Unit3 What subject do you like best？(Lesson13) 教学设计与反思、评课

(人教新版)四年级英语下册教学设计
Unit
3
What
subject
do
you
like
best？
Lesson
13
一、教材分析：
本课是新版小学英语四年级下册第三单元第十三课。单元主题是
What
subject
do
you
like
best？本课教学内容的重点是通过创设记者来学校采访，同学们回答问题的语言情境，学习词汇music，art，PE，class，maths和句子How
many
classes
do
you
have
today?
What
are
they?及其相关答语。
二、学情分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生。通过四年的英语学习，他们已经掌握了一定的词汇量，学会了一些简单点交际用语，能进行简单的交流。他们活泼好动，学习英语的热情高，善于模仿，乐于用学到的英语与人交往。但注意力又不够持久、稳定，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果，于是我利用图片和小组活动等灵活多样的教学手段和多媒体生动直观的优势设计了富于情趣的教学情境和丰富多彩的课堂活动，调动学生积极性。
三、教学目标：
知识目标：
通过创设语言情境，理解学习词汇music，art，PE，class，maths和句子How
many
classes
do
you
have
today?
What
are
they?及其相关答语。
能力目标：
记者采访，学生回答的语言情境，使学生能够用英语回答别人某用英语询问课程的句型。通过丰富的课堂活动，使学生学习掌握本课交际句型，并能够把所学的语言灵活地运用到实际生活中。
情感态度：
根据学生的兴趣特点和实际水平出发设计各种课堂活动，激发他们学习英语的兴趣，使他们乐于参与，积极主动地用英语进行交际活动，让学生感知、体验并运用英语进行真实自然的交流，培养相互沟通和交流合作意识。激发学生对动物和对大自然的热爱。
四、教学方法：
在教学中我运用了情景教学法：创设了记者采访的语言情境，用谈话的方式和学生谈论自己喜欢的学科，每天有多少课程等，并且整节课的活动设计都围绕这一语言情境。
活动体验法：从学生的生活经验和认知水平出发，设计和组织教学活动，使学生在这些活动中感知、理解、操练、运用语言，在活动中激发参与的兴趣。
互助合作法：引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养相互沟通和交流的合作意识，培养学生团队精神。
五、教学重点：maths、Chinese、English、PE四个单词的书写
教学难点：How
many
classes
do
you
have
today?重点句子的理解和对话背诵。
六、教学准备：课件、图片、英文卡。
七、教学过程
1.设情导入
(Warm-up／Revision)
1)教师与学生—起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。
2)教师问学生：How
many
classes
do
you
have
today?让学生根据当天实际情况回答问题。
2.设趣导学
(Presentation)
1)上面的问题How
many
classes
do
you
have
today?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。
2)再次提问问题How
many
classes
do
you
have
in
the
morning？这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。
3)教师指着教室里的课程表问学生：How
many
classes
do
you
have
today?
4)展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：
How
many
classes
do
you
have
today?要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。
5)教师问学生问题：How
many
classes
do
you
have
today?让学生指图回答。
6)播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。
7)再次放录音，要求学生跟读模仿。
8)分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。
9)教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写maths、Chinese、English、PE几个词，让学生观察、模仿。
10)本课的Let’s
make
and
talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair
work或小组形式练习会话。
3.设疑导究(Practice)
1)学生以组为单位表演对话。
2)学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show
me
your
Chinese／English／music／PE／book．做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。
4.课堂总结
问：通过本课学习，你有哪些收获？
5.课后作业
运用当日所学内容，说出第二天的课表。巩固练习对话，熟读课文
板书设计
Lesson
13
maths
How
many
lessons
do
you
have
today？
English
How
many
lessons
do
you
have
in
the
morning？
Chinese
领导点评：
1.本节课的教学媒体充分发挥了声音、图文并茂等多媒体的特有因素，能够激发学生的兴趣，吸引学生注意力，调动学生的视觉、听觉等能力来感知新的语言内容，加深理解。
2.信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味
3.环节设计简单，老师对学生课堂节奏掌控较好。所有教学设计、内容呈现都源于学生的思考与讨论。
4.学生的主体作用得到发挥，发言积极、课堂气氛活跃。
5.板书重点不突出，知识点不明确。教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6.课堂设计应力求简洁，避免重复。