部编版语文四年级上册第六单元 习作：记一次游戏 课件（2课时 23张PPT)

习作：记一次游戏
明确任务
第1课时
你爱玩哪些游戏呢？
根据指令做游戏，这个游戏的名字叫“我说你做”。游戏规则是：我说什么，你照做动作。
举起双手。
用双手托住脸蛋。
请对着同桌笑一笑。
根据指令做游戏，这个游戏的名字叫“唱反调”。游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
请坐下。
请起立。
玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？
还记得两个游戏的名字和规则吗？再说一说。
我说什么，你照做动作。
我说什么，你就反着做动作。
游戏名称
游戏规则
游戏过程
游戏时的心情
玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。写之前可以想一想。
游戏前，你作过哪些准备？
在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
自由读一读，梳理出习作的要求。
游戏前
作了哪些准备
游戏中
做了什么 印象深的是什么
游戏结束后
想法和感受
示范引路
我们来玩一个“逗笑木头人”的游戏，做这个游戏，首先要演好“木头人”。
①摆个可爱、有趣的姿势做“木头人”；
②听到口令“你们都是木头人，不许说话不许动！”后保持30秒不动。
演
在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？
演“木头人”的时候，如果有人逗你笑，你还能做得好吗？
①尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。要注意，逗笑的人不能接触“木头人”的身体；
②评一评谁表演得最有趣，最会逗笑的人评为“逗笑专家”。坚持到最后没笑的“木头人”评为“超级木头人”。
逗
评委们注意仔细观察以下内容。
游戏中，“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。
评出“逗笑专家”和“超级木头人”，说说谁表演得最好，什么地方最有趣，说出具体的动作、语言、表情。
把游戏中你印象最深的场景写下来，可以写全班演“木头人”的情形，也可以写一个同学逗两个“木头人”的情形，还可以写自己演“木头人”或逗“木头人”的情形。
完成习作
听听别人写的印象最深的片段，你觉得这个片段有趣吗？给你的印象深吗？
这个片段把印象最深的内容写清楚了吗？怎样才能写清楚呢？
怎样写自己当时的心情呢？以下是课文中的片段。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
作者是怎样表现自己的心情的？
小结：通过动作、神态描写表现人物心情，也可以学后两句直接描写自己的感受，如果能写出有新鲜感的句子更好。
自主修改自己的习作片段。
要写出完整的习作，还需要写些什么呢？
习作提示：
①游戏前，你作过哪些准备？
②在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
③游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……????
根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。
评价标准
星级
语句通顺，字迹清楚。☆
写清楚游戏的过程及当时的心情。☆
添加适当的语言让三个部分衔接自然。☆
给作文取的题目很合适。☆
明确任务
第2课时
试着修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。
对照习作评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
评改借鉴
评价标准
星级
语句通顺，标点使用规范。☆
按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序写。☆
写清楚印象比较深的地方。☆
写出自己当时的心情和感受。☆
结合星级评价标准，互评习作，评定星级，并提出修改意见。
小作者是怎么把印象深的地方写清楚的？
从哪些地方你能感受到他的心情？
自主修改自己的习作，默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，把游戏写清楚。
誊写习作
阅读习作誊写范例，说说这位同学誊写的习作有哪些值得学习的地方。
①书写规范、整洁、美观；②字词、标点正确。
将修改后的习作工整地誊写在作文本上。
互相交换习作，阅读欣赏。
把自己的习作读给家长听，请家长提意见。
板书设计
记一次游戏
写清楚
游戏前
作了哪些准备
游戏中
做了什么 印象深的是什么
游戏
结束后
想法和感受
写心情