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少年中国说（节选）
一种文体，可叙事，可议论，可说明。本文指议论。
少年是祖国的未来，是祖国的希望。今日之责任，不在他人，而全在我少年。
——梁启超
梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。
作者简介
朗读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读不准或不理解的词语作上批注。
初读感知
一泻汪洋
潜龙腾渊
鳞爪飞扬
乳虎啸谷
百兽震惶
鹰隼试翼
风尘吸张
奇花初胎
矞矞皇皇
干将发硎
地履其黄
横有八荒
前途似海
来日方长
与国无疆
美哉
xiè
lín
huánɡ
sǔn
tāi
yù
ɡān
jiānɡ
xínɡ
lǚ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
读“zhǎo”
·
qián
·
shì
·
huánɡ
·
·
jiānɡ
zāi
注意加点字的读音。
默读第1自然段，说说主要讲了什么内容。
第1自然段主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。
作者心中的中国是怎样的？
智，富，强，独立，自由，进步，胜于欧洲，雄于地球。
疏通文意
这一段在写法上有什么特点？这样的表达有什么好处？
这一段用一系列排比句，都用了“少年……则国……”的句式，层层递进。
试着仿照说一说。
朗读指导：读时应由轻到重，由短到长，一气呵成，读得声音响亮，语调铿锵。
自由朗读课文。
结合背景资料，你体会到了什么？
戊戌变法后，国内爆发了义和团运动，帝国主义列强组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，不能自立，只能由帝国主义列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，唤起人民的爱国热情，梁启超先生适时地写下了《少年中国说》。
有感情地朗读第1自然段。
背诵第1自然段，注意做到连贯而有气势。
变法失败逃亡日本的梁启超，眼见着祖国的大好河山遭到践踏，目睹着广大百姓处于水深火热之中，他痛心疾首，但他仍对祖国的未来充满了信心，他坚信中国少年一定能让祖国重焕光彩，迎来灿烂的前景。那么他眼中的中国会是怎样的呢？
默读第2自然段，一边读一边找出文中描写了哪些事物，画上记号。
红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
借助课文插图，思考：这些事物都有什么特点？它们与少年中国有什么共同点？
交流赞美少年中国的其他事物，说说它们都象征了什么。
如：“乳虎”指“小老虎”，象征少年中国；“百兽”象征帝国主义列强。
再读一读，这组句子有什么特点？
这组句子均为四言韵文，双句押韵，有很多比喻句。
你觉得应该怎样读出作者的情感？
应该用铿锵有力的语调，读出气势。
默读第3自然段，这一段主要讲了什么？
第3自然段主要讲了少年中国和中国少年之间的关系。
少年中国和中国少年之间有什么关系？
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
再次有感情地朗读第3自然段。
你从“美哉”“壮哉”和两个感叹号中体会到了什么？
书写指导：
左半部分的“土”不超出“弓”，最后一笔变成提，右半部分的三横中第一横最短，中间一横最长。
再次朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。
背诵全篇课文。
回顾课文内容：课文中用了哪些事物来赞美少年中国？
红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
第2课时
复习导入
说一说：你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？
中国少年指中国的少年人。少年中国由无数中国少年共同努力，从而创立。少年是祖国的未来，少年个人的前途、命运与国家的前途、命运是紧密相连的。
祖国摆脱了贫穷，人民过上了安定、富裕的生活；祖国的科技发生了日新月异的变化……
联系资料，情感延伸
联系现实，说一说梁启超期望的强国梦如今实现了没有。
百年来中国各行各业都涌现出了杰出的优秀代表，你从课前搜集的资料中了解了哪些杰出的优秀代表？说一说他们的事例。
学了这一篇课文，你有什么想说的？
梁启超写《少年中国说》时，中国正遭受帝国主义列强的掠夺。
昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。
十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴。
国为待死之国，一国之民为待死之民。万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪！
——节选自《少年中国说》
说说你从这几句话中体会到了什么。
帝国主义霸道野蛮，清政府腐败无能，梁启超为中华民族呐喊。
小结：“少年强则国强”，这是梁启超的呐喊，这呐喊激励着一代又一代中国少年锐意进取，开拓创新。
泻
潜
试
胎
皇
履
疆
左右结构，要写得左窄右宽。
不要多写一撇。
捺笔变为点。
书写练习
小组合作，将搜集的资料进行整理，制作手抄报，在班级墙报栏展示。
课后搜集《少年中国说》全文，并尝试背诵。
课后作业
少年中国说（节选）
中国少年
建设
少年中国
寄托期望
展望未来
板书设计
