部编版语文《关雎》教学设计 （Word版，共3页）

《关雎》教学设计
教学目标：
1、了解《诗经》的基本知识。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。
3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
4、体会诗歌的音乐美、画面美、韵味美，提高学生诗歌鉴赏的能力。
5、培养学生正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，理解人之性情、纯洁爱情，提高审美情趣。
教学重难点：
1、
学习赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2、
品味体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
突破方法：创造性的运用朗读手段，反复朗诵，直至成诵，用范读、跟读、配乐朗诵来感受诗歌的感情和意境，体味诗歌的语言，从而正确把握感情基调，边读边悟，多角度感受诗歌的美。
教学过程
1、
激发渲染爱的氛围
同学们听没听过这样一首诗：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰，山无棱，江水为竭，冬雪阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”谁能够把这首诗的大概意思说出来？这是古代一位姑娘对爱情的无所顾忌的追求和忠诚的誓言。爱情，真乃人间第一绝唱，永远是那么美丽，那么令人神往，千百年来，传唱不绝。今天，就让我们走进《诗经》，走进蕴含着千年情缘诗韵的《关雎》，走进古人的爱情世界吧。（板书课题《关雎》）
2、
检查预习
我们来了解一下《诗经》的相关知识。这里强调三点：
（一）《诗经》是我国的最早的一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。
“风”：又称“国风’,指十五国风，是各地的民
间
歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
（二）《诗经》三种表现手法
赋
就是铺陈直叙。
比
就是比喻。
兴
就是借助其他事物为咏之内容作铺垫，“兴”字的本意是“起”。简单的说就是先言他物以触发联想诱发文思，它往往用于一首诗或一章诗的开头。
三、美读美讲爱的故事
（一）美读
1、教师范读。学生听读。教师配乐朗诵课文《关雎》，学生一边听一边画出停顿给生字注上拼音，感受老师朗读的语气抑扬情感。
2、学生自由朗诵课文，模仿读。
诵读指导要点：第一章宜舒缓平正，重在“窈窕淑女，君子好逑”一句；第二章第三章重的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调宜迫促：第四、五章写求而得之的喜悦，应读出兴奋和快乐之情。
3、
学生表情朗读，按照朗读指导用心用情诵读，读出语感读出画面读出情感。
4、
学生跟读配乐朗诵课文。
5、
指导学生饱含情感朗诵《关雎》，齐读。
6、
男女生分读、个别朗读，听后学生点评，教师点评，肯定长处，指出需要纠正的地方，再次示范，再次集体诵读。
（二）美讲
教师：美丽的诗歌演绎美丽的故事，同学们借助课下注释，并根据你对诗歌内容的理解，展开联想和想象用美丽动人的语言讲述着美丽动人的爱情故事。学生用五分钟时间自己理解诗歌内容，然后小组交流，教师巡视指导，实时提示点拨，帮助学生展开联想和想象以便深入理解诗歌的内容。例如：“悠哉游哉，辗转反侧。”这时候主人公情态如何？心情怎样？你能想象出“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的具体情境吗？
预见学生讲述的内容：清清的河水，水波荡漾，水中有块芳草萋萋的沙洲，它上面成双成对的雎鸠鸟政一唱一和的关关鸣叫。小河两岸长满了青青的荇菜，随着微风参差披拂摇摆。有一个文静美好的姑娘在河边采摘荇菜。这时，一位青年男子来到了河边，他听者鸠鸟和鸣，看着美丽的姑娘，不由得向往着这美丽娴熟的好姑娘能成为自己的配偶，爱慕之情油然而生，想着办法去年接近她，日思夜想要得到她的爱情，可美丽的姑娘缺拒绝了他的追求安姑娘美好的形象还是在他脑海中反复出现，使他茶饭不思，寝食难安，长夜漫漫难以入睡。朦胧中男子和自己的心上人终于相会了，他弹琴鼓瑟，和姑娘亲密相爱，结为永世之好，过上了和谐美满的幸福生活。
小组展示后教师点评。
4、
感受诗歌的主人公情怀
教师：荇菜、淑女。男子无数次长夜无眠后，是否会琴瑟交响？你喜欢诗中的“痴情人”，为什么？
1、
学生再读《关雎》，在脑海中再现主人公的鲜明生动的形象。
2、
小组内畅谈各抒己见，教师巡视点拨。
学生解答可能有这几个方面：
我喜欢《关雎》中的男子，他喜欢美丽善良勤劳的姑娘，而且对纯真的爱情具有强烈的渴望和执着的追求。
我喜欢《关雎》中的男子，他的爱是那样缠绵深切，他的相思之苦，已到了长夜不眠，令人感动。
我喜欢《关雎》中的男子，他爱慕美丽贤惠的姑娘，被拒绝之后没有绝望没有消沉，坚信真心等待，定能有姑娘的到来。
3、
教师小结：《关雎》表现了青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女针织美好的爱情生活，让我们读到了爱的悲伤，爱的喜悦，爱的忠贞，爱的美丽。
5、
品味欣赏
《关雎》
在艺术风格和表现形式上的特点：“兴”的手法，如以荇菜的左右无方随水而流，兴起淑女之难求，荇菜既得而“采之”，兴起淑女既得而“友之”“乐之”。“兴”将人物内心的感情揭示了出来。“重章叠句”手法：增加了诗歌的悠扬和谐美，形成了回环往复的美，一唱三叹使表达的感情愈来愈强烈。“双声叠韵的联绵字”，“窈窕、参差、辗转”极具感染力与音乐美。
6、
教师小结：一首首古诗，陶冶了我们的情操；一曲曲乐章，升华了我们的灵魂。诗让我们博学多才，诗让我们潇洒多情，最后让我们在音乐声中吟诵《关雎》，再次领略“思无邪”的艺术魅力。
7、
作业:1、背诵《关雎》
2、课外阅读古诗。
板书设计：
窈窕淑女
君子好逑
朗读
美读
品味
欣赏
君子——爱慕——相思——幻想——淑女