三年级上册数学教案-7.2 认识几分之几苏教版

“认识几分之几”课时教学计划
教学 目标 1．使学生联系生活经验和已有的分数知识，通过情境观察和动手分一分，理解把一些物体平均分成若干份，这样的几份可以用的几分之几表示；能根据平均分表示出具体事物中的几分之几，初步了解一个分数里含有几个几分之一。
2．使学生经历把一些物体平均分，用分数表示这样几份的过程，能根据具体情境说明几分之几的含义，加深分数的认识；积累数学学习的经验，发展形象思维，培养观察、比较、抽象、概括等思维能力。
3．使学生体会分数来源于现实生活里的平均分，获得认知增加和进步的体会，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自觉性。
教学 重难点 重点：理解和认识一些物体的几分之几表示的含义。
难点：理解一些物体的几分之几表示的含义。
教学 资源 学生已初步理解一些物体的几分之一，积累了一些相应的知识。
教材分析：这部分教材的编排，与前面的认识“认识几分之一”类似。本节课是在实际情境中认识一些物体的“几分之几”。也是先创设小猴分桃的现实情境，根据4只小猴平均分4个桃，提出3只小猴分得这些桃的几分之几的问题。“想一想”中的问题应该让学生主动思考，交流和解释各自的想法。
预习 设计
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、复习旧知，引入新课（预设2 分钟） 1．写出下面每幅图表示1份的分数.
○○○○○○

○○○○○○
2.明确本课学习内容。
二、自主学习，建构模型。（预设13分钟）
1．对照导学单，进行自主探究学习 ，小组交流。
学程单：
1.在图上先分一分，再涂色表示2只小猴分得的桃子；
2.看图说说2只小猴一共分得这盘桃的几分之几；
3.小组交流你的想法。
2.全班交流。
3.深化认识。
“试一试”
（1）读题，明确题目要求后独立地分一分、填一填。
（2）全班交流。
4.比较归纳。
刚才的分数，为什么都可以用几分之几表示。
三、巩固练习，内化提升（预设15 分钟）
1．基本题：
“想想做做”第1 、2题。
独立完成后全班交流。
2．专项题：
“想想做做” 第3题。
先分别说说两个分数表示的含义，再独立完成后交流
3．综合题：
“想想做做” 第4题。
（1）同桌互相摆一摆。
（2）交流：你是怎样摆的？
4.创编题：妈妈买回10个苹果，小明拿2个给了爷爷，又拿了2个给奶奶，爷爷奶奶一共拿了这些苹果的几分之几？
四、当堂检测 评价反思（预设10分钟） 【板块一】
→板书和，你是怎么想的？
→我们知道，把一些物体看成一个整体，平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一，如果要表示这样的几份，又可以用哪个分数来表示呢？今天我们就一起来学习。（板书课题）
【板块二】
→学生按照导学单自主学习，教师巡视指导。
→出示书本填空，让学生完成。
追问：为什么2只小猴分得这盘桃的？
→指出：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的，2份就是2个，是。
→你是怎样分、怎样填、怎样想的？
→回顾今天认识的分数，为什么要用几分之几表示，和几分之一有什么联系？
【板块三】
→填写时你是怎样想的。
指出：在表示图里的几分之几时，先要看平均分成几份，再看要表示的是几份，也就是有几个几分之一，就是几分之几。
→追问：从图上看，5个灯笼的是几个？为什么是3个？9条金鱼的
是几条，为什么是6条？
→提问：你是怎样拿的，为什么这样拿？
你还能拿出这堆小棒的几分之几，怎么拿，为什么？
【板块四】
1．学生独立解答
2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3．先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。
4．师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
作业 设计 课堂作业：
必做题：《补充习题》63页1～3题。
家庭作业：
必做题：《课课练》