部编版语文《猫》的教学设计（第一课时）（Word版，共2页）

《猫》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、默读课文，圈点勾画三只猫的不同特点和命运，并养成做摘录的习惯。
2、了解作者三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
3、学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的写法
教学重点：概括并比较三只猫的不同特点和命运
教学难点：情感的层层推进和详略的安排
教学过程：
一、导入新课
同学们喜欢小动物吗？都养过哪些小动物啊？
著名作家和学者郑振铎先生也养过小动物，还是大家最喜欢的最会卖萌的猫。今天，我们就一起来分享郑振铎先生养猫的故事。
板书课题和作者，并强调作者姓名的读音和写法。
二、
检查字词预习情况，强调“缕”“安详”“惩”“虐”“潜”的音形义。
三、浏览预习提示，明确本次课的学习任务：梳理文章思路、注意我思想情感的变化。
四、默读全文，完成以下任务：
1、文中写了几只猫？圈点勾画出每只猫的来历、外形、性格，以及家中地位和结局。
学生展示，并用简洁的词语归纳。（提示学生课后要把这些内容摘录在练习一的表格中）
来历
性情
结局
对猫的情感变化
第一只
要来
可爱活泼
病死
喜欢——酸辛
第二只
要来
更活泼有趣
走失
更喜欢——怅然
第三只
收留
忧郁、懒惰,
冤死
不喜欢憎恨----后悔
2、猫给我们带来了快乐，但每一次养猫的结局都令人叹息，作者对这三只猫的亡失有什么不同的情感？浏览课文，划出相关句子，并圈出关键词。
酸辛——怅然——难过（内疚）
3、每次猫亡失之后作者有什么想法和做法？在文中找出相关句子并反复朗读，体会其情感的变化。这三句话可不可以调换顺序？
“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
“自此，我家好久不养猫。”
“自此，我家永不养猫。”
明确：这几句话在情感上层层推进，逐步加深的。
4、这样看来，作者在三次养猫经历中最难忘的是哪只猫？为什么？
5、作者重点想写第三只猫带给自己的震撼和愧疚，那为什么还要写第一第二只猫的呢？详略是怎样安排的？
写前两只猫是为了写第三只猫作对比作铺垫的。作者重点写的是第三只猫，所以写得最详细，前两只猫是为了和第三只猫对比的，作铺垫的，所以略写。
五、课堂小结
郑振铎先生写了三次养猫的经历，失去之后的心情也不同。详略安排也不同。第二次比第一次详细，第三次比第二次又详细写。文章波澜起伏，感彩越来越浓。同学们在平时的生活中要认真观察，细心体会，在写作中也可以借鉴这种写法，让自己的作文越来越精彩！
附：板书设计：
猫
郑振铎
第一只
活泼
—
病死
—
酸辛
（再养）
第二只
有趣
—
走失
—
怅然
（好久不养）
层层推进
第三只
忧郁
—
冤死
—
愧疚
（永不再养）