六年级下册数学教案-6.5.3邮票中的数学问题 人教版（表格式）

课题
邮票中的数学问题
课时
18
课型
复习课
教材分析
学生在过去的学习中，已运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。这节课对这些知识进行了系统的复习和巩固，进一步发展了实践能力和创新精神。
教学目标
1、通过活动，学会运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。
2、会从数学角度提出问题，理解问题。
3、增强应用数学的意识，发展实践能力和创新精神。
课前准备
多媒体课件
教学重难点
重点是会从数学角度提出问题，理解问题。
难点是学会运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。
教学过程
二次备课
一、揭示课题：今天，我们一起来探究邮票中的数学问题。
1、观察邮票。
2、说一说：你还见过哪些邮票？你知道它们各有什么作用吗？
二、组织活动
1、阅读下表，明确邮政相关的费用。
2、从表中你得到哪些信息？
3、不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴________元的邮票。
4、不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴__________元的邮票。
5、一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？__________________________
6、如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
7、不超过100g的信函，需要多少资费？（完成下表）
☆友情小提示：为方便机器检信，一件信函最多可贴4张邮票。
8、如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
（1）你想设计什么面值的邮票？
（2）自行设计。
（3）与同学交流。
（4）你见到过自己设计的这种面值的邮票吗？
三、总结梳理:
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
教学反思
课题
有趣的平衡
课时
19
课型
复习课
教材分析
学生在过去的学习中，已运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。这节课对这些知识进行了系统的复习和巩固，进一步增强了应用数学的意识。
教学目标
1、进一步理解比例的意义和性质；判断两个量是否成比例。
2、学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。
3、去树立团体合作意识，增强应用数学的意识。
课前准备
多媒体课件
教学重难点
重点是掌握比例的意义和性质。
难点是体会和理解数学思想方法的具体内容及应用
教学过程
二次备课
一、活动准备
1、选一根粗细均匀的竹竿，或一根细空心管。（长约1m）
2、在竹竿中点的位置打个小孔并栓上绳子。
3、从中点开始每隔8㎝做一个记号。（或刻小槽）
二、探索规律
1、平衡（一）
（1）如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？
（两边所放的棋子要同样多。）
（2）小组代表上台演示（1）。
（3）如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？
（塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度要相同。）
（4）演示小组代表上台演示（3）。
（5）你有什么体会？
☆友情小提示：要保证竹竿平衡：
中点左右边两边棋子个数相同，且所挂位置与中点刻度（距离）要相等。
2、平衡（二）
（1）左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？
①也放4个棋子行不行？会产生什么结果？
②应该放几个？
（2）如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子。
①右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？
②右边的塑料袋在刻度2上呢？
③右边的塑料袋在刻度1上呢？
（3）你有什么体会？
☆友情小提示：左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。
3、平衡（三）
（1）问题：左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢？
（2）动手进行实验活动，将实验结果记录在P115表格上。
（3）从表中你发现刻度数和所放棋子数成什么比例？（这两种量成反比例）
（4）观察表中数据，你有什么发现？
☆友情小提示：左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。
三、总结梳理:
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
教学反思