湘艺版 四年级下册音乐 第四课 花蛤蟆｜教案

《花蛤蟆》
教学目标：
1、愉快的用二声部演唱歌曲，认识倚音，感受其表现作用，学习山东民歌的音调特点，感受儿童的生活情趣
2、能用有趣生动的教学方式让学生积极的参与音乐活动并勇于自我表现，启发引导学生创编，并进行多种方式的编排来演绎这首歌曲，例如：竖笛演奏、乐器合奏、合唱等，培养学生丰富的想象力创造力、表现力，丰富歌曲的表现形式。
3、通过对这首歌的学习，加深对蛤蟆的认识，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物，爱护环境的意识。
学习方式：
合作式学习方式，开放式、研究性学习方式，聆听法，讨论法，创造表现法，游戏法。
教学重点、难点：
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲，声音造型是重点，二声部合唱及乐器合奏是难点。
教学准备：
课件、钢琴，青蛙头饰、竖笛、打击乐(双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板等)
教学时间：
一课时
课堂教学过程：
一、导入新课：
1、
猜谜语导入法：
　师：同学们喜欢猜谜语吗？
　
生：喜欢。
　
师：好，现在老师就说一个谜语你们猜一猜：绿衣服花衣服，披着个衣服蹦蹦跳，伸着个腿，大粗腰，瞪着个眼儿赛灯泡，猛一跳腰把高，嘴一张像水漂。　　
生："是青蛙"
师：和青蛙有些相似，但要注意它有绿衣服、灰衣服、花衣服，再猜猜
生：是蛤蟆
师：对了，看来这位同学平时一定喜欢多思考，并注意观察动物的特征，我们给予鼓励。蛤蟆又称癞蛤蟆，别名叫蟾蜍，我们别看他长的丑，从他身上提取的蟾依等物质可是我国紧缺的药材，可以治疗很多疾病呢，我们是不是应该爱护保护他？
【设计意图】
以谜语导入课题，有效地激发学生的学习兴趣，教师根据歌曲歌词和节奏用富有表情的朗诵即集中体现了蛤蟆憨态可鞠的形象也让学生第一次接触熟悉歌曲的歌词和节奏，有利于下面歌曲的学唱。
二、学唱歌曲。
1、引出歌曲，并熟悉歌曲描写蛤蟆的部分。
师：今天老师给你们来了一首很好听的歌曲，正是描写了我们憨态可掬的蛤蟆，让我们一起安静的听一听，找出能代表描写花蛤蟆形象的句子。
师：请同学们帮我找出来{老师引导学生一起找}
师：跟着老师的节奏一起朗读一下。
师：我们在来认真的看一下这些句子是不是很熟悉啊？对了，这正是刚刚老师让你们猜的谜语，请你们和我一起边读边做。{做律动}
师：我们班的同学基本功真扎实啊，节奏掌握的真好，不知道你们可不可直接跟着老师的钢琴哼唱这几句描写蛤蟆歌曲的旋律？试一试好不好？
师：老师唱简谱，你们唱歌词，行吗？
师：分组，男生当帅气的绿蛤蟆，女生当可爱的花蛤蟆，我们来比试比试看谁唱的准唱的好。
师：
想象一下，我们在一片漂亮的池塘，有荷叶，荷花，并且今天的太阳真好，蛤蟆们想唱歌，还想跳出水面做游戏呢，女生来当花蛤蟆，男生来当绿蛤蟆，比赛看谁先能唱的棒，并且最先跳出水面
【设计意图】
首次完整听歌曲，并逐步解决歌曲描写蛤蟆词语部分的节奏和旋律问题，提高孩子参与音乐教学活动的积极性为下面音乐教学打下基础。
2、分析探讨，解决重点。
师：我们班同学不仅节奏掌握的好，音准也一样棒，刚才的音乐是很好听，可你们注意到没？有几个地方很有趣有点滑一下的感觉，让我们再听一遍找出这些地方来。
生：第四行的56小节，第五行的123小节，第六行的第2小节{引导学生一起找}。
师：我们一起来看看这些地方有什么特点？
生：都是一个音符前面有个小音符，都是模仿青蛙的叫声“呱”
师：同学们观察的真仔细，这几处正是模仿了花蛤蟆的叫声，（师用钢琴试唱）而这些模仿蛤蟆的叫声都用了一种装饰音倚音，一个音符上前方有个小音符，他们紧紧的依靠在一起就叫前倚音，小音符出现在后面就叫后倚音，而这种用倚音唱法模仿蛤蟆的叫声，是这首山东民歌最重要的特征，让我们跟钢琴小声的模唱这几个地方，好吗？
师：注意看老师的手势，注意音高。
师：你们都是吃多了的小蛤蟆，或者是大胖子的小蛤蟆吗？用轻快活泼快乐的声音演唱哦。
【设计意图】
通过找一找，并引出这首歌曲的重难点地方，倚音唱法，并逐步解决问题。
3、学习二声部，并完整演唱歌曲，注意歌曲情绪。
师：同学们，你们做的真棒，这首歌曲其实有点难度，但我相信，在我们刚刚分析探讨这首歌曲的时候，你们已经解决了最重要的部分，让我们再来一起来完整的听这首歌，可以小声哼唱，感受花蛤蟆愉快的心情。
师：刚刚你们有听出来二个声部吗？在哪些地方？对，都是模仿蛤蟆叫声的时候分得二声部。
师：现在老师把整首歌曲分为三个部分，合唱的部分上面声部由女生演唱，下面部分由男生演唱，没划分声部的大家一起唱。
师：第一部分，上面的声部女生准备，伸出手来，和老师一起唱唱简谱，让我们加上歌词，很好。男生来，伸出手，唱简谱，加上歌词，让我们来试一试和音，大家不要受干扰，注意自己的音高位子，很好，不错啊，
师：第二部分，
让我们一起跟着花蛤蟆唱歌，我看看我们班的哪位小蛤蟆唱的最动听了。
{听学生们演唱的时候认真的听哪一句唱的不准确，用钢琴纠正音高。}
师：看来我们班的蛤蟆都是大胖子，吃饱了唱不动，我怎么一点都感受不到他们快乐呢？听听老师唱一唱，和你们有什么区别？{鼓动学生用轻松愉悦的心情演唱歌曲。}
生：唱的活泼，跳跃有弹性。
【设计意图】
通过跟唱找出未解决的问题，加以改正，用玩笑的语气鼓动孩子注意歌曲情绪。
三、加强自信，课堂展示。
师：我们班的蛤蟆唱歌真动听，我太开心了，老师要找几位花蛤蟆同老师一起上台表演呢，你可以用身体随意的表演蛤蟆可爱的动作哦。
【设计意图】
培养孩子自信心和舞台的表现力并为第二节歌曲拓展课寻找领唱和合唱部分的成员。
四、分组合作，探讨拓展
师：这几位同学唱的好不好？现在让我们想一想除了全班集体唱歌之外，我们还可以用什么方式来演绎这首歌曲？
生：
男女生对比唱，看谁唱的更形象、有的学生吹竖笛、有的同学可以跳舞、有的同学可以用打击乐器
，或者分组进行编排，完后大家组成一个小型的乐队等等。
师：同学们想的方式可真多啊，不能光说，下课后自己寻找好小组，比如；竖笛组、合唱组、乐器组、舞蹈组、自己小组之间去配合，下一节课我们不仅要学会歌曲的二声部而且小组之间要武林大比拼。
师：很感谢这节课同学们和老师的配合，希望通过这节课我们可以对憨态可掬蛤蟆多一些认识，要知道有他们是我们生物链中不可缺少的一部分让我们学会喜爱他们，保护他们，并和大自然的一切和平美好的相处，下课。
【设计意图】
通过探讨，学生自己发挥想象力表现音乐，在表现音乐的同时加强团队的合作意识，并为第二节拓展课做铺垫。
教学反思：
老教材，体现新理念
反思本课得失，不得不提新课标，《音乐课程标准》的诞生，给音乐课堂带来了勃勃生机，也带给我许多思考。
一节课的成败有较多因素组成，备教案、备学生，教师有先进的教学思想，成熟的教学经验等。按照老教材的要求去上课，显然违背新课标的要求，不适合学生全面发展。新《课标》从学习的角度入手，将课程内容划分四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化，淡化音乐知识结构体系，强调音乐实践、创造。本课做了浅显的尝试，分以下几个方面作以反思：
1、体现新课标理念，教案的生成必须有新的教学观、课堂观。
本教案的生成不是课前教师一人所生成，它包含了在教学事件发生的整个过程即课的后延续，集中是前案、中案、后案的融合统一。即给与教案更多的灵活弹性的成分，更多重视和接纳要在课堂上学习中发生的状况。本课通反复过试讲，其它老师和学生的建议，对新课标反复的理解、消化，对教材的推敲，但本教案不是完美的教案。
2、体现新理念，感受歌曲，鉴赏山东民歌的风味。
以猜谜语的方式自然导入听赏环节，从初步感受，到有目标感受解决，步步引入，自然而然的感受和体验到山东民歌的几个特点，设计的提问，能有针对性的激发起了学生听赏的兴趣，并逐步去解决使他们积极的参与音乐体验，体会到大量倚音和山东地方话的使用都是民歌的表现手段。同时反复的聆听，也为学唱歌曲做好了铺垫。
3、体现新课标理念：培养学生能力和鼓励创造。
本课教学遵从教育的本质：一切为了每一位学生的发展。音乐学习的重心已从单纯的重技能传授，转向注重学习能力、实践能力和创造精神的培养。本课第三大环节，学生运用研究性学习方法进行自主学习，在第二环节充分体验感受的空间里，尽情的表现他们的聪明才智，这就是创新型学习。学生不仅用自己的方法学会了歌曲，更重要的是学生掌握了学习的方法，提高了学习的能力。在第四环节，我鼓励学生勇敢的想象创造，根据以前演唱歌曲和音乐游戏的经验，他们大胆想象，激烈的讨论，结果有轮唱和伴唱等，学生的想象创造令我兴奋！（本以为能表演歌曲、编配伴奏就不错了）轮唱、伴唱对于五年级学生来讲是有难度的，这种音乐实践活动太有意义了，我认为这是本课最精彩的环节。创造性的艺术表现，虽然还稚嫩，表现效果还不太理想，但学生体验到了成功的快乐，师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，这就足够了。
4、体现新课标理念：面向全体和注重个性发展。
学生是学习的主人，引导学生自主合作学习，参加音乐实践活动，本课的各个环节，始终体现了面向全体的的教学理念。教学的第三、第四环节，鼓励学生用不同的方法——吹竖笛、唱歌谱、用乐器。拍合唱等方法，通过自身的努力实现同一个目的——学歌曲。我走到学生中，帮助他们克服在活动中遇到的种种困难，对学生少说不，多鼓励，精心保护学生的自尊心，使他们感受到学习的快乐，认识到自己的进步，从内心换发出要求学习、渴望成长的快乐。按节奏读歌词环节，给能力强的学生表现的机会，走到节奏感差的学生那里，给他以帮助，使他们也大胆表现。精心设计富有情趣的音乐教学情景，给学生提供活动发展个性的空间。
本课的不足之处，实践活动较长，致使第一节课拓展部分没有引导学生去多欣赏其他关于蛤蟆或者青蛙等动物的歌曲，而对于山东民歌的风格没有给多的机会介绍，也是本课的缺陷。总之，本课教学活动给学生带来了快乐，给课堂带来了活力，也给我带来了更多的启迪。