9.1 念奴娇·赤壁怀古 课件 2021-2022学年高一语文统编版必修上册（47张PPT）

念奴娇·赤壁怀古
苏轼
一、教学目标
1. 通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格。
2. 品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情。
3.背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。
二、重点难点
1.赏析语言，感受豪迈之情
2.评价作者“人生如梦”的复杂情感。
从作者入手---“知人论世”
从题目入手
古诗词鉴赏方法
从内容入手，明字意，明典故
从表现手法入手
1、从题目入手
念奴娇：词牌名。

怀古诗：怀古诗主要是以历史事件、历史人物、
历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古
迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄
托哀思、托古讽今等目的。
2、从作者入手---“知人论世”
才华横溢的苏轼
文——“唐宋八大家” （唐）韩愈 柳宗元
（宋）欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石
诗——“苏黄” 苏轼 黄庭坚
词——“苏辛” 北宋词人苏轼、南宋词人辛弃
书、画——“宋四家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
散文：唐宋八大家
诗歌：开创豪放词风
三次贬谪
1、1080年～1084年：44岁时谪往黄州
神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（1085～1093）
2、1094年～1096年：58岁谪往惠州。
※哲宗长大成人，为新党党徒挟制。
3、1097年～1100年：61岁谪往海南儋州。
※宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。1101年北返途中病逝。
一度下狱，
三度贬官。
命运多舛，
生活坎坷。
但他
既没有像贾谊那样“抑郁而终”，
也没有像陶潜那样“归隐田园”。
为什么？

与李白相比，苏轼少了几分 ，多了几分 ；
与稼轩相比，苏轼少了几分 ，多了几分 。
桀骜不逊
隐忍平和
与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦，
多了几分超然达观；
慷慨激昂
淡定从容
写作背景简介：?
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练
副使（相当于今天的地方分军区的司令员，但“不得签
书公事”?），游赤鼻矶，作词抒怀。《念奴骄》是苏轼
贬官黄州后的作品。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺
新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是
个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上
失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但
由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人
物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名
篇，此词为其代表作。?
念奴娇 · 赤壁怀古
(苏 轼)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
垒(lěi)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹(qiáng lǔ)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹(lèi)江月。
初读感知
1、结合注释再读词，思考词的上阕写了哪些
景物？作者由此联想到了什么？
明确：所见：大江、赤壁、乱石、惊涛
?????? 所想：风流人物，豪杰周瑜
2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”采用了什么写法？此句有什么作用？
“
1、采取了虚实结合的手法，这里的长江既是眼前浩浩
荡荡的江水，又是滔滔不息的历史长河。作者将 空间上
的实景与时间上的虚景结合起来，点清了题 旨（大江是
“赤壁”的衬，“浪淘尽，千古风流人物”是怀古的点题）,
创造了一个旷远、深沉的意境,为下阕英雄的出场渲染了
氛围。
2 、起笔大开，旷达的视野、非凡的气象为全诗定下豪
放的抒情基调。
3、词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。
豪
迈
奔
放
字词
乱
穿
惊
拍
卷
雪
特点
险怪
高峭
汹涌
水石相击
狂澜奔腾
水色纯白
角度
形
色
声
形
修辞
夸张
比拟
比喻
基调
赤壁壮美如画
穿：
山崖
陡峭
高峻
拍：
波涛力度
之大
卷：
波涛气势之大
品析词作：
（一）上阕：
1、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？
明确：绘景 乱石穿空?? 惊涛拍岸?? 卷起千堆雪
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
“卷”——波涛力量之浩大
2、这样的景物时在什么样的大背景下？
明确：大江东去? 浪淘尽??? （壮阔的景色）——空间
????????? 千古风流人物?????? ?——时间
观眼前之景：
江山如画
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
写景
观眼前之景：
思历史人事：
抒一己之怀：
江山如画
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
三国周郎
小乔初嫁,雄姿英发
羽扇纶巾，谈笑间、
樯橹灰飞烟灭
怀古
研读下阕，思考：
1、作者是从哪几个方面来描写周瑜的？
2、三国时代人物很多，作者为什么单单
要选择周瑜？
怀古
下阕：
小乔初嫁了

年轻得意
雄姿英发
英俊潇洒才干出众
羽扇纶巾
_______
从容娴雅儒将风度
谈 笑 间樯橹灰飞烟灭
_______
指挥若定从容破敌
_______
_______
1. 从哪些方面塑造周瑜形象？
怀古
黄州
惠州
儋州
45岁被贬为黄州团练副使
59岁被贬惠州
62岁被贬儋州
66岁卒于常州
常州
苏轼总结自己一生：
问汝平生功业，
黄州，惠州，儋州。
2.三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？
苏轼
周瑜
苏轼
周瑜
周瑜、苏轼之对比
24岁，迎娶小乔，婚姻幸福
家庭
46岁，妻子逝10余年，生活困顿
家庭
东吴大都督，赤壁大战获胜
事业
被贬黄州，曾险些丧命
事业
2.三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？
情场官场战场,场场得意;
黄州惠州儋州,州州
失意
生活
年龄
34
47
幸福美满
屡遭不幸
外貌
英俊儒雅
早生华发
职位
东吴都督
团练副使
际遇
功成名就
功业未就
基调
奋发得意
失意
周瑜 苏轼
对比当中，感叹自我
表达了对周瑜的缅怀敬仰之情
对自己的功业未就的感慨。
怀古
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
. 　古诗词里怀古往往是抒怀，他怀念周瑜的最终目的是抒发感情，他想抒的是一种什么样的感情呢？??
　
抒怀：
仰慕英雄人物,
感叹功业未成。
抒怀：
探究： “人生如梦,一尊还酹江月”，你是如何理解的？
从愤懑走向平静的自我排解。 消极苍凉，难掩豪放旷达。
观眼前之景：
思历史人事：
抒一己之怀：
江山如画
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
三国周郎
小乔初嫁,雄姿英发
羽扇纶巾，谈笑间、
樯橹灰飞烟灭
人生如梦
多情
笑
一尊还酹江月
抒怀：
怀古诗词鉴赏方法
1、弄清史实、典故。
2、寻找连接点，体悟感情。
3、品味技巧手法.
用典、对比、借景抒情、烘托映衬
本词艺术特色：
写景、怀古、抒情相结合。
知识总结
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
①乌衣巷：故址在今南京秦怀河南朱雀桥边，本孙吴卫戍部队营房所在，兵士住宅区。 ②朱雀桥：又名朱雀航，是秦淮河上的浮桥，面对正南门朱雀门， 故名。东晋太宁二年 (324)以后，以船舶连接而成，长九十步，宽六丈，是京城内交通要道。③ 王谢：具体指东晋时王导和谢安,左右朝廷的两姓豪门望族。
(1) 作品主要通过燕子的意象，表达了深沉的( )的伤感。
(2) 简要赏析这首诗的两种主要的表现手法
拓展
(1) 昔盛今衰
(2) A 今昔对照。东晋时曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了 ；如此名门望族的烟消云散。作者通过这种对比突出了昔盛今衰的感伤。
第一步：寻找连接点(昔-今)
第二步：归类，探求主旨：怀古伤今
B 寓情于景的手法：作者深沉的昔盛今衰的感伤不是直接表达的，而是把它寄托在丛生的野草、西下的夕阳等凄清的景物中。这样更深沉含蓄。
拓展
（2004年青海卷） 阅读下面这首词，然后回答问题。
江城子 五代 欧阳炯
晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。
【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。
这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。
“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。
拓展
登金陵凤凰台
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
　　吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
　　三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
　　总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分）

(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）
颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 ?
比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
拓展
(我)
看到长江
赤壁
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
江山如画
(形)
(声)
(色)
一时多少豪杰
浪淘尽，千古风流人物
遥想公瑾
当年
雄姿英发
羽扇纶巾
谈笑间樯橹灰飞烟灭
现在
故国神游
多情应笑
我 早生华发
感叹自己
人生如梦
一尊还酹江月
故垒西边
（人道是）
2．在名句中选择
东坡名言
①古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志。
②末不可以强于本，指不可以大于臂。
③一篇向人写肝肺，四海知我霜鬓须。
④欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
⑤欲识潮头高几许，越山浑在浪花中。
⑥春花无数，毕竟何如秋实。
感谢聆听