15 小岛教案（含反思）

15* 小 岛
【教学目标】
1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
【教学重难点】
默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 激趣导入，初读感知
1.激情导入：在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，一起去体验边防战士的生活。（板书课题：小岛）
2.初读感知。出示学习提示：
课件出示：
自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。
思考：课文主要讲了一件什么事？
3.汇报交流初读情况。
（1）出示生字，指名认读。
点拨：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文中表示不满意或不相信。
（2）提问：课文主要讲了一件什么事？
（3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？
发现菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段）
【设计意图】给学生充足的时间，让他们对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻讲述故事，再现故事情节，这样既可以加深学生对课文的印象，又能达到课文提示的要求。
板块二 研读课文，体会心理
1.引导学生体会心理：如果你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？先让学生小组内交流，然后全班交流反馈。
（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你会想：____________________________________
（2）当你决定留下吃晚饭时，你会想：_________________________________________
（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想：_____________________________________
（4）当你看到中国地图形状的菜地时，你会想：_________________________________
（5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想：__________________________
（6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想：_________________________________
2.读课文第20～35自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军为什么会有这样的神情变化。
预设：脸色马上变了——一愣——凝视——怔了一下——眼睛一亮。
【设计意图】由人物语言、表情、动作等描写来体现人物的心理和形象，是本文的一大写作亮点。所以在本环节，我设计了让学生通过描写将军的神情、心理的句子，从而领会文章主旨。
板块三 合作互助，讲好故事
1.同桌之间练习讲一讲将军登岛后发生的故事。
点拨：
（1）可以配上相应的动作和神态。如：看到端来一盘小白菜，将军脸色马上变了。
（2）可以抓住关键词，揣摩人物的语气。如：将军喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”要把将军此时说话的语调、语气表现出来。
2.全班交流、讲述。师生评议。
3.出示评价要点：（1）用将军的口吻讲述，人称应为第一人称；（2）加上必要的动作、神态。
【设计意图】让学生相互合作讲述课文精彩的故事情节，一方面有利于学生整体把握课文内容，另一方面有利于提高学生的口语表达能力。
板块四 结合资料，领悟主旨
1.交流资料：分小组，互相交流课前搜集的表现我国海防战士生活风貌的相关资料，如新时代的奋斗者王继才、海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强等，再次深刻了解我国守岛部队的生活。
2.结合资料，说说我国海防战士的生活是怎样的。
预设：我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。
3.齐读第36～37自然段，思考：将军有什么举动？这一举动有什么含义？
预设：故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度的敬意，是对战士们热爱海岛、热爱祖国的敬意。
4.体悟表达。
课件出示：
那天清晨，当我回望小岛时，我想到了______________________________。因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
【设计意图】课文最后一个自然段将课文的情感推向了高潮，结合相关资料，了解海防战士的生活，感悟文章的主旨。
【板书设计】
发现菜地
15* 小岛 分菜同享 不畏艰苦 热爱祖国
将军敬礼
【教学反思】
《小岛》是一篇略读课文，教学重点主要引导学生通过学习课文，从而受到爱国主义教育，并能结合具体的语句感受战士关爱将军，将军体恤战士的情感。我主要从以下几个方面展开：
1.以问促读，以读促悟。
让学生在充分阅读的基础上，围绕一系列设计的问题，边读边思考，感受文中人物的心理变化，从而深刻体会人物形象。
2.结合资料，合作探究。
课前让学生搜集了很多我国海防战士的相关资料，将课文与资料结合，体会战士们岛上生活的艰难；引导学生通过战士们在海岛上克服困难成功种菜的故事，体会他们的爱国深情；重点抓住人物语言、表情、动作和心理的语句，展开讨论，总结人物形象，感受人物的崇高品质。
3.指导学法，练习复述。
复述不是简单的机械的记忆，而是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。教师恰当地进行引导，起到了“授之以渔”的作用。