一年级下册数学教案-数的顺序 大小比较 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-数的顺序 大小比较 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-04 16:04:59 | ||
图片预览
文档简介
数的顺序 大小比较
教学目标：
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点、难点：
通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
教具准备：ppt、百数图、彩色笔
教学过程：
教师活动
学生活动
导入
1、师：在数字城堡里住着一群数字娃娃，我们来和它们打个招呼吧。
2、你能估一估，数字城堡里一共住了多少个数字娃娃吗？
3、师：你真是估计的小高手。这100个数字娃娃会是哪些数字娃娃呢？
4、师：也就是100以内的数，像这样的表格，我们就称作百数表。一起来轻声地读一读。
5、在百数表里藏着许多小秘密，等待大家去发现。你们有信心和老师一起去探索数字城堡的奥秘吗？这节课我们就来学习“数的顺序 比较大小”。（板书课题）
二、探索百数表
(一)填表格
1、师：看，老师这里已经有一些数娃娃了，其他数娃娃你们能按顺序一个一个说下来吗？
师：都能啊，这样吧，我们全班开小火车一起来完成可以吗？老师可要看看开火车时谁最有精神，谁接得快声音又响亮，有信心完成的微笑一下。好，开始！
2、生开火车完成表格
(二)、思、说规律（发现规律）
1、思规律
师：小朋友，看，这100个数娃娃已经整整齐齐的排在了表格中。你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗？（生独立思考片刻）
（1）打开数学书，独立思考，找到规律了你可以在书上画一画、圈一圈。
（2）四人小组交流发现，尽量不要重复，并选一个代表来汇报你们组的发现。
2、说规律
师：看来小朋友们都信心十足，准备发言了，谁先来？
师：是吗？我们一起来看看这张百数表，横着看21、22、23……竖着看21、31、41……还真是有这样的规律呢，你们也都发现了这个规律了吗？（生点头示意）
师：不错，现学现用。那百数表里还有哪些有趣的数吗？它们有什么规律呢？
(三)、练、玩图表（运用规律）
师：小朋友真了不起，发现了这么多的规律，现在我们就一起来用这些规律完成这几个问题吗？。
1、看表提问（同桌互说答案，然后全班一起回答）
（1）100以内，个位上是4的数有：
（2）100以内，十位上是7的数有：
2、按规律填数
教师：如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？???
（1）师生合作完成第一个方块
（2）生生合作完成俄罗斯方块
三、比较大小
1、教师：看来同学们已经掌握了这些规律，不过在这个表格里还藏着一个很重要的规律。刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？? ??
根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时，越往后数数就越大。? ??
教师：对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。???教师板书。? ??
教师：你知道什么叫前面，什么叫后面吗？? ??按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。???
教师：这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。比如37和59谁大谁小？? ??学生：59比37大，37比59小。???教师：你们是怎么想的？? ????? ??
学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。师：在百数表里哪些数比50大，哪些比50小呢？让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。???
培养学生数感? ??
教师：老师还有一个问题想问同学们，48，27??这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？???? ??
教师：那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？???
教师：你是怎么想的？? ?
?? ??
教师：对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。???
教师板书：小一些、小得多。? ??教师：你还能说出一些比50小一些的数吗？???
教师：比50小得多的数还有哪些呢？???
教师：刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？???
教师板书：多一些、多得多。? ???页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。
四、全课总结
师：小朋友今天特别了不起，还记得我们今天是学习了哪些知识吗？你有什么收获呢？
教师：下面我们来做一个“猜数游戏”。? ??完成书上15~16
完成数字填空。
100个，每行有10个，一共有十行，10个10是100。
生：横着看都是大1大1，竖着看都是大10大10。
生：斜着看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的数和个位上的数字一样。
（2）10，19，28，37，46，55，64，73，82，91，后面9个数与10的关系
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81
……
（指明一生说）
在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。
学生：48比50小一些，27比50小得多。
引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。
板书：
数的顺序 大小比较
百数表——找规律
比较大小：小一点 小一些
多一点 多一些
教学目标：
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点、难点：
通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
教具准备：ppt、百数图、彩色笔
教学过程：
教师活动
学生活动
导入
1、师：在数字城堡里住着一群数字娃娃，我们来和它们打个招呼吧。
2、你能估一估，数字城堡里一共住了多少个数字娃娃吗？
3、师：你真是估计的小高手。这100个数字娃娃会是哪些数字娃娃呢？
4、师：也就是100以内的数，像这样的表格，我们就称作百数表。一起来轻声地读一读。
5、在百数表里藏着许多小秘密，等待大家去发现。你们有信心和老师一起去探索数字城堡的奥秘吗？这节课我们就来学习“数的顺序 比较大小”。（板书课题）
二、探索百数表
(一)填表格
1、师：看，老师这里已经有一些数娃娃了，其他数娃娃你们能按顺序一个一个说下来吗？
师：都能啊，这样吧，我们全班开小火车一起来完成可以吗？老师可要看看开火车时谁最有精神，谁接得快声音又响亮，有信心完成的微笑一下。好，开始！
2、生开火车完成表格
(二)、思、说规律（发现规律）
1、思规律
师：小朋友，看，这100个数娃娃已经整整齐齐的排在了表格中。你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗？（生独立思考片刻）
（1）打开数学书，独立思考，找到规律了你可以在书上画一画、圈一圈。
（2）四人小组交流发现，尽量不要重复，并选一个代表来汇报你们组的发现。
2、说规律
师：看来小朋友们都信心十足，准备发言了，谁先来？
师：是吗？我们一起来看看这张百数表，横着看21、22、23……竖着看21、31、41……还真是有这样的规律呢，你们也都发现了这个规律了吗？（生点头示意）
师：不错，现学现用。那百数表里还有哪些有趣的数吗？它们有什么规律呢？
(三)、练、玩图表（运用规律）
师：小朋友真了不起，发现了这么多的规律，现在我们就一起来用这些规律完成这几个问题吗？。
1、看表提问（同桌互说答案，然后全班一起回答）
（1）100以内，个位上是4的数有：
（2）100以内，十位上是7的数有：
2、按规律填数
教师：如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？???
（1）师生合作完成第一个方块
（2）生生合作完成俄罗斯方块
三、比较大小
1、教师：看来同学们已经掌握了这些规律，不过在这个表格里还藏着一个很重要的规律。刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？? ??
根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时，越往后数数就越大。? ??
教师：对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。???教师板书。? ??
教师：你知道什么叫前面，什么叫后面吗？? ??按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。???
教师：这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。比如37和59谁大谁小？? ??学生：59比37大，37比59小。???教师：你们是怎么想的？? ????? ??
学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。师：在百数表里哪些数比50大，哪些比50小呢？让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。???
培养学生数感? ??
教师：老师还有一个问题想问同学们，48，27??这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？???? ??
教师：那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？???
教师：你是怎么想的？? ?
?? ??
教师：对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。???
教师板书：小一些、小得多。? ??教师：你还能说出一些比50小一些的数吗？???
教师：比50小得多的数还有哪些呢？???
教师：刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？???
教师板书：多一些、多得多。? ???页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。
四、全课总结
师：小朋友今天特别了不起，还记得我们今天是学习了哪些知识吗？你有什么收获呢？
教师：下面我们来做一个“猜数游戏”。? ??完成书上15~16
完成数字填空。
100个，每行有10个，一共有十行，10个10是100。
生：横着看都是大1大1，竖着看都是大10大10。
生：斜着看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的数和个位上的数字一样。
（2）10，19，28，37，46，55，64，73，82，91，后面9个数与10的关系
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81
……
（指明一生说）
在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。
学生：48比50小一些，27比50小得多。
引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。
板书：
数的顺序 大小比较
百数表——找规律
比较大小：小一点 小一些
多一点 多一些