人教版 一年级上册音乐 第三单元 歌表演彝族娃娃真幸福｜教案（表格式）

二年级上册音乐科教学设计
主备教师
执教教师
课
题
《彝家娃娃真幸福》
课时
第1课时
上课时间
第二周
星期三
教学内容
教材第
页
教学目标（三维目标）
知识目标：能够准确并且以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》能力目标：能够用轻快有弹性地声音，有感情地演唱歌曲，通过表演，用身体的动作感受彝族民歌的特有韵味。情感目标：通过奏、唱、舞等音乐形式，感受云南彝族人民欢庆节日的炽热情景，激发学生唱歌的兴趣.
教学重点
重点：用弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。难点：听辩四个“阿里里”音的高低，感受旋律的起伏：为歌曲加入“嘿萨”伴唱
教学难点
ESD渗透点
1、根据EPD教育的重要指导思想设计这节课。崇尚“以人为本”，培养学生的主体精神，促进学生综合能力的发展。2、我在整节课以故事的引导学生学完全曲，通过制作微课视频让学生了解难点，激发了学生兴趣，培养了学生的主体精神，引导学生创编节奏为歌曲伴奏，同时适时渗透关于母爱的伟大的情感教育，课后回家收集关于母爱音乐，培养了学生可持续发展意识。
教学准备
娃娃人偶，多媒体、课件、钢琴、打击乐器等。
“三构”教
学
过
程
预构（预习探究）
课前学生了解彝族的民族特色学生观看彝族舞蹈视频。
导构（自主合作探究）
创设情景，谈话导入：师拿快乐鸟手偶，与生对话，学会彝族语言“嘿萨”，
一起走进彝族。二．初听乐曲伴奏，律动激趣：听音乐，学习彝族舞蹈三．自主探究，学唱歌曲1、解决“阿里里”处旋律音高
a、完整聆听歌曲，歌曲中常用了一个什么词语？
b、复听歌曲，“阿里里”在每一段歌词中出现了几次？
c、听辨“阿里里”音高位置
d、认识音符2356，视唱
e、生上台排列2356四个音符音高位置
f、完整演唱“阿里里”处旋律
g、师生合作演唱，巩固“阿里里”音高2.出示课题3.学唱歌词
a、再听歌曲，彝家娃娃们为什么会感到如此幸福？
b、请个别学生按节奏朗读歌词
c、师带读歌词
d、生完整朗读歌词4、演唱歌曲
a、师范唱
b、生跟钢琴演唱
c、处理演唱歌曲
d、完整演唱
f、加入打击乐器伴奏演唱
g、加入“嘿萨”为歌曲伴唱
思考：“嘿萨”加到歌曲的哪个位置？
师生一起听音乐，为歌曲伴唱
生生合作，女生演唱歌曲，男生伴唱四．创编歌词师生合作，创编歌词五．赛歌大会分组合作：彝家娃娃组、南庄娃娃组、评委组评论通过师生共同参与篝火晚会，让学生来体会、感受彝族音乐文化的魅力，更希望同学们能热爱我们的民族艺术。载歌载舞，欢度佳节A
欣赏火把节片段B欢度火把节评论总结回顾，畅谈收获，拓展听辨，再次积累，加深去彝族音乐特点的印象。1、今天的彝族之旅你有什么收获？2、听辨练习，三首乐曲中哪一首是彝族音乐？3、再次唱起歌曲，结束快乐的旅程
自构（应用探究）
拓展作业应用：?四、回到家把本节课学习的舞蹈和歌曲唱给妈妈听。探索了解其他少数民族的歌曲下次课到课堂和同学们分享。
教学后记
二年级的孩子比较好动，所以我通过手偶吸引学生的注意力，快速让学生对课堂内容感兴趣。找出“阿里里”不同的音高位置，学生平时视唱练耳的训练不多，所以需要在老师的引导下才能找准。但对于二年级的学生来说，已经非常不错了。学唱过程中让学生理解用什么情感去表达歌曲，怎么样通过身体和打击乐器去表现歌曲。通过创编歌词和赛歌大会让学生来体会、感受彝族音乐文化的魅力，更希望同学们能热爱我们的民族艺术。
说明：
1.类型主要指：新授、复习、练习、阅读课等；
2.
ESD渗透点主要有：（可在以下文本选取）
（1）可持续学习能力（一般有5种：准确有条理的口头表达能力；收集、分类、概括知识与相关信息的能力；对书本结论、他人观点提出自己的分析与评价的能力；与他人合作探究的能力；关注实际问题并提出创新性解决方案等）
（2）价值观与行为方式（价值观：体现四个尊重：尊重人、尊重差异与多样性、尊重环境、尊重资源；可持续行为方式：低碳、环保和绿色的生活方式，如：节约水电、垃圾分类、绿色饮食、绿色出行、绿色购物等行为要求）
第一单元
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