杨氏之子

杨氏之子
一、导入
今天我们一起来学习第十课：杨氏之子。（板书课题）
（请同学们把书翻到48页）
这是一篇文言文，是古人写的。古人写文章，用的是文言，所以叫文言文，也叫古文（板书：文言文）
（课件展示）“文言文”是相对于现在的“白话文”而言的。
“文言文”是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 以前我们学习的课文除了古诗词外也都是白话文。
在我国古代时，口头语言和书面语言分的很清楚，要表述同一件事，用口头语言和用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。以后你们上初中，会学习到更多的文言文。
课文简介
（课件展示）本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。（让学生在书中划线）
接下来我们先来认识本课的生字。（课件示，强调“诣”字读音）
接下来，我们一起来看课文，首先看到课题——杨氏之子，怎么理解？
解释课题（课件展示）
氏：姓氏，表示家族的姓。杨氏：姓杨的人家 之：的。
子：古时称男孩为子，这里只儿子。 杨氏之子：姓杨人家的儿子。
朗读课文。
1.请一位同学把课文读一遍。（待会老师再读一遍，看看他和老师读的有什么地方不同，请同学们注意听。）
2.现在老师读一遍（停顿不一样）（课件展示）
（请同学们在书上像这样画出来）
3.同学们齐读一遍。
接下来我们一起来分析课文，理解课文。（字词随文讲解）七、课文分析
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（梁国：郡的名称。）这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 按说，他父亲不在家，他就应该走了，可是孔君平没有走，却叫了儿子出来，这说明什么呢？两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果 联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果。
这是一个什么样的小孩？很有礼貌，很懂事，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。” 孔：孔君平。 以：来，以便。 示：给……看。（孔君平指着什么给小孩看） 曰：说。 此：这，这个。 君：表示礼貌，相当于“您”或“你”。的意思。
孔君平为什么要这样说？孔君平说这话的目的是什么？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!（我们来看孩子是怎么应答的。）
⑤儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
小孩称孔君平为“夫子” ，说明什么？（他很有礼貌）“应声答曰”又说明什么？（他只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的思维敏捷，聪明机智和应对能力）
（课件展示）现在我们把整篇课文的意思连起来说一说。
理解了课文意思后，你认为杨氏之子的回答妙在哪里 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
八、板书设计 10.杨氏之子 文言文
杨氏子 杨梅
孔君平 孔雀