粤教版地理七下 第十一章《极地地区》教案

《极地地区》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）能在地图上找到两极地区地理位置特点和范围
（2）能根据地图和资料，分析极地地区的自然环境特点
（3）运用地图和其他资料分析自然环境与澳大利亚农牧业的关系，了解矿产资源对经
济的影响
2、过程与方法
（1）使学生学会运用地图和资料,培养学生空间定位能力，提取有用信息，提高读图、解决问题的能力。
（2）通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的
关系。
3、情感态度与价值观
（1）通过对两极自然环境的了解，理解极地考察和保护两极地区的意义。
（2）通过合作探究极地，进一步了解人与环境的相互关系，初步形成正确的人地观念。教学重难点：
重点：两极地区自然环境的特殊性和差异性；
难点：理解考察极地和极地保护的重要意义。
教学过程：
引入：学生观看“第33次南极考察凯旋”新闻视频，提出问题，通过提问来引导学生
对极地地区产生兴趣：
(1)
看完视频说说你们对南极和北极地区的印象。（冰雪覆盖）
(2)知识回顾，1.跨经度最多的大洲是？跨经度最多的大洋是？
地球自转的方向是？
从北极俯视呈？从南极俯视？
（3）站在北极点,周围每个方向都朝？站在南极点,周围每个方向都朝？
要建一个四面窗户都朝北的房屋，应该选择在哪里建？
、考察两极：
1、把学生分成北极考察组和南极考察组，每组各选一只地区特有的代表动物作为本组吉祥物，快速阅读教材96至102页，分组考察研究两极的自然环境和特点
2、各小组选出代表汇报考察结果
地区
北极地区
南极地区
半球位置
纬度位置
海陆位置
昼夜情况
居民状况
代表动物
气候特征
3、教师：同学们的考察非常细致，很到位，接下来我们来找一下南北两极的异同点？
（1）找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极地区的纬度范围？
（2）找出两极的海陆差异？因纽特人的家乡？
（3）对比分析南北极地区气候有什么特点？让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。
提问：南北两极都是冰雪覆盖的高纬度地区，为什么南极的极端温度会比北极低那么多呢？考察队合作探究，研究解决问题。
（二）、合作探究
1、合作探究一：世界“寒极”为什么是南极而不是北极？结合气候影响因素发挥自己的聪明才智思考并讨论？并举手回答问题
学生回答：
老师总结：南极的特点（酷寒、烈风、干燥）
1）南极为大陆而北极为海洋，冬季陆地降温比海洋快；（海陆热力性质差异）
2）南极海拔较高，平均比北极高2350米，单这一因素就可多降温12℃多；（海拔高度）
3）南极终年冰雪覆盖，反射率强吸收太阳辐射量相对较少；（下垫面性质）
老师：既然南北两极条件这么恶劣，尤其是南极极端天气，那么为什么每年还有那么多人冒着危险去两极呢，这里有什么吸引着大家？
2、探究二：两极为什么是科学考察的宝地？
学生：阅读课本102至106页，各考察组从资料中分析各地区的资源特色教师：南极远离人类的居住地，自然条件又
恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后推出一个代表发言。
1）人们最初去南极是出于什么目的？现在的目的又是什么？
2)南极有哪些自然资源？南极大陆地下的煤是怎么形成的？
3)为什么把南极地区称为“天然实验室”？
学生回答：
教师总结：
自然环境独特，天然实验室（其他大洲没有）
资源丰富（淡水、矿产、生物…）
要区别出南北两极的资源差异，不要混淆，特别是两极的代表动物
提问：中国极地科学考察，选什么时间最合适？到南极地区和北极地区考察的日期是否一样呢？
学生回答：北极考察选7-9月，南极考察选11-3月
教师：南北极考察站的分布：北极-黄河站，南极-长城站、中山站、昆仑站、泰山站的分布
两极地区有大量的生物资源，比如南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，极地地区正陷入危机之中。
极地大发现：极地地区面临怎样的危机？生态问题有哪些？播放图片，反映极地问题
学生讨论极地危机：各种生态问题...
教师总结：
全球变暖，极地冰川消融速度加快
燃油泄露
人类对极地动物的过度捕杀
南极上空的臭氧层空洞
面对这些问题，面对着最后一块净土，人类应该怎样合理利用两极地区的资源？
学生回答：采取什么措施：签订条约，比如《南极条约》的签订；加强国际合作，提倡低碳经济.....
我们中学生在环保上应该怎么做呢？
学生回答：
保护极地，从我做起：践行低碳生活，节约资源......