苏少版 四年级上册音乐 第四单元 天鹅｜教案

《天鹅》教学设计
【教材分析】：
《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲，也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者的代表作品，本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比。该曲是由G大调、6/4拍子、由单主题发展而成的三部曲式。曲中竖琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的情景。全曲由竖琴伴奏水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，时而上行，时而下行情调极为优美。竖琴伴奏与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句在弱奏中逐渐消失。
【教学目标】：
通过欣赏《天鹅》，学生能够感受到乐曲的节奏、音色、速度对表达音乐情绪的作用，感受大提琴、竖琴的音色特点，以及在塑造音乐形象上的优势。
学生能够展开丰富地想象，通过模唱、律动感受音乐，熟记作品的主题旋律。
认识了解四六拍。
【教学重点】：
感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构，理解乐曲所要表达的意境。
【教学难点】：
1、熟悉作品的主题旋律。
2、培养学生的感受力与想象力，运用不同的音乐表现形式展现音乐的意境。
【设计意图】体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成了审美教育。
【课前准备】多媒体课件、钢琴、天鹅头饰若干。
【教学过程】：
一、导入：
欣赏《天鹅湖》中的《四小天鹅》曲。
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（播放G20峰会演出视频）
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思考问题1：《四小天鹅》的旋律有什么特征，表达什么内容？
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（音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。）
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思考问题2：《四小天鹅》所要表达的音乐情绪是什么？
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（欢乐、活泼生动。）
板书展示：情绪：欢快活泼
节奏：紧密
速度：稍快
片段欣赏
1、初听
问题：《天鹅》表达什么样的情绪？旋律有什么特点？
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（忧伤的情绪，而且旋律比较悠长、抒情，时而强时而弱，富有歌唱性。）
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板书展示：情绪：宁静安详
节奏：舒展
速度：缓慢
请学生用“线条”画出《天鹅》的旋律走向。
对比《四小天鹅》与《天鹅》，从旋律、速度、力度等方面。
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《四小天鹅》?
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??《天鹅》
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旋律：
欢快?
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??抒情
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速度：
稍快?
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缓慢
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力度：
强?
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弱
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情感：
欢快活泼?
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忧郁悲伤
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内容：
活泼可爱的小天鹅?
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高贵幽雅的天鹅
【设计意图】
通过两首“天鹅”音乐的欣赏，启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受同一主题却不同性格、形象、意境的乐曲，从而提升学生的音乐审美情趣，让学生在感受美的基础上创造美，获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。
介绍作品及作曲家
教师介绍作曲家圣桑斯和相关作品
2、再听
说说大提琴音色的特点及演奏姿势。
师生共读。
模仿大提琴的演奏姿势。
三听
师：在这首乐曲中，还有一个乐器小精灵，你能听出来它是谁吗？听老师来告诉你们（出示竖琴）竖琴世界上最古老的拨弦乐器之一。
具有丰富的内涵和美丽的音质。它也是色彩性乐器，主要担任的是和声伴奏和滑奏式的装饰，令听众难以忘怀。（师生共读）
它是如何演奏的呢？（模仿竖琴的演奏姿势）
三、完整欣赏
1、听（感受乐曲的节拍）
师：下面，让我们静心聆听，用心感受这优美的《天鹅》。（完整欣赏）
师：这首乐曲是四六拍的，以四分音符为一拍，每小节六拍。6拍子比3拍子更具有优美、动荡的感觉。
运用现代化的电化手段教学,使"画"与"乐"有机结合,让学生对音乐表现手段能有较深的理解,"
【设计意图】
视听联觉"将他们的艺术通感完全沟通。优雅的旋律、美丽的画面不仅使他们获得"不出城廓而获山林之怡,身居闹市而有林泉之致"的艺术享受,而且使他们能够带着自己的生活联想和艺术想象进入一个特定的境界,设身处地感受美和创造意境。
舞（运用形体动作感受乐曲的意境）
跟师一起跳一跳（带上天鹅头饰）
瞧！微波荡漾的湖中央，一只高贵的天鹅在梳理她洁白的羽翼，她正在轻柔的舞蹈！
【设计意图】
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,打破在欣赏课中教师讲、学生听的传统教学
模式,而让学生直接参与,成为音乐形象的直接塑造者。
3、再听（对比欣赏再现主题）
这是一只孤独高贵的天鹅。听，音乐又发生了怎样的变化呢？
说的真好！平静的湖面上热闹起来。天鹅们在蓝宝石般的湖水面上骄傲的漂游着。
唱
师：美丽的天鹅时而展翅飞翔，时而引吭高歌。听，（范唱）
跟琴唱
师生接口唱
【设计意图】
用看、听、想、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感；用画、舞、演等艺术表现形式表达各自对《天鹅》的独特感受与见解。多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程,使学生主动参与音乐教学,并获得独特感受与见解。
完整演绎
下面。让我们随着音乐，化身这美丽的天鹅吧！
（第二乐段朗诵）
一只美丽的天鹅在湖面上娴静地游动着，
她有着白瓷一般光滑的羽毛，
突然，她张开宽大的翅膀，一跃而起。
湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，
像朵朵白莲在随风漂流。
五、
课堂小结，结合音乐“飞“出教室。
总结：同学们，让我们在灿烂的阳光里，张开纯洁的翅膀，飞上蓝天，与天鹅共舞！
这节音乐欣赏课在教学过程中,把学生参与音乐实践活动作为教学的艺术特点,突出培养了学生的音乐感受力和创造性思维,真正使学生成为课堂活动的主体。
这节课在实践中获得了比较好的效果,首先,教师能够注重激发学生的兴趣,从听觉和视觉入手,让学生积极主动地、全身心地参与到艺术欣赏中,去感受音乐的美感、情感等等。通过聆听、观看、对比、讲解、演唱等手法,让学生自己去体会、分析、理解音乐和比较不同的音乐形象;其次,运用各种不同的手法,让学生参与到音乐实践活动中。鼓励学生用绘画、线条、色彩等来表现音乐作品,这样既活跃了课题气氛,又使音乐的表现力更加丰富多彩,然而更重要的是引导全班同学进行了创造性的欣赏,使他们感受音乐美的同时发展和提高了各种能力。
听着这首乐曲,你的眼前出现了一幅美丽的画面:宁静、优美的湖边,淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪,在淡蓝色的湖面上,雪白、美丽的天鹅(数量不等)高昂着头在湖水中悠然地游动,它一会儿上行,一会儿下行,一会儿向左,一会儿向右,湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪,天鹅高贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比。音乐中表现水声的琶音,让人领略到湖水的清澈,音乐中偶尔出现的天鹅的叫声让人仿佛看见了蓝色映衬下的雪白的天鹅的优雅、高贵的神情。随着舒缓的音乐一起一伏,飘然流逝,让人久久地沉浸在美好的意境中,在音乐的结尾处,乐句以非常美的形式结束,全曲在最弱奏中逐渐消失……仿佛天鹅渐渐远去,湖水逐渐归于平静……也许天鹅不一会儿又会游回来……
天鹅在湖面上悠然漫游的情景,是对天鹅端庄、高雅形象的歌颂,同时也抒发了作者对美好、崇高境界的深切追求。每个人又可以根据自己的思想感情、文化素养等来理解作品中的形象。
1．认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，加深对同一主题却具有
不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。
2．能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引宇他们在欣赏中听、唱、思、议、记、全
方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣
赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力
和创造力，达到艺术熏陶与塑造良好品格的目的。
3．情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音乐文化的感情，促进
学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。
（三）教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。在优
美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。
（四）教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对《（天鹅》音乐的独特感受与见解。
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上午
10:48:23
一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学
生活化”的数学理念。课堂教学充满生命活力。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学
生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等
多方面的艺术能力。完成审美数育。