部编版语文四年级上册第五单元 习作例文与习作 课件（2课时 34张PPT)

习作例文与习作
第1课时
第2课时
第1课时
生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。想一想哪一件事给你留下的印象最深。
阅读教材，看书上提示我们可以写哪些事情。
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
爷爷戒烟了
照片里的温暖
家庭风波
教室里的掌声
信不信由你
生活万花筒
内容：高兴、伤心、奇怪、平凡、有趣
人物：别人、自己
时间：今天、昨天、一周前、几个月前
地点：学校、家里、某个具体地方
想一想：自己印象最深的是哪一件事？准备用什么题目？
事情
起因
经过
结果
同学们准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在下面表格中。
基本材料选好了，怎么把这件事写清楚呢？
预习《我家的杏熟了》，先说一说“分杏”这件事发生的时间、地点和相关人物，再说说这件事的起因、经过和结果。
联系课文《爬天都峰》，想一想：《我家的杏熟了》是按什么顺序写的？
按照事情发展顺序写的
秘诀1：写一件事时，把事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。
自由读《我家的杏熟了》的第6～8自然段，结合例文旁边的批注，想一想：作者是怎样把事情的经过写清楚的？
比较读
奶奶扶起小淘淘，叫大家都别走。过了一会儿，奶奶拿长竹竿打掉了很多杏子，分给淘淘和小伙伴们吃。
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
如果将第6～8自然段改成语段一，你觉得好不好？为什么？
不好。没有写清楚奶奶打杏的动作和语言，这样写给人的印象不深。
秘诀2：写一件事时，把事情的经过中人物的语言、动作写清楚。
自由读《我家的杏子熟了》的第1～5自然段，想想这个故事的起因是什么，在课文中找出相应的句子，画出来。
故事的起因是第5自然段，前面还有4个自然段，写的是什么？不是故事的起因，写出来有什么作用？
前面4个自然段通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多，给“分杏”这件事作铺垫。
秘诀3：写一件事时，可以作必要的铺垫。
请同学们写写自己印象深的一件事，用上在课文和习作例文中学到的妙招。
习作要求：
按一定的顺序写事情。
把事情发展过程中的重要内容写清楚。
语言通顺，不写错别字。
第2课时
同学们都很认真，有的写的是自己亲身经历的一件事，有的写的是自己听说的一件事，都写了这件事发生的时间、地点和人物，写了事情的起因、经过和结果。其中有的同学写的事情的顺序更清楚，写的经过也更清楚，下面大家一起来评一评。
习作评价：
1.集中点评：对照习作评价单，以问题引导评一评：
习作评价单：
按一定的顺序（起因——经过——结果）写事情。☆
把事情发展过程中的重要内容写清楚。☆
语言通顺，不写错别字。☆
问题引导：
有没有按一定顺序写事情？
有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？
有没有把事情中的重要内容写清楚？
2.同桌互评：每个同学展示自己的习作，同桌合作，根据习作评价标准互相评一评。
全班交流：习作存在的主要问题是什么？
（1）有的同学像记流水账。
（2）事情的顺序写得不是十分清楚。
（3）事情的起因、经过、结果写得不清楚。
（4）重要内容写得不清楚。
习作例文《小木船》，写了时间跨度比较大的事，为什么不像记流水账呢？默读《小木船》，用“____”画出文中的时间词，想一想“我”和陈明的矛盾究竟持续了多长时间。
几个月，很长时间。
思考：作者没有写那几个月的事，那几个月真的什么事都没有发生吗？
讨论：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？
写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容简单交代。
妙招（一）：写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容简单交代。那么我们的“流水账”要是去掉那些不重要的内容，或者一笔带过，就不是流水账了。
小结
默读下面两个语段，比一比：要是把例文第3自然段改写成语段一，你认为好吗？为什么？
语段一：有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我不小心一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明生气了。我们的友谊从此破裂了。
语段二：有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
不好。语段一中，“我”和陈明具体是怎么说的、怎么做的没有写，这样读者就不清楚“我”和陈明的友谊破裂的过程。像课文那样写，就把“我们”友谊破裂的过程写清楚了，让人印象深刻。
链接本单元课文中把怎么说、怎么做写清楚的语段，说说作者是怎么写清楚的。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”
（1）写清楚了“我”的猜测——掩护小麻雀是想拯救自己的幼儿；写清楚了听到的声音——嘶哑的声音。
（2）写清楚了奶奶打杏的动作。
（3）写清楚了陈明的语言，交代了“我”和陈明和好的过程。
妙招（二）：围绕重点内容，把事情发展过程中人物怎么说的、怎么做的、听到了什么等写清楚。
小结
任 务
妙 招
用修改符号修改自己的习作。
①写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容简单交代。
②围绕重点内容，把事情发展过程中人物怎么说的、怎么做的、听到了什么等写清楚。
习作修改：
1.同学们尝试运用出示的妙招修改自己的习作。
2.展示交流修改后的习作。
（1）集体展示。说一说修改前后有什么不一样。
（2）同桌交流。请同桌说说这件事是否写清楚了，还有什么建议。
3.二次修改。参考同学的建议再次修改习作。同时注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。
要求：
1.书写规范；书面整洁、美观。
2.字词、标点正确。
生活万花筒
时间
地点
人物
起因
经过
结果
动作、神态、声音、语言、想法……