北京版 四年级数学下册9.1总复习 小数 教案

《小数复习课》教学设计
教学目标
通过回顾和整理，进一步理解小数的意义和性质，会比较小数大小，掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，熟练掌握小数单位换算和求一个小数近似值的方法。
通过对本单元知识的整理和应用，培养学生归纳总结、抽象概括、灵活应用知识的能力。
在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习和思考习惯。
教学重点、难点
教学重点：有序整理知识，进一步提高运用知识的能力。
教学难点：小数与单位换算的应用及综合应用知识解决问题的能力。
教学过程
回顾梳理，自主构建
1.回忆梳理
同学们，这节课我们将对“小数”这一单元的内容进行整理和复习。
课前我们布置了一项作业：回忆本单元的学习内容，然后按自己喜欢的方式把本单元主要知识点进行罗列，有哪位同学愿意展示下他的作品？
展示学生作品并汇报解说。
2.交流讨论
针对学生的汇报提问：你怎么评价？ 还有什么需要补充的？
以练促学，玩转小数
接下来我们玩一个游戏，老师带来了几个小数，下面的时间我们就玩转小数！
边出示边读： 19.6 6090.7 1.96 6.0907
请同学们以小组为单位，利用这四个小数，并联系我们刚刚复习的知识点，从中选择一个或两个知识点自行设计习题。
活动要求及步骤：
1、小组讨论后选定知识点并设计题目；
2、组内分工，一人负责书写设计好的题，一人负责汇报；
3、针对本组出的题，讨论并确定你们要的理想答案。
学生汇报环节：
预设1：说说它的计数单位及小数组成。
预设2：把这几个小数按照从大到小的顺序排列。
预设3：把这两组数变成相等，你觉得可能吗？
1.96（ ）=19.6（ ）
6.0907（ ）=6090.7（ ）
预设4：按要求写出它们的近似数。
6090.7（精确到百位）。
19.6(保留整数部分)。
6.0907(精确到千分位)。
1.96(保留一位小数)。
追问：2.0能不能写成2？为什么？
拓展：近似值是2.0的数可能有哪些？
借助数轴来观察。
三、整体回顾、提高能力
师：小数我们已经复习完了，来回顾一下，有哪些知识是我们容易出错要提醒同学们注意的地方？