非凡集气瓶
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(共51张PPT)
非凡集气瓶
*
非凡集气瓶
一、为什么要选这个课题
二、希望达到的目标
三、教学设想
*
一、为什么要选这个课题
1. “课标 ” 的要求
2. “教材 ” 的理解
3. “学生 ”的 实际
*
一、为什么要选这个课题
1. “课标 ” 指出：
科学探究是一种重要而有效的学习方式
化学实验是学生学习、实现科学探究的重要途径
*
一、为什么要选这个课题
2. “教材 ” 理解
出现多：14个实验装置图中出现集气瓶，是初中
化学实验中常用的仪器之一
*
人体吸入和呼出气体的比较
*
氧气的性质和制取
*
二氧化碳的制取及性质
*
书上的习题
*
出现多：14个实验装置图中出现集气瓶，是初
中化学实验中常用的仪器之一
一、为什么要选这个课题
2. “教材 ” 理解
功能多：
*
①集气瓶
*
②反应瓶
*
③贮气瓶
*
1、基本功能
①集气瓶
②反应瓶
③贮气瓶
*
2、替代功能
检验
制气
*
3、待挖掘的功能
特殊集气瓶 洗气瓶 量气瓶 安全瓶
*
出现多：14个实验装置图中出现集气瓶，是初
中化学实验中常用的仪器之一
一、为什么要选这个课题
2. “教材 ” 理解
功能多：集气、贮气、验气、洗气、量气等
知识、原理、方法多：
3.学生情况分析
心理方面 知识方面 待学习和深化
已有 误区
期待感差
重知识
轻方法 收集气体
收集原理
不能做反应器
原理不清
只能用简单的方法收集气体
其它功能及原理
设计实验能力
创新能力
原理应用到实际生活
的能力
*
二、希望达成的目标
知识与技能
(1) 知道集气瓶具有收集、贮气、 检验、 除杂、量气等功能；
(2) 理解装置的原理，并能根据原理正确的选择装置；
(3)知道常见物质的检验和除杂的方法、原理。
*
过程与方法
(1) 通过对集气瓶的讨论分析，体会由“特殊——一般”
再由“一般——特殊”的复习思路和方法；
(2) 通过集气瓶功能转换，提高分析问题和解决问题的
能力；
二、希望达成的目标
*
情感态度与价值观
(1) 通过装置的转换，体会事物之间的联系，并学习
用联系的观点去解决实际问题。
(2) 通过对集气瓶功能的挖掘，感受变化的奇妙，
从而对化学复习课充满了兴趣和期待。
二、希望达成的目标
*
有哪些用途？
集气瓶
制气瓶
检验瓶
反应瓶
特殊的集气瓶
洗气瓶
代替哪些仪器？
知识
问题线
功能线
知识方法线
三、教学设想
量气瓶
还有哪些功能
贮气瓶
安全瓶
原理
方法
*
环节一：引入
*
*
比空气重
比空气轻
“难” 或“不易” 溶于水且不与水反应
小结1、收集气体
且不与氧气反应
环节二：基本功能
*
O2 CO2
收集方法
原因
注意事项
回归教材
*
小结2：反应器
*
回归教材：可作反应的容器
试管
烧杯
锥形瓶
集气瓶
不能加热
*
小结3：贮气瓶
*
环节三：替代功能
回忆：我们学过的实验中哪些仪器可以用集气瓶代替？
*
替代一：制气装置
*
小结：固－液不加热型制气装置
优缺点
适用范围
注意事项
*
2. 2H2O2 2H2O + O2
MnO2
1. CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O + CO2
回归教材：固－液不加热型
3. Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
*
替代二：检验装置
*
*
小结：物质的检验
*
作用 试剂 现象
检验CO2 澄清石灰水 白色沉淀
碳酸盐 盐酸或硫酸 有气泡产生
回归教材：物质的检验
*
环节四：待挖掘的功能
提问：请同学分析，下列三组仪
器，分别可进行什么实验？
*
小结1：特殊的收集装置
比空气轻
比空气重
“难” 或“不易” 溶于水且不与水反应
*
变形
“难” 或“不易” 溶于水且不与水反应
测量排出气体的体积
小结2：量气瓶
*
小结3 ：洗气（除杂）装置
*
回归教材：物质的除杂
除杂
二氧化碳气体
水蒸气
试剂
NaOH溶液
（足量石灰水）
浓硫酸
*
小结4：安全瓶
有些反应需要加热才能生成气体时，为避免加热不均匀而造成倒吸使装置炸裂，也常连接此装置，我们称它为安全瓶
安全瓶（防倒吸）
*
环节五：本节小结
集气瓶
制
气
瓶
检洗
验气
瓶瓶
反
应
瓶
安全瓶
贮
气
瓶
非凡
集气瓶
量气瓶
《中考说明》中的要求
1、会检验二氧化碳和碳酸盐。
2、会根据物质的性质进行鉴别和提纯。
3、能用简单装置和方法制取氧气和二
氧化碳
4、认识二氧化碳的性质、用途。
5、知道氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
6、根据所要探究的问题设计简单的化
学实验方案，评价化学实验方案。
*
思考：1、集气瓶还有哪些功能？
2、上图中的集气瓶又具有什么功能？
环节六：课下再探究
*
非
凡
集
气
瓶
功能多
思考多
集气瓶
贮气瓶
反应瓶
制气瓶
检验瓶
洗气瓶
量气瓶
安全瓶
板书设计
*
创新之处：
落点实
视角新
思考多
*
教学反思
“情感态度与价值观”目标和“过程与方法”目标比“知识与技能”目标落实得要好。
复习时如何将“点连线，线网面，面构体”？
能否以“物质的颜色”、“物质的状态变化”、物质的性质（如中心物质CO2）等为线索设计复习课？
*
1、题目？(一器多用) (多功能瓶) (集气瓶的妙用)
2、体现哪些方法？
3、创新：落点低（落点实）
4、练习（课堂容量？）
5、实验平台（是否用？怎么用？是否好）
6、课堂练习？
思考：
*
1、2008年3月31日，奥运圣火“祥云”到北京，它采取的燃料是丙烷（化学式为C3H8），某探究小组就丙烷燃烧后产物的成分进行了如下探究：【提出问题】火炬点燃后，丙烷燃烧后的产物是什么？
【猜想与假设】
（1）有CO2和水。
（2）有CO和水。
（3）有CO、CO2和水。
【查阅资料】白色无水CuSO4遇水变成蓝 色，可用于检验水。
【实验设计】正确连接如下图所示的装置进行实验，可以验证某混合气体的成分（每套装置限用一次）。请回答下列问题：
（1）连接装置导管口的顺序：混合气体→
→尾气收集（填导管接口代号）。
（2）证明原混合气体中CO2存在的实验现象是 ，
C装置中发生反应的化学方程式是 ；
证明混合气体中不含CO的现象是 ；
检验水的装置的位置排列的原因是 。
【实验结论】假设（1）成立。
【反思】 火炬点燃后，所发生的反应 为 ，
所用燃料符合“绿色奥运”的要求，原因是 。
*
37. 某课外小组的同学们收集了含一氧化碳和二氧化碳的废气，为了确认这种废气的组成，他们在实验室按如下装置进行了实验。
（l）B装置中盛放足量浓
氢氧化钠溶液，其作用是____。
（2）C装置中发生反应的
化学方程式是___________。
（3）A装置和D装置完全相同，其作用的不同之处是________。
（4）该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进行后续地探究。其中最合理的装置是_________（填序号，瓶内为氢氧化钠溶液）。
*
非凡集气瓶
*
非凡集气瓶
一、为什么要选这个课题
二、希望达到的目标
三、教学设想
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一、为什么要选这个课题
1. “课标 ” 的要求
2. “教材 ” 的理解
3. “学生 ”的 实际
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一、为什么要选这个课题
1. “课标 ” 指出：
科学探究是一种重要而有效的学习方式
化学实验是学生学习、实现科学探究的重要途径
*
一、为什么要选这个课题
2. “教材 ” 理解
出现多：14个实验装置图中出现集气瓶，是初中
化学实验中常用的仪器之一
*
人体吸入和呼出气体的比较
*
氧气的性质和制取
*
二氧化碳的制取及性质
*
书上的习题
*
出现多：14个实验装置图中出现集气瓶，是初
中化学实验中常用的仪器之一
一、为什么要选这个课题
2. “教材 ” 理解
功能多：
*
①集气瓶
*
②反应瓶
*
③贮气瓶
*
1、基本功能
①集气瓶
②反应瓶
③贮气瓶
*
2、替代功能
检验
制气
*
3、待挖掘的功能
特殊集气瓶 洗气瓶 量气瓶 安全瓶
*
出现多：14个实验装置图中出现集气瓶，是初
中化学实验中常用的仪器之一
一、为什么要选这个课题
2. “教材 ” 理解
功能多：集气、贮气、验气、洗气、量气等
知识、原理、方法多：
3.学生情况分析
心理方面 知识方面 待学习和深化
已有 误区
期待感差
重知识
轻方法 收集气体
收集原理
不能做反应器
原理不清
只能用简单的方法收集气体
其它功能及原理
设计实验能力
创新能力
原理应用到实际生活
的能力
*
二、希望达成的目标
知识与技能
(1) 知道集气瓶具有收集、贮气、 检验、 除杂、量气等功能；
(2) 理解装置的原理，并能根据原理正确的选择装置；
(3)知道常见物质的检验和除杂的方法、原理。
*
过程与方法
(1) 通过对集气瓶的讨论分析，体会由“特殊——一般”
再由“一般——特殊”的复习思路和方法；
(2) 通过集气瓶功能转换，提高分析问题和解决问题的
能力；
二、希望达成的目标
*
情感态度与价值观
(1) 通过装置的转换，体会事物之间的联系，并学习
用联系的观点去解决实际问题。
(2) 通过对集气瓶功能的挖掘，感受变化的奇妙，
从而对化学复习课充满了兴趣和期待。
二、希望达成的目标
*
有哪些用途？
集气瓶
制气瓶
检验瓶
反应瓶
特殊的集气瓶
洗气瓶
代替哪些仪器？
知识
问题线
功能线
知识方法线
三、教学设想
量气瓶
还有哪些功能
贮气瓶
安全瓶
原理
方法
*
环节一：引入
*
*
比空气重
比空气轻
“难” 或“不易” 溶于水且不与水反应
小结1、收集气体
且不与氧气反应
环节二：基本功能
*
O2 CO2
收集方法
原因
注意事项
回归教材
*
小结2：反应器
*
回归教材：可作反应的容器
试管
烧杯
锥形瓶
集气瓶
不能加热
*
小结3：贮气瓶
*
环节三：替代功能
回忆：我们学过的实验中哪些仪器可以用集气瓶代替？
*
替代一：制气装置
*
小结：固－液不加热型制气装置
优缺点
适用范围
注意事项
*
2. 2H2O2 2H2O + O2
MnO2
1. CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O + CO2
回归教材：固－液不加热型
3. Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
*
替代二：检验装置
*
*
小结：物质的检验
*
作用 试剂 现象
检验CO2 澄清石灰水 白色沉淀
碳酸盐 盐酸或硫酸 有气泡产生
回归教材：物质的检验
*
环节四：待挖掘的功能
提问：请同学分析，下列三组仪
器，分别可进行什么实验？
*
小结1：特殊的收集装置
比空气轻
比空气重
“难” 或“不易” 溶于水且不与水反应
*
变形
“难” 或“不易” 溶于水且不与水反应
测量排出气体的体积
小结2：量气瓶
*
小结3 ：洗气（除杂）装置
*
回归教材：物质的除杂
除杂
二氧化碳气体
水蒸气
试剂
NaOH溶液
（足量石灰水）
浓硫酸
*
小结4：安全瓶
有些反应需要加热才能生成气体时，为避免加热不均匀而造成倒吸使装置炸裂，也常连接此装置，我们称它为安全瓶
安全瓶（防倒吸）
*
环节五：本节小结
集气瓶
制
气
瓶
检洗
验气
瓶瓶
反
应
瓶
安全瓶
贮
气
瓶
非凡
集气瓶
量气瓶
《中考说明》中的要求
1、会检验二氧化碳和碳酸盐。
2、会根据物质的性质进行鉴别和提纯。
3、能用简单装置和方法制取氧气和二
氧化碳
4、认识二氧化碳的性质、用途。
5、知道氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
6、根据所要探究的问题设计简单的化
学实验方案，评价化学实验方案。
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思考：1、集气瓶还有哪些功能？
2、上图中的集气瓶又具有什么功能？
环节六：课下再探究
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非
凡
集
气
瓶
功能多
思考多
集气瓶
贮气瓶
反应瓶
制气瓶
检验瓶
洗气瓶
量气瓶
安全瓶
板书设计
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创新之处：
落点实
视角新
思考多
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教学反思
“情感态度与价值观”目标和“过程与方法”目标比“知识与技能”目标落实得要好。
复习时如何将“点连线，线网面，面构体”？
能否以“物质的颜色”、“物质的状态变化”、物质的性质（如中心物质CO2）等为线索设计复习课？
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1、题目？(一器多用) (多功能瓶) (集气瓶的妙用)
2、体现哪些方法？
3、创新：落点低（落点实）
4、练习（课堂容量？）
5、实验平台（是否用？怎么用？是否好）
6、课堂练习？
思考：
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1、2008年3月31日，奥运圣火“祥云”到北京，它采取的燃料是丙烷（化学式为C3H8），某探究小组就丙烷燃烧后产物的成分进行了如下探究：【提出问题】火炬点燃后，丙烷燃烧后的产物是什么？
【猜想与假设】
（1）有CO2和水。
（2）有CO和水。
（3）有CO、CO2和水。
【查阅资料】白色无水CuSO4遇水变成蓝 色，可用于检验水。
【实验设计】正确连接如下图所示的装置进行实验，可以验证某混合气体的成分（每套装置限用一次）。请回答下列问题：
（1）连接装置导管口的顺序：混合气体→
→尾气收集（填导管接口代号）。
（2）证明原混合气体中CO2存在的实验现象是 ，
C装置中发生反应的化学方程式是 ；
证明混合气体中不含CO的现象是 ；
检验水的装置的位置排列的原因是 。
【实验结论】假设（1）成立。
【反思】 火炬点燃后，所发生的反应 为 ，
所用燃料符合“绿色奥运”的要求，原因是 。
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37. 某课外小组的同学们收集了含一氧化碳和二氧化碳的废气，为了确认这种废气的组成，他们在实验室按如下装置进行了实验。
（l）B装置中盛放足量浓
氢氧化钠溶液，其作用是____。
（2）C装置中发生反应的
化学方程式是___________。
（3）A装置和D装置完全相同，其作用的不同之处是________。
（4）该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进行后续地探究。其中最合理的装置是_________（填序号，瓶内为氢氧化钠溶液）。
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