粤教版地理七下 10.2 撒哈拉以南的非洲 教案

撒哈拉以南非洲
教学目标：
知识与技能：（1）通过地图知道非洲区域的划分，知道撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡；（2）通过矿产分布图知道非洲资源丰富并掌握一些主要矿产的分布；（3）明白非洲单一商品经济的形成原因和单一经济对本区经济发展的制约作用。
过程与方法：（1）通过对部分国家主要出口商品占本国出口商品总额的百分比图的分析，把握本区单一经济的主要特点；（2）通过实例让学生认识独立自主、自力更生、因地制宜大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的唯一出路，从而培养学生初步分析问题的能力。
情感态度与价值观：（1）了解非洲黑人被贩卖的历史，尊重非洲黑人的文化和风俗习惯，树立种族平等的观念。（2）体会发达国家与发展中国家之间不平等的经济贸易关系，树立发展富强的信念。
教学重点：非洲单一商品经济的形成原因和单一经济对本区经济发展的制约作用。
教学难点：非洲单一商品经济的形成原因和单一经济对本区经济发展的制约作用。
教学时数：（1课时）
教学过程：
复习旧知：前面我们学习了非洲概述，了解了非洲的基本地理特征，请大家说一说非洲最突出的自然环境特征（气候与地形）。
新课导入：上期我们学过世界三大人种，想一想黑色人种主要分布在什么大洲？（非洲）那非洲居民都是黑种人吗？（不是）那黑种人的故乡究竟在哪里？今天我们就来学习——撒哈拉以南的非洲（请翻开课本）
新课学习：
学生朗读课本84页黑体字课文（教师板书课题）
大屏幕打出（学生在课文中找出空缺的内容）
撒哈拉沙漠面积约 平方千米，是世界上 的沙漠。历史上曾为文化交流的 。撒哈拉以北的非洲，以 人种为主的阿拉伯人，大多信奉 教；而撒哈拉以南的非洲，大多数是 种人，民族、部落多样，有极其复杂的 宗教、语言和独特的文化，成为一个相对独立的地区，也被称为 。
学生看大屏幕，用简洁的语言说出图中撒哈拉以南非洲的位置与范围（教师板书，学生朗读大屏幕上的文字）“位于撒哈拉沙漠以南， 赤道穿过中部，位于南北回归线之间”
欣赏图片，告诉学生撒哈拉沙漠是干旱、神奇、并且非常独特的一个地方，给大家推荐台湾女作家三毛写的一本书《撒哈拉的故事》相信读了后你们会丰富对撒哈拉沙漠的认识。
看屏幕，说说黑种人的特征，读大屏幕上的文字。
设问：黑种人除了非洲还有哪些洲有分布？（看地图箭头）（美洲与大洋洲）
看课文与大屏幕图片了解罪恶的奴隶贸易。
过渡：前面我们已经了解了非洲尤其是撒哈拉以南的非洲的经济水平低的特点，同学们想一想，是不是非洲就没有发展经济的条件呢？答案是否定的。情况相反，撒哈拉以南非洲是世界原料宝库。
学生看大屏幕，了解本区丰富的资源与物产。（教师板书框题）
探寻宝藏：读87页地图结合84页非洲政区图完成教材填表活动。
活动小结：撒哈拉以南非洲矿产资源丰富，特别是金和金刚石。大家看86页的“知识之窗”找到本区黄金产量、钻石产值均居世界前列的是哪个国家（南非）在地图上找到其位置。
（小补充：金刚石是原石，钻石多指加工过的金刚石）
过渡：资源丰富是经济发展的良好条件，那为什么撒哈拉以南非洲有很多的资源经济水平却很低呢？
阅读教材课文88页（教师板书）
做教材活动题（2、3小题答案在课文中找）
看大屏幕，理解加深对非洲贸易特点的认识。
讨论如何改变撒哈拉以南非洲的单一商品经济？
巩固本课知识。（大屏幕）
布置作业：练习册