二年级下册数学教案 4.1 认识千以内的数 苏教版

认识千以内的数
1、知识与技能目标：掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。
3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重点：正确数1000以内的数；体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1），体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件，计数器。
教学过程：
创设情境
1．激发兴趣。
（1）谈话：熊大熊二要来和我们一起学习，你们同意吗？
看图片，他们还要进行一个比赛，你们愿意帮助他们吗？
复习
抢答：最大的两位数是几？再加上1是多少？它是个几位数？
再加上1是多少？
最大的两位数是几？
提问：你还记得在计数器上，从右边起的第一位、第二位、第三位是什么数位吗？
板书：
百
十
个
老师有一些小方块，谁能上来一边拨一边数？
（学生代表上台演示，其余学生跟着数数，个位拨到10个的时候，把它们全部退去，再在十位上拨一个）
师：他刚才在个位上拨了10颗珠子，为什么要把它们全部退去再在十位上拨一颗？
生汇报：个位满十要向十位进1。
如果学生没有把10颗珠子去掉，则问：个位现在有几颗珠子了？还可以怎么表示？为什么？
板书：满十进一。
师：一个一个地数，10个一是？
生：十。
教师根据学生回答板书：10个一是十。
（2）又来了一些小方块，你能估计一下大约有多少吗？
现在怎么数比较方便？
新授
（1）数一数，引导学生来数数
（2）一个一个的数课件演示
一个一个地数，
10个一是（
）。
一十一十的数
师用课件演示并带领全体学生一起数：1个十、2个十、3个十??当数到9个十的时候，师问：9个十再添一个十是多少？你是怎么知道的？哪一位满十了？
教师根据学生的回答板书：10个十是一百。
（3）谈话：同学们学得那么认真，小方块来得更多了。现在你感觉有几块？
怎么数比较方便？
师边用课件演示边引导学生一起数：1个百、2个百、3个百、4个百??当数到9个百的时候，师问：9个百再加一个百是多少？你是怎么知道的？现在又是哪一位满十了？
板书：十个一百是一千。
同学们真了不起，认识了一个新的计数单位
“千”，那么它在计数器的什么位置呢？从右边数它是第几位？
提问：一千你会写吗？
揭示课题：今天我们就来认识千以内的数。
（4）整理巩固数数方法
谈话：同学们，通过刚才学习，你觉得以后可以怎么数数？引导得出：
数较少数时,可一个一个地数；
数较多数时,可十个十个地数；
数更多数时,可一百一百地数；
如果小方块的数量很多很多，我们还可以一千一千地数。这里的“一”、“十”、“百”都是计数单位。
再次呈现计数器，引导学生数数
399加一会怎样呢？
课件演示，计数器满十进一
409加一个1，会怎么样？
再加一个1，又是多少？
课件演示，计数器变化：满十进一
教学数的组成
课件出示300元人民币：
300元,300是由（）个百组成？
课件出示420元人民币：
420元，420是几个（）个百，（）个十组成？
课件出示423元人民币:
423元，423是有（4）个百，（2）个十，（3）个一组成。
比赛要开始了，看看谁完成的最快最好？？？
你们愿意帮助熊大摘草莓吗？
任务：要摘够304个草莓
297接着数
3月12日，植树节，熊大和熊二在种树，保护森林，熊熊（人人）有责
继续加油！连光头强也来种树啦！
998接着数
练习巩固
摘苹果
按要求数数：
——800——
一个一个数
两个两个的数
三个三个的数
五个五个的数
十个十个的数
一百一百的数
你来数一数
一个一个地数，从一百九十八数到二百零六。
2.一十一十地数，从二百九十数到三百五十。
一十一十地数，从九百八十数到一千。
本课小结
谈话：这节课你有什么收获？
五、板书设计：
千以内数的认识
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
满十进一