病梅馆记 课件
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注册号：DMX0000000《病梅馆记》教案
[教学目的]
1、解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。
3、理解本文借梅议政、托物言志的写法。
[教学重点]理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。
[教学时数]一课时
教学过程
一、导入新课
清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。大家能不能齐声背一背这首诗？（“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”）[显示]
龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊？因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。正如他在《乙丙之际著议第九》里所说：（“才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。”）[显示]一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文——《病梅馆记》。[显示：病梅馆记]
二、解题：[显示作者简介，配图片，古乐“梅花三弄”]
龚自珍，清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。他同林则徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。所以他一直遭受排挤打击。在北京辗转10年，都是做小官，最后还被迫弃官回乡。他的革新思想在当时产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。”
[显示]学生明确以下五点：
①作者的生卒朝代——清代后期。
②作者的姓名字号——龚自珍，字 （sè）人，号定庵（ān） 。
③对作者的定评——思想家、文学家、资产阶级改良主义先驱。
④作者的作品和文集——《龚自珍全集》。
⑤题目——“记”是记事文体的一种，标明文体是小品文或随笔。
三、诵读：
1、教师范读正音：[显示]
以欹（qī）为美 鬻（yù）梅者 甘受诟（ɡòu）厉 江宁之龙蟠（pán）
使余多暇（xiá）日 遏（è）其生气
2、三名学生各读一段，其他学生看课文，并用铅笔划出自己不懂的词、句。[显示：教学目标]
3、释译：
[教法]①采用学生提疑，学生解疑的方法解决课文中学生不懂的一些问题。
②老师提疑并引导学生解释、翻译、理解一些语句。
③全文疏理完毕后，学生齐读课文一遍。
[显示]重点弄清以下内容。
（1）结合句子理解“以”、“之”、“其”三个虚词。
以：
①梅以曲为美
②以夭梅病梅为业以求钱也
③以求重价
之：
①江宁之龙蟠
②即泣之三日
其：
①此文人画士心知其意
②又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
③斫其正
（2）结合句子理解“夭”、“病”、“绳”、“顺”四个活用的实词。
夭----使弯曲 病----使病 绳子----约束 顺----使顺着天性生长
（3）结合课文释译以下九个句子：
梅以曲为美，直则无姿
梅以（枝干）曲折算作美，直了就没有风姿。
未可明诏大号以绳天下之梅也
却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅。
不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也
又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。
梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
梅的（枝干的）横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。
斫其正，养其旁条
砍掉那些端正的（枝条），培养那横斜的枝条。
既泣之三日
已经为它们流了三天泪。
纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之
放开它们，使它们顺着（天性生长），毁掉那些盆子，（把梅）全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们（的生机），保全它们（自然的形态）。
予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之
我本来不是文人画士，甘愿受到（他们的）辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。
安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉
怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量贮存江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢！
4、理解
[教法]设疑提问，启发谈话为主。
[要求]①逐段理解文章的表层内容。
②在《己亥杂诗》与课文的对比中理解文章的深刻内涵。
【 设问1】课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。”
明确：冒号表示对上文的总结，说明文人画士的“孤癖之隐”所造成的恶果是“鬻梅者”以“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”来赚大钱，而这种摧残梅花的恶劣行径，就必然导致了“江浙之梅皆病”的恶果。
[显示：斫 养 删 夭 锄 遏]
【设问2】为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。
——因为文人画士喜欢“夭梅病梅”却不敢“明诏大号”地用此时尚去“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅。
[显示：绳 夭 病]
明确：“江浙之梅皆病”恶果的产生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重价”的行为所致，而“鬻梅者”制造病梅的原因则是由于文人画士的偏嗜病梅——这就是病梅产生的社会根源。
【设问3】“文人画士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有没有具体的内容？
——它的，它们的。文中有具体的内容，如：“或曰：……密则无态。”
“或”字怎么解释？谁能对此作大胆的推测？
——有的人。可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。不然何以使文人画士“心知其意”并以之为尚？
【设问 4】面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？请用三个字来概括，看谁说的准确？
——泣 疗 贮 [显示]
从文中看，作者疗梅的具体办法是什么？
——纵、顺、毁、解、复、全[显示]
【设问 5】 纵观全文，我们可以看出文章是从哪两个方面来记病梅馆的？
——一是社会方面对梅的摧残、扭曲；一是作者对梅的哀痛、疗救。这正是全文的基本内容。[显示：社会 作者]
【设问6】作者仅仅是为写梅而写梅的吗？
——以梅喻人，托物言志[显示]
明确：文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
【设问7】本文为什么要采用托物言志的手法？
清统治者为了加强统治、奴役人民，大兴文字狱，迫使许多公共场合不得不以“莫谈国事”的条幅警示人们。在这种社会形势下，作者要直接表达揭露和批判清统治者压制人才、摧残人才的社会主题是不可能的，所以作者只好采取这种托物言志的手法，巧妙地以梅喻人，托梅议政，表面上句句讲梅，实际处处有言外之意。
【设问8】如何理解文中“梅”“病梅”的象征意义？
本文以美丽的自然之梅象征着个性解放的俊杰之才，而以“病梅”象征着被摧残的御用人才。
【设问9】 正因为作者以梅喻人，托物言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情，在“记”的同时，又有饱含感情的抒情性句子，请找出来。
①“文人画士之祸之烈至此哉！”
②“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”
在课堂上吟诵该诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”最后教师强调：课文和诗表达了相近的主题，这就是作者对清朝统治者残酷摧残压抑人才的愤慨痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
四、课堂小结[显示]
龚自珍是一个思想家，又有诗人的气质，犹如《己亥杂诗》所写：“少年哀乐过于人，歌泣无端字字真。既壮周旋杂痴黠，童心来复梦中身。”作为一个时代的先觉者，一个不甘遁世自适的志士，他的精神常是痛苦的。“箫和剑”是他反复使用的意象，代表着他多情易感和豪放任侠的两面。从早年的“怨去吹箫，狂来说剑，两样消魂味”（《湘月》词），到晚年的“剑气箫心一例消”（《己亥杂诗》），他在人间走过与世寡合、孤傲悲慨的行程。但不管怎样，他的诗文中总是有一种睥睨俗世的奇气、高扬飞越的人格精神。
五、布置作业
1、熟读课文，并将本课所学的虚词、实词整理在笔记本上。
2、思考并完成课后一、二、三各题。
板书设计：
病梅馆记
龚自珍
绳 夭 病
社会： 摧残扭曲
斫 养 删 夭 锄 遏 以梅喻人
泣 疗 贮 托物言志
作者： 哀痛疗救
纵 顺 毁 解 复 全
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注册号：DMX0000000《病梅馆记》教案
[教学目的]
1、解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。
3、理解本文借梅议政、托物言志的写法。
[教学重点]理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。
[教学时数]一课时
教学过程
一、导入新课
清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。大家能不能齐声背一背这首诗？（“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”）[显示]
龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊？因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。正如他在《乙丙之际著议第九》里所说：（“才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。”）[显示]一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文——《病梅馆记》。[显示：病梅馆记]
二、解题：[显示作者简介，配图片，古乐“梅花三弄”]
龚自珍，清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。他同林则徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。所以他一直遭受排挤打击。在北京辗转10年，都是做小官，最后还被迫弃官回乡。他的革新思想在当时产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。”
[显示]学生明确以下五点：
①作者的生卒朝代——清代后期。
②作者的姓名字号——龚自珍，字 （sè）人，号定庵（ān） 。
③对作者的定评——思想家、文学家、资产阶级改良主义先驱。
④作者的作品和文集——《龚自珍全集》。
⑤题目——“记”是记事文体的一种，标明文体是小品文或随笔。
三、诵读：
1、教师范读正音：[显示]
以欹（qī）为美 鬻（yù）梅者 甘受诟（ɡòu）厉 江宁之龙蟠（pán）
使余多暇（xiá）日 遏（è）其生气
2、三名学生各读一段，其他学生看课文，并用铅笔划出自己不懂的词、句。[显示：教学目标]
3、释译：
[教法]①采用学生提疑，学生解疑的方法解决课文中学生不懂的一些问题。
②老师提疑并引导学生解释、翻译、理解一些语句。
③全文疏理完毕后，学生齐读课文一遍。
[显示]重点弄清以下内容。
（1）结合句子理解“以”、“之”、“其”三个虚词。
以：
①梅以曲为美
②以夭梅病梅为业以求钱也
③以求重价
之：
①江宁之龙蟠
②即泣之三日
其：
①此文人画士心知其意
②又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
③斫其正
（2）结合句子理解“夭”、“病”、“绳”、“顺”四个活用的实词。
夭----使弯曲 病----使病 绳子----约束 顺----使顺着天性生长
（3）结合课文释译以下九个句子：
梅以曲为美，直则无姿
梅以（枝干）曲折算作美，直了就没有风姿。
未可明诏大号以绳天下之梅也
却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅。
不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也
又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。
梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
梅的（枝干的）横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。
斫其正，养其旁条
砍掉那些端正的（枝条），培养那横斜的枝条。
既泣之三日
已经为它们流了三天泪。
纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之
放开它们，使它们顺着（天性生长），毁掉那些盆子，（把梅）全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们（的生机），保全它们（自然的形态）。
予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之
我本来不是文人画士，甘愿受到（他们的）辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。
安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉
怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量贮存江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢！
4、理解
[教法]设疑提问，启发谈话为主。
[要求]①逐段理解文章的表层内容。
②在《己亥杂诗》与课文的对比中理解文章的深刻内涵。
【 设问1】课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。”
明确：冒号表示对上文的总结，说明文人画士的“孤癖之隐”所造成的恶果是“鬻梅者”以“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”来赚大钱，而这种摧残梅花的恶劣行径，就必然导致了“江浙之梅皆病”的恶果。
[显示：斫 养 删 夭 锄 遏]
【设问2】为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。
——因为文人画士喜欢“夭梅病梅”却不敢“明诏大号”地用此时尚去“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅。
[显示：绳 夭 病]
明确：“江浙之梅皆病”恶果的产生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重价”的行为所致，而“鬻梅者”制造病梅的原因则是由于文人画士的偏嗜病梅——这就是病梅产生的社会根源。
【设问3】“文人画士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有没有具体的内容？
——它的，它们的。文中有具体的内容，如：“或曰：……密则无态。”
“或”字怎么解释？谁能对此作大胆的推测？
——有的人。可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。不然何以使文人画士“心知其意”并以之为尚？
【设问 4】面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？请用三个字来概括，看谁说的准确？
——泣 疗 贮 [显示]
从文中看，作者疗梅的具体办法是什么？
——纵、顺、毁、解、复、全[显示]
【设问 5】 纵观全文，我们可以看出文章是从哪两个方面来记病梅馆的？
——一是社会方面对梅的摧残、扭曲；一是作者对梅的哀痛、疗救。这正是全文的基本内容。[显示：社会 作者]
【设问6】作者仅仅是为写梅而写梅的吗？
——以梅喻人，托物言志[显示]
明确：文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
【设问7】本文为什么要采用托物言志的手法？
清统治者为了加强统治、奴役人民，大兴文字狱，迫使许多公共场合不得不以“莫谈国事”的条幅警示人们。在这种社会形势下，作者要直接表达揭露和批判清统治者压制人才、摧残人才的社会主题是不可能的，所以作者只好采取这种托物言志的手法，巧妙地以梅喻人，托梅议政，表面上句句讲梅，实际处处有言外之意。
【设问8】如何理解文中“梅”“病梅”的象征意义？
本文以美丽的自然之梅象征着个性解放的俊杰之才，而以“病梅”象征着被摧残的御用人才。
【设问9】 正因为作者以梅喻人，托物言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情，在“记”的同时，又有饱含感情的抒情性句子，请找出来。
①“文人画士之祸之烈至此哉！”
②“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”
在课堂上吟诵该诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”最后教师强调：课文和诗表达了相近的主题，这就是作者对清朝统治者残酷摧残压抑人才的愤慨痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
四、课堂小结[显示]
龚自珍是一个思想家，又有诗人的气质，犹如《己亥杂诗》所写：“少年哀乐过于人，歌泣无端字字真。既壮周旋杂痴黠，童心来复梦中身。”作为一个时代的先觉者，一个不甘遁世自适的志士，他的精神常是痛苦的。“箫和剑”是他反复使用的意象，代表着他多情易感和豪放任侠的两面。从早年的“怨去吹箫，狂来说剑，两样消魂味”（《湘月》词），到晚年的“剑气箫心一例消”（《己亥杂诗》），他在人间走过与世寡合、孤傲悲慨的行程。但不管怎样，他的诗文中总是有一种睥睨俗世的奇气、高扬飞越的人格精神。
五、布置作业
1、熟读课文，并将本课所学的虚词、实词整理在笔记本上。
2、思考并完成课后一、二、三各题。
板书设计：
病梅馆记
龚自珍
绳 夭 病
社会： 摧残扭曲
斫 养 删 夭 锄 遏 以梅喻人
泣 疗 贮 托物言志
作者： 哀痛疗救
纵 顺 毁 解 复 全