人教版语文七年级下册《全程伴读》

人教版语文七年级下册《全程伴读》
第一单元
单元聚焦
本单元为成长足迹单元，共五篇课文。其中《从百草园到三味书屋》记录着作者童年的游戏到长大读书的过程，表现了那种热爱大自然，追求自由快乐的儿童心理；《爸爸的花儿落了》写的是作者父亲突然去世时突感长大成人的生活故事，表达出一份厚重的父女深情；《丑小鸭》以童话的形式，让读者从中体味成长历程中的苦乐酸甜，它启示人们：只要不懈追求，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想；诗两首《假如生活欺骗了你》告诉人们面临生活的艰难时要自信、坚强和勇敢，《未选择的路》借助自然界的道路来表达对人生之路的深刻思考；《伤仲永》作者借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，说明人的知识才能决不可单纯地依靠天赋，而必须注重后天的教育和学习这一道理。
通过本单元的学习，要求我们理清文章的思路，整体把握课文内容，掌握归纳、概括的方法，学会运用多种表达方式，尝试用文学体裁的表现手法来抒情言志。学会正确对待生活中的困难与挫折，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的道德情操。
第1课 从百草园到三味书屋　
鲁迅
伴 你 学
一、 目标定位
1、 1、 解《朝花夕拾》与鲁迅，有感情地朗读课文，理解课文内容。
1、 2、 学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。
1、 3、 培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
二、课前预习
字词疏通：
1、 1、 读一读，写一写。
确凿záo 　　　菜畦qí　　　 桑椹shèn　　　油蛉líing 　　　 斑蝥máo 　　　　　
攒cuán 　　　 珊瑚shān　 收敛liǎn 　　 脑髓suì 缠络chán
２、查一查，理解词义。
鉴赏：鉴定和欣赏。 博学：学问广博精深。
人迹罕至：少有人来。 人声鼎沸：形容人声喧闹。
3、给多音字组词。
宿xiù 星宿 吓hè 吓唬 系jì 系紧
sù 露宿 xià 恫吓 xì 关系
大意疏通：
1、看标题，读课文，说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所？并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。
写了“百草园”与“三味书屋”两处，在“百草园”的生活自由快乐，在“三味书屋”的生活枯燥乏味。
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系 表现了作者怎样的思想感情
一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适合儿童心理，表现了儿童的生活乐趣，一个是妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用欢乐的百草园生活来衬托枯燥的三味书屋生活。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求。
三、课中探究
重点讲解：
1、第二段，作者写了百草园中很多的景物，但看起来却又绘声绘色，井然有序，试分析作者写景有哪些高妙之处？
从句式上看：作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式，两个“不必说”这宕开一笔就已经勾勒出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的景物图，又用“单是”重点强调了泥墙根一带的无限趣味。
从观察的角度看：作者调动了视觉、听觉、触角、味觉多种感官观察百草园中的景物，使景物写得有形、有色、有声、有趣、有味。
从用词的功底来看：用词十分准确、生动。如写黄蜂用“肥胖”，写“叫天子”用“轻捷”。
从修辞的角度看：有比喻，如（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人，如油蛉在这里低唱。
2、作者写三味书屋的生活选取了几个片断？你如何评价这种私塾教育？
一是提问“怪哉”一事，二是到后面小园去玩，三是趁老师读书入神时，“做戏”“画画儿”。私塾教育是一种传统教育，对学生探求新知的行为，老师拒绝回答，教学基本采用注入式，讲授法，这种方法限制了学生素质的发展，但它重视学生识字习字，学诗应对，强调儿童养成良好的道德品质和生活习惯，这又是我国传统教育的优势所在。
难点突破
1、文章开头说：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”这句中的“似乎确凿”不矛盾吗？为什么？
“似乎”、“确凿”两个词用在一起，好像是矛盾的，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园的怀恋。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”尽管可能有不确凿的地方，那是“我的乐园”倒是确凿的。
2、课文插叙了“美女蛇的故事”，还写了由此而生发的联想。想一想作者为什么要这么写？
美女蛇的故事深深地吸引了“我”，使“我”得到了一些教训，悟出了一些道理，这既丰富了百草园是儿童乐园的情趣，同时又增添了百草园的一种神秘感。
四、课后巩固
五步点击：
1、 1、认识一个字：臃
臃：读yōng　形旁为“月”，声旁为“雍”，即过度肥胖，转动不灵活。
２、掌握一个词：渊博
渊博：与“广博”是同义词，“渊博”一般指学识、见识等深而广博。如：哪一个作家不是学问渊博的人呢？但 “广博”不涉及深度，如：他学习的内容很广博。
３、品味一句话：“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”
作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后而加上“们”字，运用的是拟人的手法，将它们当作朋友，表达出那种恋恋不舍的感情。
4、揣摩一个点：欲扬先抑的表现手法。
冬季捕鸟，本是一件有趣极活动，作者却说：“冬天的百草园比较的无味”，这就是一种欲扬先抑的表现手法。冬天无味的百草园尚且有捕鸟那样趣味横生的游戏，那么其它季节的岂不更加充满乐趣了。
5、背诵一联诗： 山光悦鸟性，潭影空人心。
选自唐代诗人常建《题破山寺后禅院》一诗。其诗意是：他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时涤除。此时此刻，人与大自然浑为一体，仿佛已经进入一个纯净怡悦的境界。
中考链接：
1、 1、考题示例：阅读《昆虫与音乐》，然后答题　
法国著名文学家罗曼·罗兰笔下克利斯朵夫躺在万物滋长的草地上，“闭着眼睛，听那个看不见的乐队合奏”的情景：“一道阳光底下，一群飞虫绕着清香的柏树发狂似地打转，嗡嗡的苍蝇奏着军乐，黄蜂的声音像大风琴，大队的野蜜蜂好比在树林上飘过的钟声……。”
划线句子描写了克利斯朵夫躺在草地上听昆虫音乐的情景。我们都有过类似的经历，请把你听到某一昆虫歌唱的情景和感受描述出来。
2、考题分析：
这是一道仿写题，主要是写出自己类似的经历和感受，一是要将自己的感受用比喻形象地表达出来，二是用排比句式。
3、考题答案： 示例：夜幕下，田间地头的小昆虫们便活跃起来，油蛉唱起绵绵的抒情曲，蟋蟀弹起心爱的小提琴，纺织娘娘拨响自己的小三弦……
(选自2003年湖北省宜昌市中考试题)
伴 你 练
第一部分：　基础锤炼(20分)
1、《从百草园到三味书屋》选自《___________》。作者鲁迅，本名_________，字__________，他的著作很多，有小说、杂文、散文 、诗歌等，都收在《 》里。 （4分）
1、 2、给加线的字注音，据拼音写汉字。（4分）
觅食 人声鼎沸 菜qí 竹shāi
3、根据上下文，填出恰当的动词。（6分）
（ ）开一块雪，露出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
4、下面是关于“仁义”的名句，请挑选一句，试作理解。（4分）
①仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣。 　　　　　　　　　——　孔子
②生变我所欲，义亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义者也。 —— 孟子
③舍生取义今日事，人间遍种自由花。 —— 陈毅
我的理解 ：
5、品味：“轻捷的叫天子忽然从草间直直窜向云霄里去了。”你是怎样理解“直窜向云霄里去”？ （2分）
第二部分 课文精读 （30分）
（一）阅读下面文段，然后答题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。……如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6、 6、文段中可以概括全段主要内容的一个句子是：
（3分）
7、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 （4分）
①写视觉的： ②写听觉的：
③写味觉的： ④写触觉的：
8、下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？（4分）
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
9、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。（4分）
（二）阅读下面的文段，然后答题。
①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。__________________________。……
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
10、第①段表达了作者怎样的感情？请你从文中找出最能表达感情的一句。（4分）
11、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然。（4分）
12、你觉得第①段在全文结构中起什么作用？（4分）
13、、第②段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分）
第三部分: 同文互读 （30分）
（三）读下面的文段落，回答问题。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。　
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。　
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”　
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。　
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。　
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。　
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。　
14、快速阅读文段，回忆文章的内容，说说“我”是怎样的一个孩子？（6分）
15、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，你觉得“我”震悚的原因是什么？（6分）
16、文中一再提到 “人面的兽，九头的蛇……”，而《从……屋》也插入了长妈妈所讲美女蛇的故事，“我”为什么对这类的书、这类的故事感兴趣？你有过类似的体验吗？（6分）
17、书是一部刻印都十分粗拙的本子。为什么“我”觉得是最为心爱的宝书？这与《从百草园到三味书屋》中说“冬天的百草园比较的无味”手法有没有相似之处？（6分）
18、“阿长”是一个普通人，但“我”为什么对她充满了敬意？在你身边有没有值得你敬仰的普通人？试举例并说明你敬仰的理由。（6分）
第四部分：语段仿写 （40分）
1、语段引用：读课文精读（一）
2、特点提示：选文在写法结构上最突出的特点就是运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，从整体到局部，由略到详对景物进行描述；其次是运用视觉、味觉、听觉、触觉将自己所感受的景物写得有声、有形、有色、有味；第三是运用比喻、拟人等手法，写出了自己心中特有的感受。请你仿上语段，写一段你家或者校园内的景物。
3、语段仿写：
第2课 爸爸的花儿落了
林海音
伴 你 学
一、目标定位
1、 1、读课文，理清思路，整体把握文章内容。
1、 2、学习记叙中运用插叙和前后照应的方法。
1、 3、感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
4、体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
二、课前预习
字词疏通：
1、 1、读一读，写一写
玉簪花 zān 花圃 pǔ 抽屉 tì 徘徊 páihuái
鸡毛掸子 dǎn 骊歌 lí 栅栏 zhà 　厨子 chú
1、 2、查一查，理解词义
骊歌：告别的歌。 花圃：种花或的园地。
徘徊：反复考虑，犹豫不决。 静默：不出声。
1、 3、抄一抄，学会积累好词佳句
①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ②西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
大意疏通：
1、 1、读课文想一想：文章以“爸爸的花儿落了”为题，具有什么深刻的含义？“花”在全文结构中起着怎样的作用？
标题运用双关的修辞手法，既指爸爸种的夹竹桃垂落，又指爱花的爸爸辞世。 “花”是作为线索贯穿小说始末的。
２、从全文看，爸爸是怎样一个人？他对“我”成长有何影响？
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心，他特别爱花。他希望“我”要坚强，遇事多“闯练”，给出“我”无限关爱。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”的成长起到了引路的作用。
三、课中探究
重点讲解：
１、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的
文章主要采用了记叙中的插叙方法。由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
２、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世 试找找文中的伏笔。
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是 ”这是一处伏笔。又如 “妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
难点突破：
1、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”“闯过去”为何要硬着头皮呢？
因为要“闯过去”的一定是有巨大困难的关隘。克服巨大的困难，就得有克服困难的坚定信心和坚强的意志。而“硬着头皮”就是有坚定信心和坚强意志的体现。
２、文中写毕业典礼后“我”回家时见到弟妹天真玩耍的情景，起什么作用？
写弟妹实际上是写“我”，弟妹们的顽皮，弟妹们的天真，从侧面烘托了我的懂事，我的长大。
四、课后巩固
五步点击：
1、认识一个字：蹲
蹲：读dūnǒ不读zūn ①指两腿尽量弯曲，象坐的样子，但臀部不着地，如两人蹲着；②比喻呆着或闲居，如蹲在家里。
2、掌握一个词：叮嘱
叮嘱：与“嘱咐”是同义词，一般用于长对幼、上对下居多，如他便叮嘱我将来照了寄给他。嘱咐虽有特意告诫对方记住，但语义较轻，如他关心地嘱咐道：小心着凉。
3、品味一句话；“一个字的命令最可怕，但是我怎能么啦？居然有勇气不挪窝儿”。
句中“居然”一词用得好，它表现了我的任性和执拗的性格，为后文爸爸惩罚我作了铺垫。
4、揣摩一个点：双线并行，结构严谨。
本文在结构上一个突出的特点就是：双线并行。其中一条线索是爸爸爱花，作者由戴夹竹桃到最后看到夹竹桃垂落为线索，重点刻画爸爸对我深厚的爱。其次是以毕业典礼为线索，文章从毕业典礼起笔，引出对爸爸的回忆，感觉到自己已长大成人。
５、诵一联诗： “落红不是无情物，化作春泥更护花。”
选自龚自珍《 己亥杂诗》，其意为：落花并不是没有感情的东西，它要变化成泥土把故枝滋养。
中考链接：
1、 1、考题示例：阅读选文，回答问题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（俯、探）身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（攀、抓）着上面，两脚再向上（缩、抬）；他肥胖的身子向左微（斜、倾），显出努力的样子，这时我看见他的背影，a我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。……于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下。我的眼泪又来了。
（选自湖北省荆门市2005年中考语文试卷）
1 ①选文中两次写到父亲的背影，详略却不一样，请说说这样写有何好处？
1 ②选文中有几处写“我”流下了眼泪，请以a处为例，谈谈流泪的原因及表达的感情。
2、考题分析：
本考题着重于学生的阅读能力，能否判断文章的详略，能否读出作者所表达的情感。
3、考题答案：
①第一次详写，第二次略写，详写父亲买橘经过，突出父爱，增强感染力。
②a处原因：老父为自己买橘子，感激之情。
伴 你 练
第一部分：基础锤炼 （20分）
1、本文选自小说《 》，作者是台湾作家 。（2分）
2、据拼音写汉字（4分）
衣jīn＿＿＿ 叮zhǔ＿＿＿ lǎn＿＿＿ 惰 zhà＿＿＿栏
3、理解下面句中加线词的不同含义。（4分）
①那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到期我们学校去吗？
②我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去。
4、仿照歌词写一段话（4分）
长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……
仿写：
5、“我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”你认为这话有什么含义？（3分）
6、假如让你寄478元钱给叔叔为你买一套学习用书,你怎样写要汇的金额。（3分）
第二部分：课文精读 （30分）
（一）阅读下面文段，然后答题。
韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
7、请简要概括韩主任讲话的内容。（2分）
8、“我唱了五年的骊歌”的含义是什么？（3分）
9、你知道“长亭外，……惟有别离多……”这首歌的词表达了怎样的感情？（2分）
10、试着分析“芳草碧连天”一句的意境。（3分）
12、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你有这样的感受吗？试着说一下。（3分）
（二）阅读下面选段，回答问题。
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
……
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对高说： “老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
……看那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
13、选文的开头为什么反复地写“快回家去！”的心理活动？（3分）
14、“我好像怕赶不上什么事情似的”这话有什么言外之意？作者的心情怎样？（2分）
15、画线句子的景物描写有什么作用？ （3分）
16、“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹在石榴树下玩闹？（3分）
17、文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义？它与文章的中心有什么关系？（3分不开
18、末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？（3分）
第三部分：同文互读 （30分）
（三）阅读下面语段，回答问题。
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子就的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定的站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里开始动手。在清理挖掘时，不断在孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拦住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”这位父亲问:“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”
“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”
“不！爸爸，先让别的同学出动吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
20、、父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么？（6分）
21、父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖？（6分）
22、填空。（6分）
在地震灾难中，父子俩都想起了“不论发生什么，我（你）总会跟你（我）在一起”，体现了父亲对儿子的 ，儿子对父亲的 。
23、文中画线句子对描写父亲起什么作用？（6分）
24、文中除表现父子之爱，还表现了那些关爱？你对人世间的爱有什么认识？（6分）
第四部分：语段仿写 （40分）
1、语段引用：有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说： “妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： “怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。爸爸气极了,一把把我从订上拖起来,我的眼泪就流出来了。左看右看，结果从桌上抄起鸡毛撞子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打。
2特点提示：一是详细写出自己某一种的经历，二是要写出长辈们的教育方法。在你的成长过程中，难免会有犯错误的时候，当犯错误时父母是怎样教育你的，请仿照上文写出自己记忆最深刻的一次。
3、语段仿写：
第3课 《丑小鸭》
安徒生
伴 你 学
一、目标定位
1、 1、查找资料，了解安徒生的生平及创作情况，了解童话的特点。
1、 2、理解文中关键语句的含义，体会作者极富感彩的特色。
1、 3、感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求，理解丑小鸭的象征意义。
二、课前预习
字词疏通：
１、读一读，写一写。
沼zhǎo泽 恭恭gōng敬敬 讪shàn笑 丑陋lòu
木屐jī 雄吐绶shòu鸡 嫉jí妒dù 篱lí笆ba
２、查一查，理解词义。
丑陋：（相貌或样子）难看。 来势汹汹：形容声势盛大的样子。
沮丧：灰心失望。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。
沉沦：陷入罪恶的痛苦的境界。 嫉妒：忌妒，对才能、境遇比自己好的人心怀怨恨。
3、抄一抄，时时积累好词佳句。
1 ①只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
1 ②当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福。
1 ③紫丁香散发着香气，它那又度又绿洲的枝条垂到期弯弯曲曲的油腔滑调上。
大意疏通：
1、读课文后说说：你知道贯穿全文的线索是什么吗？
以丑小鸭的流浪足迹为线索：养鸭场——沼泽地——农家小屋——湖泊——种田人的家 ——灌木林——大花园
2、《丑小鸭》向我们讲述一个什么样的故事？读了全文后你思想上受到了那些启示？
一只又大又丑的“鸭子”，一出世就伴随着别人的“嘲弄和歧视”，但是在经历了众多的挫折和打击后，他仍然执着地向往和追求自己心中的梦想，终于变成了一只美丽的白天鹅。
启示：只要不懈追求，不甘沉沦，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。
三、课中探究
重点讲解：
1、想一想：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？试概括出来。
由于长得丑，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他；喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他；他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死；在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但他又因为不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走；后来，他还差点被冻死。
2、你同意丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅并非自己努力这一说法吗？请谈谈你的看法。
他虽然受排挤受欺负也受嘲弄，被人看不起，但在农家小屋，他已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”他要到更广大的世界里去。于是他走了，他按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成了一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？
难点突破：
1 、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照
作者在丑小鸭这一形象中融入了生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而又不断遭到别人的嘲笑排挤，但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
2、大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？
丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微，无力和弱小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指美好、善良、有理想、有追求的心。
四、课后巩固
五步点击：
1、认识一个字：讪
讪：左边是“讠”，表示与语言有关，右边是“山”，读音为“shàn”，意为讥讽，如讪笑。
2、掌握一个词：疲乏
疲乏：与“疲惫、疲倦”是同义词，疲乏着重指精神和体力缺乏，如他露出疲乏的神色；疲惫指过度疲劳、疲乏，常说“疲惫不堪”；疲倦指疲乏而有睡意，如他不知疲倦地工作。
２、品味一句话；“他有一种奇怪的渴望：想到水里去游泳。最后他实在忍不住了，不得不把心事对母鸡说出来。”
　　这句中的“不得不”用双重否定加强语气。小鸭明知说出自己的渴望会受到母鸡的嘲笑，但还是说出了自己的渴望，表现了小鸭对美好生活的强烈向往。
4、揣摩一个点：夸张手法的运用。
夸张既是一种写作方法，又是一种修辞手法，作为写作方法它一直贯穿于全文当中。丑小鸭的遭遇和最后的成功，就是通过夸张性的生活环境所表现出来的。
5、背诵一联诗：长风破浪会有时 , 直挂云帆济沧海
选自唐代李白的《行路难》，其诗意是：他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要向刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达彼岸。
中考链接：
1、考题示例：请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。
今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
（1） （1）请你为这次纪念活动确定一个主题。
主题：
（2）请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。
2、考题分析： 这类题重在考察学生的实际运用能力，做题可以联系生活实际加以发挥。
3、考题答案：（1）示例： “过分的爱会阻碍成长” （2）示例：同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量，让我们走进安徒生，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。
（选自《陕西省2005年语文中考试题》）
伴 你 练
第一部分：基础锤炼 （20分）
1、《丑小鸭》的作者是 （国）的作家 他的童话作品还有 等。童话中，丑小鸭最突出的特点是 。（4分）
2、童话是 的一种。这种作品通过丰富的 、 、和
来塑造形象，反映生活。童话往往采用 的手法。（5分）
3、根据课文的含义，写出下面词的近义词。（4分）
丑陋（ ） 讪笑（ ）
嫉妒（ ） 弥漫（ ）
4、你知道与下面这句话意思相近的格言、诗句或者俗语吗？请写出一至两条。
“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。” （4分）
5、“他有一种奇怪的渴望：想到水里去游泳。最后他实在忍不信了，不得不把心事对母鸡说出来。”你对加点的线是怎能样理解的？（3分）
第二部分：课文精读 （30分）
（一）阅读下面选段，回答问题。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
6、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？（3分）
7、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这话有什么含义？（4分）
8、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？（ 4分）
9、“丑小鸭”这一文学典故的象征意义是什么？（4分）
10、从丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，你悟出了什么道理？（3分）
（二）阅读下面文段，然后答题。
①过去他遭受过那么多不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
②花园里来了几个小孩子。……同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
③他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”
11、别人赞美他，按理说丑小鸭应感到激动、高兴，可他却为什么感到难为情？（4分）
12、找出文中环境描写的句子，并说说其作用。（4分）
13、①段说：“过去他遭受过那么多不幸和苦难”， ③段写“他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过”，试回顾上文，丑小鸭曾遭受过哪能些不幸和苦难？在这些不幸和苦难面前他抱什么态度，有什么追求？（4分）
第三部分：同文互读 （30分）
（三）阅读下面文段，然后答题。
鸭的喜剧
王蒙
自从安徒生的《丑小鸭》的故事发表以来，鸭群就出现了骚动。
“我早就说过，我本来是一只白天鹅，但是我受到了冷落，轻视，误解，我的青春就这样白白地逝去了!还我青春!还我白天鹅的羽毛和翅膀!还我白天鹅的荣誉和骄傲!”老公鸭说。
“完全是由于农夫的有眼无珠，加上火鸡的嫉贤妒能!使我们贫困、潦倒，而且被称为‘鸭子’，‘鸭子’是什么意思呢，中国人认为笨是‘鸭子’的特征。难道我们笨吗 虽然我现在不知道一加二等于几，难道这是我的过错吗 有谁培养过我呢 有谁送我上过大学吗 ”母鸭也呱呱地叫起来了。
“我想我已经变成一只天鹅了，不信可以去湖水边照照镜子。”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边，照了又照，硬是没有天鹅的倩影出现。它苦恼了一会儿，终于发现了其中道理，它大叫着告诉别人说：“这个湖水不公平!这个湖水开了后门!这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉，所以把它们照得那样光彩照人，而把我们照得这样灰不溜秋!”“打倒湖水!打倒农夫!打倒火鸡!打倒人类!”鸭群愈来愈愤怒了，叫成一团。
农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭，鸭群立刻就安静下来了。
真正的当过“丑小鸭”的那只天鹅，从蓝天上飞过，它正在与白云相互问候呢。
14、读后说说：文章是根据什么故事进行改编的？鸭群出现骚动的原因是什么？（6分）
15、母鸭觉得自己没有成为白天鹅的原因是什么？你觉得他说的有道理吗？（6分）
16、秃毛小鸭认为自己已经变成了一只白天鹅是一种自信吗？他发现的“道理”究竟有没有道理？（6分）
17、你觉得这群鸭们与“丑小鸭”究竟有什么不同之处？文章结尾写“丑小鸭”从蓝天飞过有什么深意？（6分）
18、这篇文章短小精练，但寓意深刻，它告诉了我们一个什么道理？（6分）
第四部分：语段仿写 （40分）
1、语段引用 读课文精读(二)
2、特点提示：文段用了似人化的写法，将直接描写和侧面烘托相结合,表现小鸭诚实、谦虚、善良的品质，请你仿上面文段的写法，写一写你身边的动物。
3、语段仿写：
第4课 《诗两首》
伴 你 学
一、 一、目标定位
1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。
3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。
二、课前预习
字词疏通：
1、读一读，写一写
伫(zhù)立 涉(shè)足 延绵(mián) 萋萋(qī)
瞬(shùn)息 忧郁(yù) 幽(yōu)寂 尴(gān)尬(gà)
2、查一查，理解词义。
幽寂：幽静寂寞。 尴尬：处境困难，不好处理；（神态）不自然。
延绵：延续不断。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。
3、抄一抄，时时积累好词佳句。
1 ①假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。
1 ②但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
大意疏通
1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示
《假……》告诉我们：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼这时，要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福的。
《未……》告诉我们：人生的道路千万条，我们不要随波逐流，而要经过慎重的思考，作出独立自主的选择。
2、说说两首诗在结构上有什么特点？
《假……》先用假设的方式提出问题，然后用劝告的口吻，阐述一种积极乐观的人生态度。
《未……》前三节写林中两条路的不同，难以选择。最后一节诗人遥想将来对往事的回顾，写未选择的路。
三、课中探究
重点讲解：
1、《假如生活欺骗了你》许多人把它记在自己的笔记本上，作为自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？
诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你亲切交谈。再说，诗句也清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想。
2、《未选择的路》中的路有什么深刻的含义？既然是选择道路，作者为何要写“未选择的路”，而不写已选择的路？
诗表面上似乎在写自然界的路，实际上是写人生的路。而诗人重点又不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。因为诗人主要是感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走其中一条，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，所以选择务必要慎重。
3、读了普希金的《假如生活欺骗了你》，你觉得有没有什么现实意义？
人生旅途难免受生活欺骗，遭受各种挫折和厄运，有的人从此消极沉沦，萎靡不振，有的人则会怨天尤人。而也有另一种人敢于面对现实、笑看人生、不为挫折所气馁、不为失望所颓废。热爱生活，执着地追求理想，相信正义必胜，光明必将到来，诗人正是这种人。他这种积极乐观的人生态度来自对未来的坚定信念，这对每一个人都是有所启迪的。
难点突破：
“而那过去了的，就会成为亲切的怀念。”“过了去的”指什么？为什么“会成为亲切的怀念”？
“过去了的”指“忧郁的日子”。过去了的岁月，不论是成功，还是失败，不论是喜悦，还是痛苦，它都将成为了我们的历史。成功喜悦也好，失败痛苦也罢，都是我们所曾经历过的。对于我们短暂的人生来说，经历了就有意义，都值得我们怀恋。
四、课后巩固
五步点击：
1、认识一个字：涉
涉：读shè左边是“氵”其意与水有关，右边是“步”，其意是徒步过水，泛指从水上经过，如跋山涉水；又指经历，如涉险；还指牵涉，如涉及。
2、掌握一个词：镇静
“镇静”指情绪稳定或平静，有时可作宾语，如他始终保持着镇静。
3、品味一句话：“我将轻声叹息将往事回顾”中的“往事”指什么？“轻声叹息”是诗人后悔吗？
“往事”是指当年就自己的人生之路所作出的选择轻声叹息“并不是后悔，而是想到人生的道路有很多条，人生却只能选择其中的一休的遗憾。
4、揣摩一个点：象征手法的运用。
象征一般是用具体的事物表现某种特殊的意义，《未选择的路》用生活中的路，来象征人生的道路，生活的路有选择，而人生的路更需要选择，其实未选择也是一种选择。
5、背诵一联诗：路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索 。
选自战国时期屈原的《离骚》，其意是道路是何其漫远修长，我将在这条道路上上下求索奋斗，它写出了诗人那种生命不止，战斗不息的壮志。
中考链接：
1、考题示例：阅读下面小诗《星星和花》，
一对可爱的姐妹， 彼此虽隔天涯， 当东方露出鱼肚白， 大自然——母亲把她们养大， 却有着同样的色香。 当天上的花终于凋零，
天上的花叫星星， 星星的亮光，花儿的笑， 看哪，一滴滴晶亮的白露，
地上的星星叫花。 交映在中宵的良辰。 人间的星星泪珠儿盈盈。带着感情默读全诗，分别用“/”和“· ”直接在上文的最后一节标示出它的朗读节奏
和重音，并简要说明理由。
2、考题分析：这类题目意在考察学生阅读和感悟诗歌的能力。
3、考题答案：示例：当东方/露出/鱼肚白，当天上的花/终于/凋零，看哪，/一滴滴晶亮的/白露，人间的星星/泪珠儿/盈盈。理由：每句三次停顿，读来有节奏感，能体现诗歌的音乐美；把重音标在动词和形容词上，强调了星星消失，花儿承露的形态变化，渲染了诗中的悲剧美。
选自 《常州市二○○五年中考语文试题》
伴 你 练
第一部分：基础锤炼 （20分）
1、在横线上填上成语所缺的字（4分）
跋山＿＿＿水 曲径通＿＿＿
一如＿＿＿往 ＿＿＿息万变
2、《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________（国）著名诗人。他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。（5分）
3、《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________（国）现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于______________和______________，同时又有浓厚的乡土色彩。（4分）
4、你还知道哪能些关于“人生的道路”的名人名言，至少写出三条。（3分）
① ②
③
5、“车到山前必有路，有路必有丰田车”这句广告语蕴含几层意思？（4分）
第二部分：课文精读 （30分）
（一）读诗，回答问题。
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
6、试着给诗歌的前四句划分朗读的节奏。（画在文中）（3分）
7、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？（3分）
8、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？ （3分）
9、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词替换？（2分）
10、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？（3分）
11、这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。（4分）

（二）阅读诗文，回答问题。
黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
……
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
12、试着概括第一小节诗歌的内容。（3分）
13、你认为“从此决定了我一生的道路”朗读的重音应放在哪个词上。（3分）
14、诗中的“路”，根据你的理解，你认为它的含义是什么？ （3分）
15、哲理诗给人以思考，请以自然界的某一景物用一两句话写出你的独特感悟或对生活的思考。（3分）
第三部分：同文互读 （30分）
（三）阅读下面诗句，回答文后问题。
最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一支古怪的儿歌： “鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
听说这是一位古代的神童，七岁时写下的“大作”。可我却背得结结巴巴，气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，妈妈显得特别快活。从此，每当家里来了客人，我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，妈妈就奖我美味的糖果。好像这是我写的诗篇，其实，我压根儿没见过白鹅.
我家小小的阳台上，连只小鸟儿都不曾飞落。更别说从那“曲项”里，向天唱出美妙的歌？！
真的，我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！
16、诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？生活在什么朝代？（6分）
17、诗中画线的句子是什么意思？请用你自己的话来表达。（6分）
18、写出能表现全诗主题的句子。（6分）
19、这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。（6分）
　　　　　　　　　　　　 　 　
20、你的妈妈是怎样一个人？在你的成长过程中扮演什么角色？请结合你的生活经历谈一谈。（6分）
第四部分：语段仿写 （40分）
1、语段引用：读课文精读(一)
2、特点提示： 先用假设的方式提出问题，然后用劝告的口吻，阐述自己的态度。请用假如生活捉弄了你，不要……，不要……的方式，仿写一首小诗。
3、语段仿写：
第5课 《伤仲永》
王安石
伴 你 学
一、 一、目标定位
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。
3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
二、课前预习
字词疏通
1、读一读，写一写
邑yì 扳pān 谒 yè 卒zú 耶 yé 泯mǐn
2、抄一抄，文言语词分类积累。
① 多音字
为（wèi）国为民 还（huán）家 与（yǔ） 传（zhuàn）记
自为（wéi）其名 还（hái）有 参与（yù） 传（chuán）一乡秀才观之
②一词多义
自：自己 如“并自为其名” 闻：听说 如“余闻之也久”
从 “自是指物作诗立就” 名声 “不能称前时之闻”
③通假字：日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵、引）
④词类活用。
邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
利其然：以…为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
大意疏通
1、方仲永才能发展变化经历了几个阶段 各有什么特点 课文是怎样叙述的
三个阶段：①童年时期，才思敏捷、天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
2、文章的题目是“伤仲永”一个“伤”字，表明作者对方仲永的“泯然众人”深深惋惜，但作者仅仅是为仲永而伤吗？
作者除“伤”仲永之外，还为其父的贪图小利，目光短浅而“伤”，也为邑人无知而“伤”。
三、课中探究
重点讲解：
1、 １、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 文章讲了一个什么道理？
从仲永来看，是“其父利其然，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，方仲永“受之于天”而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天的正常的教育。文章告诉我们：人的天资与后天教育，后者更重要，即后天教育好坏对一个人是否成才是至关重要的。
2、课文第一自然段叙事有几条线索？全文是怎样将叙和议有机结合起来的？
叙事部分以方仲永才能的发展变化为线索。就第一自然段来看，却有两条线索：一条叙述方仲永才能突出，且声名日隆；另一条是叙述方仲永父亲发现儿子的才能并以之为谋利的手段，为仲永的悲剧埋下伏笔。文章先叙后议，第一段以叙为主，叙述的事实，又为后文的议论服务，使之水到渠成地道破“不使学”的教训，发人深省。
难点突破：
1、“余闻之也久”这句话在文章结构上有何作用？
这句话中的“之”字是代词，承前指代仲永才能超人时的情形；“闻”“久”二字表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得之，而尚未见到仲永——这最后一点是暗含在全句话中的，说明作者用字经济。如果把这一点意思明说出来，则全句应为“余闻之久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。
2、议一议：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的在语言特色上有什么特点。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
四、课后巩固
五步点击：
1、认识一个字：邑
邑：上“口”下“巴”，读yì，一般指城市，如城邑，古指“县”。如邑人奇之。
2、掌握一个词：书
　　“书”：作动词，书写，如即书诗四句；作名词，书信，如家书抵万金。
3、品味一句话：“泯然众人矣”。
这句话点明仲永的结局，痛惜之情溢于言表，发人深省，这是“不使学”的结果，与仲永幼年天资过人形成了鲜明对比。
4、揣摩一个点：借事说理的写作方法。全文借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人的变化过程，点明他才能衰退的根本原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍意义的道理，给人以深长的思考。
5、背诵一联诗：医得眼前疮，剜却心头肉。
这两句诗选自唐代聂夷中《伤田家》，其意是医好了眼前的疮，却挖去了心头的肉。一般指眼光短浅。
中考链接：
1、考题示例：阅读下面两段文言文，答题。
[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（节选自《伤仲永》）
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎？（节选自顾炎武《与友人书》）
甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。
1、 ２、考题分析：此类题主要考察对文言文的阅读理解和分析比较的能力。
3、考题答案：甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活
（选自《2005年临沂市中考试题》）
伴 你 练
第一部分：基础锤炼 （20分）
1、给下列加点字注音（4分）
邑人 扳 环谒 泯然
2、解释下列句子中加点字的含义 （4分）
①未尝识书具＿＿＿＿＿＿ ②即书诗四句＿＿＿＿＿＿
③宾客其父＿＿＿＿＿＿ ④余闻之＿＿＿＿＿＿
3、朗读下面句子，指出停顿不正确的是 （2分）
①自是/指物/作诗立就 ②借旁近/与之，即/书诗四句
③其诗/以养父母、收族/为意 ④日扳仲永/环谒于邑人
4、联系上下文,具体指出“其”所指代的内容。（4分）
①即书诗四句，并自为其名。 ②其文理皆有可观者。
③其诗以养父母、收族为意。 ④稍稍宾客其父。
5、文房四宝是指 、 、 、 四种文具。（4分）
6、你知道哪些关于学习的名人名言，请写出三至四条。（4分）
第二部分：课文精读 （30分）
（一）阅读下面文段，回答问题。
金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道貌岸然中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。
7、找出文段中的通假字，并注音释义。（3分）
8、翻译下列句子（4分）
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
9、方仲永具有怎样非凡的才能？作者这样写的用意是什么？（4分）
10、是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？（3分）
11、找出文中最能突出仲永天资非凡的三个副词，试作品析。（3分）
12、下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿（2分）
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。
C. 自是指物作诗立就。 D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
（二）阅读下面选段，回答问题。
王子曰：仲永之通司悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。座之为众，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此而已其贤也，不受这人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受这人，得为众人而已耶？
13、选段中点明方仲永成为“众人”原因的一句是： 。（3分）
14、“仲永这通悟，受之天也。”请从上文中找出得出这一结论的根据。（3分）
15、方仲永由一名天才儿童成为一名普通人，谁该对此负责？请谈谈你的看法。（3分）
16、选段是一段议论，以往的课文删去了这段，删去好不好？说说你的看法。（2分）
第三部分：同文互读 （30分）
（三）阅读下面一段话，回答问题。
王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人间曰：‘卿能诵乎 ’曰：‘能。’因使背而诵之，不失一字。” ……其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。
17、用“/”画出下面句子的停顿。（5分）
时 邕 才 学 显 著。
18、解释文段中加点字的意思。（6分）
①奇： 。 ②一 。 ③识 。
19、说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。（4分）
.
20、文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。）（5分）
。
21、用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。（5分）
。
22、就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。（5分）
第四部分：语段仿写 （40分）
1、语段引用：读课文精读(一)
2、特点提示： 选段运用对比和欲抑先扬的手法。请你这种方法写一点身边的悲剧。
1、 ３、语段仿写：
第二单元
单元聚焦
在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本单元共五篇课文，《黄河颂》是选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《最后一课》通过对人物的的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格特点，感受文中所表现出来的强烈的爱国情怀。《艰难的国运与雄健的中民》用散文形式写成的“黄河颂”，体会在“艰难的国运”中民众不屈的奋斗精神。《在地的誓言》感受作者对东北大地的热爱之情。《木兰诗》写的是一位女子代父从军的故事，全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的同歌情味。
学习本单元，要反复诵读课文，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。
第6课 黄河颂
伴 你 学
一、 一、目标定位
1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.体味歌词意境，积累经典语言。
3.切实掌握本文借物抒怀的写法。
4．深刻感悟黄河的英雄气概；.深入理解中华民族的坚强品格；启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
二、课前预习
字词疏通
1．读准下列字音：狂澜lán 气魄pò 屏嶂zhàng 山巅diān 哺bǔ育
2.积累词语：
澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏嶂：像屏风那样遮拦着的东西（多指山岭、岛屿等）：遮挡。
九曲连环：形容广阔或壮大。
一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。
大意疏通
课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。
标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。
望黄河气势
黄河颂
养育了中华民族
颂黄河精神 护卫着中华大地
激励了中华儿女
三、 三、课中探究
重点讲解
“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。
难点突破
黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。
我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”这里的“屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。
四、课后巩固
五步点击：
认识一个字：澜lán，大波浪：波澜壮阔；三点水部，左右结构；注意门字里是柬。
掌握一个词：滋长
滋长：增长；生长。多用于抽象事物。中性词。近义词如：滋生。
品味一句话：啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！
黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。
揣摩一个点：独特的歌词语言
这首歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。歌词以短句为主，兼以长狭路相逢，长短结合，自由结合且错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然和谐的韵律。作者十分注重对黄河的形象描绘，用“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，表现黄河的雄伟，让读者仿佛看到奔腾不息的黄河水，以明亮的语言塑造黄河浩浩荡荡，气势宏伟的形象。
背诵一联诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山”──（唐）王之涣《凉州词》；
诗的旨意在写凉州的险僻,守边的艰苦。这联诗首句写汹涌澎湃的黄河，发源于云端，突出其源远流长，展示边地广漠壮阔的风光。次句写凉州城的地处险要，境界孤危。
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考题示例
心田上的百合花
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
选自（深圳市2002年中考散文阅读考题）
第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
考题分析：此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。
考题答案 排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执着的形象。
伴 你 练
第一部分 基础锤炼（20分）
1． 1．给下列字注音。（4分）
澜（ ） 魄（ ） 嶂（ ） 哺 （ ）
1． 2．填空。（3分）
《黄河颂》选自组诗（ ），词作者是（ ），原名（ ）。
3．黄河发源于_________北麓，流入_____，全长5464公里，流经我国____省（自治区）。（3分）
4．最后的两句“像你一样伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得________。（3分）
5．关于黄河，古代文人是这样吟咏的：（4分）
欲渡黄河冰塞川，____________________。_____________________，奔流到海不复还.
6.下面对《黄河颂》理解有误的一项是（ ）（3分）
A.这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。
B．这是一首赞美爱国情操的优美旋律，节奏明快，风格豪迈。
C．歌词运用大量的比喻反复的表现手法，展现了一幅壮丽画卷。
D。歌词部分分为两个部分，前一部分写黄河实景，后一部分抒发了豪迈的思想感情。
第二部分 课文精读（30分）
阅读下面文段，然后答题。
我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。
7．请说说“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”朗读技巧。（6分）
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8．你如何理解“望黄河滚滚”？ （6分）
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9.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？（6分）
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10.诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？（6分）
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11.诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？（6分）
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第三部分 同文互读（30分）
阅读下面这首诗并答题。
保卫黄河
（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸。河西山岗万丈高，河东河北，高梁熟了，万山丛中，抗日英雄真不少，表纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫祖家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
12．全诗所表达的产要内容是什么？表达作者什么情感？（6分）
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13．“朗诵词”里有表现当时民众奋起反抗的原因的诗句，请找出来。（6分）
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14．“风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸”运用了什么修辞手法？有何作用？（6）分
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15．“歌词”中有描写敌后军民英勇抗敌的句子。请找出来。（6分）
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16．黄河大合唱有八个东章，分别是：（6分）
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17．写出两句有关黄河的谚语。（6分）
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第四部分 语段仿写（40分）
语段引用 啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。
特点提示 运用了多种修辞手法，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河的地域之广泽润众生，激励着中华民族。
语段仿写

第7课 最后一课
伴 你 学
一、 一、目标定位
1。了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用；培养学生准确把握小说主题的分析能力。
1． 1．解本文通过心理活动的描写表现人物思想感情的变化，推动情节发展的写作方法。
3..感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。
二、课前预习
字词疏通
1． 1．读准下列字音：踱duó 哽 gěng 懊ào 喧 xuān 叟sǒu 柏bó 祈qí
1． 2．掌握多音字。
散： sǎn 散漫 匙： chí 汤匙 宁： níng 宁静
sàn 散布 shi 钥匙 nìng 宁可
1． 3．积累词语：
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
喧闹：喧哗热闹。 思量：考虑。
大意疏通
1．本文的主人公是谁？是小弗朗士还是韩麦尔先生？为什么？
本文主人公是小弗朗士，因为全文是通过小弗朗士的所见所闻所学所感不展开情节的。中心是写小弗朗士思想感情变化的过程。通过其爱国主义感情被唤起及深化的心理描写逐层推动情节的发展。韩麦尔先生是本文的重要人物，他是从“我”——小弗朗士眼中所见、所闻的角度表现出来的，是促进“我”转变的重要内因，因而是个陪衬人生。
2．“最后一课”与往常上课有哪些不同之处？
①欢乐与悲戚的对比②安静与喧闹的对比③漂亮与朴素的对比④温和与来历的对比⑤幼稚与懂事的对比
三、 三、课中探究
重点讲解
作者是从哪几个方面描写韩麦尔先生的？在上“最后一课”的过程中，他的感情是如何变化的？结合具体语言说说。
通过描写神态、动作、语言来刻画韩麦尔这个人物。
神态：如“坐在椅子里……，好像要把这个小教室里的东西都装进眼睛里带走似的”，表现了他对祖国语言的无限留恋，对故土的一往情深。
动作：如“他转身朝着黑板……，写了两个大字……他呆在那儿，头靠着墙壁……只向我们做了一个手势……”这些动作描写展现了一个爱国者的崇高形象。
语言；如“亡了国当了奴隶的人民，只要牢记他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这些话表达了沸腾的爱国热情，对学生的期望，也表达了对民族和祖国前途的坚定信念。
韩麦尔先生的感情的变化：深情——悲痛——内疚——赞美——沉思——悲愤
难点突破
课文中对小弗朗士到校途中所见的描写，反映了什么样的社会环境？
一是“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”，点明本文描写的事件上在普法战争后，在被普鲁士占领的法国土地上；二是“许多人在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗，征发啦，司令部的各种命令啦。”所见与小弗郎士的心理活动描写相结合，暗示了普法战争的经过，也预示着新的灾难即将临头。
四、课后巩固
五步点击：
认识一个字 膝
膝xī，膝盖。月部，左右结构。不能与“漆qī”混淆。
掌握一个词 惩罚
惩罚：使犯规、犯禁、犯法的人遭受某种痛苦、折磨或其他损失。近义词如；惩处。
品味一句话 法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确。
这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，也是韩麦尔先生强烈的爱国主义感情的集中体现。
揣摩一个点 巧妙的叙述视角
本作品的主题十分的严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作品原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。作者选用了一个淘气玩皮男孩用为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接的写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者了受到了感受。
背诵一联诗：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！——陆游《示儿》
《示儿》是陆游的绝笔。全诗情绪沉郁、悲壮，却又洋溢着乐观精神。诗人临终之前心中不能了却的，不是个人的生死，不是死后的家事，不是与亲人诀别的痛苦，而是祖国领土的统一完整大业。全诗分两部分，开头两句表现诗人生前“不见九州同”的悲愤，后两句表白诗人对收复中原统一祖国的坚强信念。“家祭无忘告乃翁”，是本诗四句中的核心，只有这一句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情。
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考题示例
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
（深圳市2002年中考散文阅读考题）
“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
考题分析：这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。
考题答案 。“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。
伴 你 练
第一部分 基础锤炼（20分）
1．《最后一课》的作者_________ ，他是__________ （国籍）作家。（4分）
2．《最后一课》的文体是 _______，这种文体的三要素是______ 、_____ 、______ （4分）。
3．《最后一课》通过对人物语言、行动的描写，体现了人物_________的思想感情。（2分）
4。给下列加点字注音：（6分）
哽住( ) 皱边( ) 惩罚( )
祈祷( ) 踱步( ) 郝叟( )
5．“最后一课”指的是：(　　　)（4分）
A、最后一堂语法课 B、最后一堂历史课C、最后一堂法语课 D、最后一堂习字课
第二部分 课文精读（30分）
一 阅读下面文段，回答问题。(11分)
（－） 我本来打算趁那一阵 偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，[我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。]而且整个教室有一种不平常的的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样 。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
6．划横线的语句中共有四个错别字，请指出来，并加以改正。（4分）
（1）（ ）（ ）（2）（ ）（ ） （3）（ ）（ ）（4）（ ）（ ）
7．选择恰当的词填在横线上。（3分）
（1）我本来打算趁这一阵 （A.喧闹B．热闹C．喧哗）偷偷地溜到我的座位上去
（2）而且整个教室有一种不寻常的 （A.安静B．严肃C．肃静）的气氛。
（3）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样 。（A安静B．严肃C．肃静）
8．本文段通过各种异常现象的描绘，造成一种山雨欲来风满楼之势。请具体指出课堂上有什么异常现象。（4分）
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二 阅读下面文段，回答问题(19分)
（二） 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说 “我一我一”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字 “法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 “放学了，一你们走吧。”
9．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？(3分)
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10“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？(3分)
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11．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他咬住了，说不下去了，是因为（）(3分)
A.时间太少了，满肚的话一时无从说起
B．他要离开他教的学生，心情难过
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起
12．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！”’这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？(3分)
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13．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？(3分)
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14．常见的破折号的用法有以下几种：(4分)
A.表示解释说明 B.表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。
(1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我—（ ） （2）“散学了，——你们走吧。”（ ）
第三部分 同文互读（30分）
阅读下面文段，回答问题.
差不多先生传
你知道中国最有名的人是谁？
提起此人，人人皆知，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。
差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看得不很清楚；有两只耳朵，但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究；他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。
他常常说：“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？”
他小的时候，他妈叫他去买红柿糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头说：“红糖白糖不是差不多吗？”
他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”他说是陕西。先生说：“错了。是山西，不是陕西。”他说：“陕西同山西，不是差不多吗？”
后来他在一个钱铺里边做伙计。他也会写，也会算，只是总不会精细，十字写成千字，千字写成十字。掌柜的生气了，常常骂他。他只是笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗？”
有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车开了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：“只好明天再走了，今天走明天走，也还差不多。可是火车公司未免太认真了，8点30分开同8点32分开，不是差不多吗？”他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。
有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。那家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪医生，却把西街牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人，大师。他的名誉越传越远，越传越大，无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个差但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。”于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生一命呜呼了。差不多先生差不多要死的时候，一口气断断续续地说道：“活人同死人也差不多……差不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，何，何必……太……太认真呢？”他说完了这句格言，方才绝气了。
他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通不多先生－－然而中国从此就成为一个懒人国了。
15. 作者为什么说差不多先生是“各省各县各村人氏”？(5分)
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16. 作者说“他是中国全国人的代表”，你认为“差不多先生”代表的是怎样一种人？(5分)
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17. 请从文中找出“差不多先生”的处世名言？(5分)
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18. 用短语概括反映差不多先生“差不多”态度的几组生活镜头。(5分)
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19. 作者为什么写“差不多先生”死后还得到了大家的称赞？(5分)
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20. 如何理解“然而，中国从此就成为一个懒人国了”？ (5分)
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第四部分 语段仿写（40分）
语段引用 请仿照课内阅读第二个语段写一段文字.
特点提示 写出人物的的动作、神态、语言、心理。表现人物的精神世界。
语段仿写
第8课 艰难的国运与雄健的国民
伴 你 学
一、目标定位
1． 1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2.了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
3.欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
二、课前预习
字词疏通
1． 1．准下列字音：　逼狭xiá 崎岖 qí qū 雄健 xióng jiàn 浩荡hào　dàng
2．积累词语：　　
逼狭：狭窄。 崎岖：形容山路不平。比喻处境艰难。　　
阻抑：阻止，压制。 回环曲折：曲折，环绕。
亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。
大意疏通
请同学们用简洁的语言，概括本文的内容。　　
本文作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路。我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
三、 三、课中探究
重点讲解
这篇