19
牧场之国
学习目标
1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等16个词语。
2.在通读课文的基础上，把握课文结构，梳理四幅画面。
3.在充分朗读的基础上，关注课文有情趣的语句，想象画面，发现写法，体会牧场之国自由自在、人和动物和谐相处的特点。
4.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
学习重难点
1.有感情地朗读课文，边读边体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
学时安排
2课时
第一课时
学习目标
1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等16个词语。
2.在通读课文的基础上，把握课文结构，梳理四幅画面。
3.学习第二至四自然段，在充分朗读的基础上，关注课文有情趣的语句，想象画面，发现写法，体会牧场之国自由自在、人和动物和谐相处的特点。
学习重难点
学习第二至四自然段，在充分朗读的基础上，关注课文有情趣的语句，想象画面，发现写法，体会牧场之国自由自在、人和动物和谐相处的特点。
学习过程
板块一
情境导入
初知荷兰
（一）谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：上节课，我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光，今天，让我们跟随捷克著名作家卡雷尔·恰佩克走进优美恬静的牧场之国，去感受真正的荷兰。（播放荷兰美景）
2.聚焦首段。看了视频，荷兰的哪些事物给你留下了深刻的印象？课文中也有一句话概括地介绍了荷兰的特点，请找出来。
预设：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）这段话在文中起什么作用？
预设：总领全文，是全文的中心句
板块二
初读课文，初赏牧场之美
引语：运河、郁金香、牧场是荷兰的标志，课文主要写的是荷兰的牧场，那么主要描写了荷兰牧场的哪几幅画面呢？
（一）初读课文，检查字词及、把握内容
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要描写了荷兰牧场的哪几幅画面？
（1）检查字词
毛毡
牛犊
极目远眺
膘肥体壮
飞驰
公爵
呼噜
吆喝
哞哞声
牲畜
（2）完成课堂作业本第2题，校对并订正。
（3）结合课堂作业本第3题第1小题，理清写了牧场的哪几幅画面？
学生交流得出：仪态端庄
自由飞驰
悠然自得
平稳行驶
沉睡
（2）把握课文内容，梳理脉络
1.根据课文内容填空，同桌讨论写了牧场的哪几幅画面，用小标题形式概括。
2.交流展示：在学生交流过程中，教师引导学生抓特点找关键词概括，并示意学生将自己满意的小标题板贴在黑板上。
板书：碧绿草原，牛群吃草（第2自然段）
成群骏马，膘肥体壮（第3自然段）
猪羊鸡群，悠闲自得（第4自然段）
夜幕降临，牲畜沉睡（第5自然段）
3.引导学生发现前三幅描绘的是白天的景色，最后一幅描绘的是傍晚到夜间的景色。
板块三
品读课文，感受牧场白天之美
课文中有1句话反复出现了四次：这就是真正的荷兰。真正的荷兰到底有什么特点？我们先到草原上看看那成群的花牛吧！
（一）默读第2自然段，感受牧场白天的宁静祥和之美。
1.默读第2自然段，用“~~~”画出描写牛的句子，并批注自己的感受。
2.小组合作讨论
3.集体交流，根据学生回答相机出示句子。
（1）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头草。
批注：从“黑白花牛”、“白头黑牛”、“白腰蓝嘴黑牛”可以知道荷兰牧场的牛儿数量多，品种多。
（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
批注：“全是”可以知道牛儿遍地都是，与“丝绒般”的草原相映成趣，让荷兰牧场变得富有生机，舒适自由，却不失那份草原的宁静。
（3）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
①引导想象：牛群可能会思考什么？
②小结写法：牛群会思考，这是拟人的修辞手法。
（4）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
这句话作者运用比喻的修辞手法，把小牛当作贵夫人，把老牛当作家长，牧场就是牛儿的家，在这样的祥和宁静的氛围里是如此的富有情趣！这就是作者眼中真正的荷兰！
（批注时教师巡视，随时点拨，从句子中体会还有要句与句之间的联系，让学生能整体感知荷兰的白天的那份宁静，感受以动写静的写法所表达的效果。）
4.感情朗读第2段，感受牧场之国的安静祥和。
5.
教师小结：如丝绒般的碧绿草原，专注吃草的牛群，文中没有直接写安静舒适，却展示着闲适气息，展示着荷兰牧场宁静之美。“碧绿草原，牛群吃草”这就是真正的荷兰！
（二）自学第3、4自然段，感受荷兰牧场白天的悠闲自在之美。
1.真正的荷兰还有什么特点呢？请同学们自读第3、4自然段，结合作业，找找句子，写写感受。出示：
2.交流反馈：两处点拨“它们是自由王国的主人和公爵”“安闲地欣赏着属于它们的王国”得出：悠闲自在
3.小结写法：碧绿草原牛成群、骏马飞驰任自由、羊闲猪乐鸡悠然，这样的三幅画面富有情趣，让我们走进了一个安静、祥和、舒适、自在的牧场王国。文章在写法上以动写静，感受了荷兰牧场白天的宁静之美，是作者眼里的真正的荷兰，那么夜晚的荷兰又是一番怎样的景象？下节课继续学习。
板块四
指导书写
布置作业
（一）指导
指导学生正确书写“凳”和“罐”字。
（二）完成生字抄写。
板书
牧场之国
碧绿草原，牛群吃草（第2自然段）
成群骏马，膘肥体壮（第3自然段）
宁静之美
猪羊鸡群，悠闲自得（第4自然段）
夜幕降临，牲畜沉睡（第5自然段）
第二课时
学习目标：
1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场夜晚风光的宁静之美。
2.能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
3.领会课文“围绕特点描写”和“以动写静”的静态描写的表达效果，并试着能仿写几句。
学习重点：
1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场夜晚风光的宁静之美。
2.能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
学习难点：
领会课文“围绕特点描写”和“以动写静”的静态描写的表达效果，并试着能仿写几句。
学习过程：
板块一
为图配音
积累有情趣的语句
（一）复习回顾
1.借助画面，回忆积累语句：看着这些画面，你想到了上节课学的哪些句子呢？
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
……
2.朗读段落，回忆牧场特点：通过上节课的学习，我们知道了卡雷尔·恰佩克笔下的荷兰牧场的白天是“宁静、自由、悠闲”的，用我们的朗读来体现白天荷兰牧场这些特点吧。（男女生合作朗读2—4自然段）
（二）导入新课
教师小结：你们的朗读让我感受到了牧场的“宁静、自由与悠闲”，同时也感受了牧场白天的美。那么夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？
板块二
品读句段，初探如何展现宁静之美
（1）默读第5自然段，用“——”荷兰牧场的夜晚特点的句子，并批注自己的感受。
1.自主学习
2.合作学习
3.交流反馈，想象画面谈感受
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
（1）从“又是一片寂静”“谁都不吆喝，铃铛也没有响声”“默默无言”这些地方感受到牧场的傍晚一片寂静。
（2）有感情地朗读，并想象画面
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
（1）夜晚，所有的动物都沉睡了，这时的荷兰比白天还要宁静，整个城市一片静谧，只有微弱的灯光映照下的几座灯塔，就像一幅画一样。
（2）有感情地朗读，并想象画面
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船开过之后，一切又恢复的平静。
（教师根据学生的回答，可在屏幕上随机划出体现宁静特点的词组：默默无言的挤奶人、平静行驶的船只、沉睡的牲畜、无声的低地、沉默的奶牛、安静的狗牛马）
小结：同学们可真了不起，你们发现了作者写作的奥秘：荷兰牧场给人的感觉是宁静的。为了能更好地表现宁静，作者选取了多个体现宁静的景物，然后紧紧围绕宁静来写。这种“选取不同的事物围绕特点描写”静态描写的方法，可以让我们的表达更明确、集中。
（二）完成课堂练习，并交流
（交流完第1题后可以让学生说说这样表述好在哪里？相比之下我们会发现，像课堂作业本中这样思考问题，不仅理清了整个自然段的结构“按时间顺序，从傍晚和夜晚两个场景写牧场夜晚的宁静”，还从整体上明白了作者“选取不同的事物围绕宁静的特点描写”这一静态描写的方法，角度更多样，思考更全面。）
板块三
联系全文
感受反复强调的表达效果
（一）感受反复强调的表达效果
晚霞消失，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔闪烁着微弱的光芒，这是多么安详与宁静的境界。忍不住又想赞叹——
这就是真正的荷兰。夜深人静万物憩。祥和宁静的牧场之国给了我们和谐美。
1.“这就是真正的荷兰。”在文中出现了4次，作者为什么一次又一次反复地写到“这就是真正的荷兰。”
（有的在段尾，起到对自然段内容进行总结的作用，如第2、第4自然段；有的在段首，起到总起的作用，如第3自然段；还有的在结尾独立成段，是对全文的总结。）
（二）实践练习：课堂作业本中的这道题，你会怎么选？
（三）反复咏叹
反复和重复可不一样，作者来到这荷兰草原，广阔无垠、足下万里，看到了一幅幅画面，不由地想告知更多人，并由衷地赞叹。我们一起来读读。
这就是真正的荷兰。
这在你肯定的语气里，我们知道这就是真正的牧场之国，它幽静、自然、宁静、祥和；再来读一读。这就是真正的荷兰！
在这感叹的语气里，我们知道牧场之国是动物们的王国，人们绝不轻易打扰，人、动物、自然和谐共处，静谧和谐。
这就是真正的荷兰。
它就像是一条清新柔和的线索，把课文的自然段紧密地联系在一起，这就是作者在向人们介绍真正的荷兰，又是对荷兰的美景发出赞叹。
板块四
方法运用
课内句段仿写
（一）读句体会“以动写静”的写法
1.卡雷尔·恰佩克用静态描写的方法写出了荷兰牧场的宁静、安详，大家也已经注意到这样的句子了：
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
……
2.我们先来读读。
不是要表现宁静吗，为什么还要写这些动的画面和声音呢？
3.提炼：你们说对了，这些动的画面与声音的描写，并没有让我们感觉到牧场的热闹，而是反衬出荷兰牧场的寂静、祥和，这叫以动写静。
（二）课堂练笔：
1.在平时的写作中我们也可以试着运用“围绕特点描写”和“以动写静”的方法来写。
午间阅读开始了。
放学后，校园里是另一番景象。
（可以借助“几声咳嗽”“窗外的鸟叫声”“椅子的执拗声”“树叶的簌簌声”“车鸣声”等来反衬安静。）
2.交流互学。
3.小结：你感受到“围绕特点描写”和“以动写静”所带来的效果了吗？老师希望在日后的习作中，你也能够巧妙地运用这样的写作方式，让我们的环境描写产生一种以动衬静更显幽的表达效果。
板书设计
19
牧场之国
碧绿草原，牛群吃草
静态描写
成群骏马，膘肥体壮
宁静之美
围绕特点描写
猪羊鸡群，悠闲自得
和谐之美
以动写静
夜幕降临，牲畜沉睡
PAGE
1(共31张PPT)
19
牧场之国
第一课时
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
总领全文、点明中心
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要描写了荷兰牧场的哪几幅画面？
zhān
tiào
biāo
chí
jué
毡
远
眺
膘
肥体壮
飞
公
爵
lū
呼
噜
yāo
吆
毛
驰
喝
dú
牛
犊
mōu
哞
哞声
chù
牲
畜
辽阔
铃铛
吆喝
飞驰
阻挡
仪态端庄
沉睡
平稳行驶
悠然自得
自由飞驰
默读第2自然段，用“~~~”画出描写牛的句子，并批注自己的感受。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
数量多
品种多
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两
色的花牛。
相映成趣
舒适自由
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
拟人
畜
我会写
凳
吆
铃
铛
罐
恢
踢
仪
眺
骏
驰
辽
绵
牲
19
牧场之国
第二课时
①
②
③
④
⑤
⑥
默读第5自然段，用“——”荷兰牧场的夜晚特点的句子，并批注自己的感受。
沉默的奶牛
默默无言的挤奶人
平静行驶的船只
消失的晚霞
安静的狗、牛、马
沉睡的牲畜
无声的低地
漆黑的夜晚
……
宁静
围
绕
特
点
描
写
①
④
③
②
⑤
⑥
时间
人们挤奶运奶的情景
牧场的
宁静，及人与动物、环境的和谐统一
这就是真正的荷兰。
②
③
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰!
这就是真正的荷兰。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
……
以动写静
试着运用“围绕特点描写”和“以动衬静”的方法写一写（任选一句）
1.午间阅读开始了。
2.放学后，校园里是另一番景象。
以动写静
