8 蝴蝶的家 课件（21张PPT)

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8 蝴蝶的家
你们知道这些动物的家在哪里吗？
激趣揭题
蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？
认读字词
自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。
躲避 震撼 喧嚷 屋檐
bì
hàn
xuān
yán
_______ 麻雀
què
雀
qiǎo
_______ 家雀儿
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（ ）儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
qiǎo
自主提问
通过本单元前面三篇课文的学习，你在提问方面有哪些收获？
梳理阅读方法：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。
默读课文，边读边思考，批注问题。可以从多个角度提问，请将想好的问题写在问题清单上，并进行分类。
个人问题清单
序号
1
2
3
提出的问题
提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等方面的问题）
最值得思考的问题（用“√”表示）
小组合作要求：
小组成员轮流分享自己的问题清单。
小组评议，筛选组内三个最值得思考的问题，形成小组问题清单。
小组讨论解答最值得思考的问题。
个人问题清单
序号
1
2
3
小组内最值得思考的问题
推荐理由
小组提出的问题分为哪几类？
组内解决了哪些问题？
最想请大家帮助解决的问题是什么？
确定班级问题清单。
为什么要找蝴蝶的家？
文章开头为什么写下大雨？
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？
课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？
认读字词
集体研讨，寻找答案。
问题①
为什么要找蝴蝶的家？
天气恶劣
这很难为蝴蝶。
身体柔弱
文章开头为什么写下大雨？
问题②
将恶劣的自然环境和蝴蝶的柔弱形象形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜爱之情。
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
问题③
表达出了“我”对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
“我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？
问题④
蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？
问题⑤
课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么呢？
表明作者时刻在思考这个问题，更能突出作者对小生灵的关爱之情。
蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。更重要的是，学会提问，并设法解决，我们的阅读理解才会更深入。
天气恶劣
柔弱轻盈
蝴蝶的家
板书设计
担心——寻找
提问——分类——筛选——理解