Lesson 1 How About a Picnic?
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一,教学目标
1,语言知识目标:
1) 理解并掌握词组go to the cinema, play badminton,做到读音准确语调自然。
2) 理解并掌握目标语言:---What a nice day!---How about do sth./doing sth.?---Why not?且能在具体的语言环境中利用新词汇go to the zoo, go to the park ,go to the cinema, play badminton以及旧词汇football table tennis ,volleyball, basketball, swimming等进行实践运用。
2,语言技能目标:
1) 能流利自然地朗读本课的第一组对话,做到语音正确语调自然。
2) 能运用新旧词汇和目标句型表达所给图片的意思,培养学生的语言运用能力。让学生在模拟的情景中,自如的交流信息,培养学生的交流能力。
3) 能正确地书写新词汇go to the cinema, play badminton,以及句子What a nice day! How about playing football?
3.情感目标:
1) 能积极与他人合作交流,体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。
2) 能积极参与各种户外活动,做身心健康的孩子。
二,教学重点和难点:
1) 词组go to the zoo, go to the park,? go to the cinema, 以及单词picnic的发音。
2) 能比较熟练地掌握表示建议和感叹的表达法How about …? What a …!
教具准备:本课单词卡片各一张,挂图,天气星期和运动类词汇的单词卡片
三,教学步骤:
一:热身激趣,复习旧知。
1 ?Greetings.
T:Good morning everyone
S:Good morning teacher
T:How are you today? And How nice to see you again!(Ss: Me too.) How’s the weather?(Ss: It’s sunny. )T: Yes, it’s sunny. What a nice day!(教师在黑板左边板书What a nice day!并教读几遍。)
(设计意图:让学生快速进入学习状态,激发学生的学习兴趣。同时复习旧知识,为后面的对话教学做铺垫。前面几句是日常用语,后面三句为本课时的对话教学引出:Me too./Saturday/What a nice day!)
2 Making groups.
Look, this is Group1,…Let’s have a match. Fighting ,OK?(Ss:OK!)
(老师按座位把全班分为四个小组,并示意他们每次的精彩表现都可以为其所在的小组获得一枚笑脸,获得笑脸最多的小组就将成为今天的winner,从而得到老师的奖励。)
(设计意图:通过评价激励学生更好的学习英语,同时帮助教师更好的调控课堂。)
二:趣味操练,教学新知。
1 Leading-in.
1)? 拿出go to the zoo, go to the park的单词卡进行复习,学生齐读两遍
2) 询问并引出do you like going to the zoo?( S: Yes.)Yeah. Sit down, please. Me too. I like going to the zoo, too.
3) 用同样的方法抽一个女生来问一遍go to the park。
(设计意图:通过询问名字,进入新知识的渗透——动词加ing,同时复习上一节课的词组,为引出新句型做铺垫。)
2 Teaching the new words and the target language:
1)?询问并教学How about going to the zoo? Why not?板书在黑板的中间,教读三遍,然后分组读,分男女生读,抽学生读,然后示意学生把两句话连起来读)
2) 采用多种形式,用单词卡来操练上面的句型,如:fly a kite,
play football/basketball/volleyball/table tennis ,swim, run等。
(在操练过程中注意强调动词加了ing以后的读音,特别是:swimming,running。)
3)出示羽毛球It’s---Badminton.跟读,分组读,分男女生读,抽学生读)
How about playing badminton?(把句子用彩色粉笔板书在黑板右边)(Ss: Why not?)
4)用同play badminton一样的方法进行操练教学Go to the cinema。
(设计意图:这是一个输入的过程,通过创设一定的情景,引出新词组和新句型的学习。而且在教学过程中重视语音的教学,并且注意了新句型套用旧词组的拓展和延伸。)
3? Practice the new words in pairs.
(学生在进行结对训练的时候,老师在教室里巡视,并给出指导。)
三:学以致用,新课导入。
1? Presentation.
(谈论课文第一幅图片的内容)
Look at Picture 1.Answer me: How’s the weather? How many children are there? Let’s count. One,…How? many girls? Are they happy? ?How about a picnic? (让学生跟读这句话,并在黑板中间的上面板书出课题:Lesson H How About A picnic?再让学生齐读出课题。)Guess, what does “picnic” mean? It means “野餐”. (设计意图:给学生一个整体陈述,了解图片信息,引出对话里面的句子和课题,并解决新单词picnic。)
2? New lesson.
First, ask Ss to listen carefully. Then play again, ask Ss to repeat. At last, let Ss read together.
(示意学生用手指着每一句话,学会指读和认读)
(设计意图:回归教材,认读,并纠正发音。也是对学生学习习惯的一个培养。)
?3 Groupwork and acting. (学生在进行小组训练的时候,老师在教室里巡视,并给出指导。学生表演的时候带领下面的学生给出鼓励和表扬的掌声。)
?(设计意图:信息反馈,检查学生的习得情况。)
四:师生小结,布置作业。
1?T says something about this lesson, and praises Ss.
(总结出在教学过程中每个小组获得笑脸的情况,并进行表扬和鼓励。)
2? Homework: Copy and invite