据学生的回答,板书47和3。
教师:这道题的问题是什么? 学生回答。(略)
教师:同学们,请把这道题的算式列在书上,并算出得数。学生独立完成,教师巡视。
教师:哪位小朋友愿意上讲台来展示一下? 学生上讲台展示。
教师:小朋友,老师糊涂了,这里为什么用47+3而不用47-3计算
呢?
学生回答。(略)
教师继续追问:那得数是多少呢? 说一说你是怎样计算的? 学生回答。(略)
[点评:这里设计两道基本练习题,学生在老师引导下完成,其用意有两点:一是巩固个位相加满十进一的算理及算法,熟练掌握两位数加一位数的进位加法;二是让学生根据具体的问题情景发现问题, 分析问题,解决问题。]
三、综合练习
1.比一比:练习十三第5题学生读题目。
教师:同学们,谁来说一说“>”“<”“=”的意思? 学生回答。(略)
教师:同学们,我们来比一比,看谁填得又对又快。
学生独立完成后,全班反馈,教师讲评,学生相互评议。2.赛一赛:练习十三第7题
同学读题目。
教师:同学们,来赛一赛,看看谁填得又对又快。学生独立完成后,全班反馈,教师评议。
3.用一用:练习十三第8题
教师:同学们,我们学习了两位数加一位数的进位加法的有关知识,刚才的练习题大家做得不错。但能不能解决生活中的实际问题呢, 请打开数学书第68页,我们一起来完成第8题。请同学们先看图,找出
数学信息,分析图中的数量关系,再独立完成。 学生独立完成后,全班反馈,师生互相评议。
[点评:通过“比一比”、“赛一赛”,激发学生的学习兴趣、竞争意识和学习热情;通过“用一用”,让学生体验数学与生活的联系, 感悟数学的应用价值,利用具体情景,培养学生获得数学信息的能力, 提高学生分析问题、解决问题的能力。]
四、拓展应用
练习十三第9题
视屏展示台出示第9题情景图。
教师:同学们,请看大屏幕——运水果图。你们获得了哪些数学信
息?
引导学生回答:工人叔叔从金山果园运走水果。运走9箱梨,还剩27箱没运走。运走43箱苹果,还剩8箱没运走。
……
多媒体课件出示两个问题:一共有多少箱苹果? 有多少箱梨? 教师:你能用我们学过的知识解决吗?
学生独立完成,教师讲评,学生再相互评议。教师:你还能提出什么数学问题?
学生:运走的梨和苹果一共有多少箱? 学生:剩下的梨和苹果一共有多少箱? 学生:运走的苹果比运走的梨多多少箱?
……
教师:同学们真棒! 这些问题都很有价值。这些问题能解决吗? 小组内相互交流。
学生在小组内相互交流,讨论解决问题的方法,教师巡视指导。教师:同学们脑筋真灵活,解决了这么多问题。但有的问题是我们
学习了后面的知识后才能解决的,那就暂时放一放吧! 只要我们认真学习,同学们一定会解决它的。
思考题
教师:同学们,现在我有一道思考题要考考大家,请看屏幕。视屏展示台出示教科书第68页思考题。
要求学生:首先读题,理解题意,并独立思考;接着以小组为单位交流、讨论;再全班反馈,相互评议。
第1小题,引导学生先算出55+7=62,然后理解括号里可以填的数 应该小于55;第2小题,引导学生观察等式两边的数,分析得出最简单 的办法就是左边括号里填67,右边括号里填9,然后括号里的数可以同时增加1或减少1。当然,也可以引导学生有序填写等式右边的数:0, 1, 2,…然后计算出等式左边括号里应填写的数。
[点评:通过“拓展应用”,培养学生的发散思维、训练学生思维的灵活性。]
五、反思总结
教师:同学们,这节课你们有什么收获? 学生回答。(略)
教师:同学们今天的表现真不错。希望以后大家也能像今天一样,
用自己学到的知识去解决问题。
[全课总评:本节课是练习课,有针对性地设计了辨析题、两位数加一位数进位加法的巩固练习题、解决问题及思考题,既巩固了两位数加一位数的算理及算法,又培养了学生初步的数学意识和分析问 题、解决问题的能力。具体而言,有以下特点:一是设计的问题有针对性,同时也注重了层次性,由基础性的辨析练习到综合性的应用练习, 再到开放性的思考题,由浅入深,由易到难,符合学生的认识规律。二是充分发挥学生的主体作用。教师通过学生作业中出现的问题,放手让学生明晰算理及算法;通过具体的问题情景,让学生讨论、交流、评议,明确问题解决中的一般策略:获取数学信息,分析数量关系,列出算式,解答算式。三是通过“比一比”“赛一赛”“用一用”等数学活动,激发学生参与活动的热情,调动学生学习的主观能动性,培养学生的竞争意识。]