Unit 1 Hello Again>Lesson 6 Little Zeke教案

冀教版小学英语六年级下册Lesson 6 Little Zeke教学设计
一、教学内容分析
本课为冀教版四年级下册第一单元Hello Again！的故事课。本单元通过让学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品词汇，旨在帮助学生更加了解自己和世界。本课是在前几课的基础上，对本单元主题的进一步升华，通过Little Zeke这个人物故事的学习，学生将进一步在知识层面拓展他们的认知和使用英语的能力，在精神层面发展正确的自我意识，接受自己和同学都是有价值的人。本课故事主要围绕 Little Zeke 逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。
二、学习者特征分析
四年级学生已经学了一年半年英语,储备了一定的词汇和英语知识,能较好地展开话题,各抒己见。学生属于小学过渡年级段,学生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力。
在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过beside,behind,in front of, in...等表示方位的介词。此外，他们还掌握了介绍朋友的基本句型，这些知识都为学生理解本课故事奠定了基础。
三、教学目标分析
1. 语言能力目标:
1）能听懂并认读以下词汇：only，has,hides, helps, sometimes, find, afraid,helpful, kind；
理解并运用短语：write to 的用法。
2）学生能够读懂这个简单的故事，回答相关问题并复述故事；
学生能够借助语言支架进行自主或者小组合作中讲述本文故事。
2．学习能力目标:
1）学生能做到认真聆听，积极参与课堂教学活动；学生能在小组合作中与其他同学积极合作。
2）学生能在上下文中探求关键信息，进一步提高默读、寻读、带感情读及提炼信息的阅读能力和技巧。
3. 思维品质目标:
1) 引导学生通过关键词、图片等语言支架自主复述故事。
2) 引导学生基于文本进行事实判断及角色扮演等语言输出。
4. 文化意识目标:
通过学习Little Zeke 的故事，让学生在学中感悟friendship, 感悟kind and helpful。增加学生的课外知识，引导学了解更多有关friend 和friendship的相关名言、视频等资料。
四、教学重难点：
学生能够准确理解故事并回答相关问题，用自己的语言复述故事、表演故事。
五、教学策略:
自主学习策略、思维导图策略、情感体验策略、小组合作策略
六、教学准备：多媒体、PPT、单词卡、人物头饰、实物教具等
七、教学过程：
（一）Pre-reading（3 minutes）
1. Warm-up & Greeting
Sing a song: The More We Get Together
设计意图：学生一起带动作演唱歌曲,激情引趣，在轻松愉悦的氛围中进入本节课的探究主题.
2. Lead-in
(1) T: Here , I have a new friend, Can you describe him ?
设计意图：在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事主人公进行初步感知，激发学生的求知欲，为故事教学做好铺垫。
T:Okay, let’s watch the video and try to get his name.
设计意图：学生认识故事的主要人物，并对尝试通过视频阅读获得关键信息。
（二）While-reading（20minutes）
1. Picture 1
Read picture 1 loudly and answer: Who is Little Zeke?
Picture2&3
1）Read picture 2~3 silently and answer more questions.
How many friends does Emma have?
How many friends does Little Zeke have?
Ss: Read silently and underline the sentence with “friend”.
设计意图：指导学生在阅读中抓取关键词的能力。
T: Little Zeke hides in Emma’s desk. Hide， hide， now , look at the pictures, where are they?
T:Can you do an action “hide”?
设计意图：随文识词，在图片的辅助下理解only,hide,并通过动作及图片拓展延伸学会使用词汇。从的简单的文本阅读入手，培养学生抓取关键信息的能力，由浅入深，使故事教学变得轻松愉悦。
Pictures 4~5
The students read after the video and underline “What does Little Zeke do?”
T:Little Zeke helps Emma find the pencil. So , he is helpful.
设计意图：随文识词，在图片的辅助下理解sometimes,find, helpful。通过拓展知识深入理解词汇。学生在读中感悟，从而为达到情感态度目标做足铺垫。
Pictures 6 、7 & 8
T: We know Little Zeke is help and kind, he helps Emma and the teacher.Guess, will he help others?
Students read freely and circle .
T:Emma is a new girl ,how does Emma feel? Why do you say that?
S1: She feels sad.
S2: She feels afraid.
S3: She feels lonely.
S4: She feels unhappy.
S5:...
Ss: Because she hides behind her desk.
T: Let’s read picture 6 in a sad voice.
T:Will Little Zeke help Emma? If you were Little Zeke, how will you help her?
S1: Play a game with her.
S2:Give her a friendly smile.
S3:Give her a pencil.
S4:Play football with her.
S5:Read a book with her.
S6:...
5）T: Look at picture 8, how does Emma feel now ?
设计意图：通过设身处地的角色互换，激发学生互帮互助的友爱意识，通过多样化阅读方式让学生在阅读的同时，掌握阅读的基本技能，提升阅读能力。 让学生根据故事的情景猜测人物的相关活动，并要求他们体会剧情的变化以及人物的心情，以便声情并茂地朗读故事中的对话。
Read picture 9 together .
Ss read the picture in a happy voice.
（三）After Reading：(16 minutes)
Ss retell the story according to the pictures and key words.
Quiz time!
Ss say “Yes”or “No”according to the story.
3.Have a role play.
设计意图：通过对Little Zeke 信息的选择及角色扮演，使学生对故事有更深入的理解，同时，在小组合作中培养了学生的合作意识、想象力以及综合语言运用能力。
4.Share some sayings about “friend”.
5.Share a video about “Friendship”.
T: Boys and girls, we must cherish our friend because “Everything is good when new, but friend when old”. So, try to be kind and helpful , and make new friends but keep the old, because one is silver and the other gold.
设计意图：通过与主题相关的谚语、视频等拓展形式，进行情感的渗透，进而升华主题，达到师生精神的共鸣。
（四）Homework（1 minute）
1. Listen and read the story after class.
2. Try to retell the story to your classmates.
设计意图：分层布置作业，在夯实故事内容的同时，再次加深了学生对故事的理解。复述的过程是学生综合能力提升的过程，在综合输出中，再次体验主题意境，达到精神的共鸣。
（五）板书设计
Lesson 6 Little Zeke
设计意图：利用关键词及图片，充分构建语言支架，为学生的正确、充分的输出保驾护航。