三年级语文下册教案 语文实践活动四 1（北京版）
文档属性
| 名称 | 三年级语文下册教案 语文实践活动四 1（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-06-04 12:27:00 | ||
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文档简介
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语文实践活动四
课题 语文实践活动4 课型 实践 授课时间 _4_月30_日(星期_三_)
第1 课时(共4 课时)
教学目标 1.在具体的语境中理解词意，并选词填空。2.在具体的语境中理解“深”的不同意思。3.把排列错乱的一段话按照先后顺序连成一段通顺连贯的话。4.能根据指定情境进行口语交际。
教学重点 1.将排列错乱的句子写成连贯的一段话。2.展开充分而合理的想像，补充画面，看图习作。
教学难点 1.在具体的语境中理解“深”的不同含义。2.展开大胆而合理地想像进行看图习作。
主要教法 朗读、比较、想象 教具 实物展台
学法指导 朗读、比较、想象
板书设计 语文实践活动4② ④这排水杉郁郁苍苍，生气勃勃，显示出一种挺拔向上的品格。枝丫上那绿色的叶子按照一定的顺序整齐地排列着，微风吹过，发出沙沙③ ①的响声。它们茂密的枝丫一律斜着向上，而且紧密靠拢。教室的南墙根长着一排水杉。
教学后记 这次作文通过指导学生合理想象，及对记叙顺序的讨论，学生写起来得心应手，比以前有较大进步。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
一、给下面的字加上一部分组成本单元学过的新字，再组成词语。（5`）1.引导：谁能读读读题目要求，说说你知道了什么？2.引导复习本单元新字。3.提示：请你按要求自己完成练习。4.引导：谁能把正确的答案展示给大家看。5.激发兴趣：如果这些字不限定在本单元新字，你还能给它们加上一部分组成什么字？二、选词填空。（10`）1.谁能读读读题目要求，说说你知道了什么？ 1.读题目要求，分析做法。（1）要明确是给字加上一部分，不是去掉一部分，也不是换掉一部分。（2）组成的新字必须是本单元学过的字。2.复习本单元新字。3.按要求自己完成练习。4.集体订正答案。5.孩子们说说1.读题目要求，分析做法。（1）先读一读要填空的是哪些词语。（2）辨析这几个词语：希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
2.提示：自己完成。3.组织集体交流：三、给下面句子中的“深”字选择恰当的解释，把序号写在括号里。（10`）1.提示：谁愿意读读题目，说说你知道了什么？ 愿望：希望将来能达到某种目的的想法。盼望：殷切地期望。乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢；机灵。灵巧：灵活而巧妙。（3）再读一读句子，看填哪个词语更准确。2.自己独立完成练习。3.集体交流：每个人都有美好的（愿望）。爸爸出国已经一年了，我（盼望）他早点儿回来。老师（希望）每个须生都能成才。佩佩很懂事，大人忙的时候，她常常（乖巧）地坐在一边。奶奶有一双（灵巧）的手，她能剪出各种各样的窗花。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
2.激发兴趣：你能独立完成练习吗？四、把排列错乱的句子按照先后顺序连成一段通顺的话，再读一读。（15`）1.指导读题目要求并分析。2.提示：你觉得这与以前做的排序有哪些区别？3.引导：读一读，思考：这段话讲的什么？共有几句话？4.提示：按照先后顺序把4句话按正确顺序排列。出示正确的排序：教室的南墙根长着一排水杉。这排水杉郁郁苍苍，生气勃勃，显示出一种挺拔向上的品格。它们茂密的枝丫一律斜着向上，而且紧密靠拢。枝丫上那绿色的叶子按照一定的顺序整齐地排列着，微风吹过，发出沙沙的响声。 1.读题目要求，分析：（1）明确“深”共有哪些解释，理解这些解释的意思。（2）读句子，理解“深”在句子中是什么意思，再选择合适的解释。（3）把正确解释的序号写在相应句子的后面。2.自己独立完成练习。3.集体交流。1.孩子们读题目要求并分析。2.孩子们说说自己的想法。3.孩子们读一读，思考：这段话讲了什么，共有几句话。4.孩子们练习。5.集体交流连贯通顺的话：
一、阅读短文，回答问题：（15`）1.提示：读读题目要求。2.提示：不认识的字借助字典。3.读后面的问题，再带着问题读短文。4.引导：谁能读给大家听？其他同学思考问题。5.引导学生说完整而通顺的话。1、明确情境：星期天，小净起床后就帮妈妈扫地，擦桌椅。妈妈高兴地说：“小净真懂事了！妈妈奖励你10块钱。”请你想一想，小净该不该收这10块钱？为什么？想好后展开讨论，还可以分角色演一演。2.提示：自己先分析小净到底该怎么做？ 1.明确题目要求。2.自由朗读短文，不认识的字借助字典。3.读后面的问题，再带着问题读短文。（1）你喜欢向日葵吗？为什么？（2）用自己的话说说第2、3.自然段主要讲了什么。4.指名分自然段读短文，其他同学思考问题。5.集体交流 1.孩子们明确情境：2.自己先分析小净到底该怎么做。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
3.提示：自选伙伴，分角色演一演。4.激发兴趣：小净到底该不该收妈妈给的钱？5.提示：你的生活中有这样的事情吗？比如：考试时家长许诺成绩好给你怎样的奖励；帮大人做事情要条件；……这些都和小净面对的问题是一样的性质，上学期学过的《帐单》，不也一样吗？你再次面对这样的问题会怎么处理？一、读习作要求：（1`）提示：仔细观察下面的几幅图，然后展开丰富的想像，说说第2幅图上应该画些什么。把图意补充完整后，连成一段话写下来。二、分析习作要求：（3`）1.提示：看图作文。2.指导：要先根据1、3幅图分析第2幅空缺的是什么内容，然后补充第2幅图，把3幅图连起来习作。三、指导习作：（10`）1.提示：观察给出的2幅图，分析图意。2.引导：根据1、3幅图确定第2幅图应该是什么内容？3.提示：自由想象，在个人充分思考的基础上，把第2幅图补充上。4.组织交流。四、自己起草习作，修改。（26’）提示：把你想的写出来。 提示：好的文章是修改出来的，请你的伙伴帮帮你。 3.自选伙伴，分角色演一演。4.集体表演，辩论：小净到底该不该收妈妈给的钱？说说自己的想法。1.明确内容：看图作文。2.明确写法。1.说说图意。2.说说根据1、3幅图确定第2幅图的内容。可以想像有人掉进这口没有盖的井；也可以是有人看到这口没有盖的井，防患于未然……3.在个人充分思考的基础上，把第2幅图补充上。和同学交流你的习作构思。自由写。互相修改。
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一、总结。教师总结此次习作的优点与不足。二、评改。（10`）指导一篇带有共性的习作集体评改。三、再修改。指导孩子们读自己的习作，找不足，然后修改。 明确此次习作的优点与不足。集体评改。读自己的习作，找不足，然后修改。（28’）
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语文实践活动四
课题 语文实践活动4 课型 实践 授课时间 _4_月30_日(星期_三_)
第1 课时(共4 课时)
教学目标 1.在具体的语境中理解词意，并选词填空。2.在具体的语境中理解“深”的不同意思。3.把排列错乱的一段话按照先后顺序连成一段通顺连贯的话。4.能根据指定情境进行口语交际。
教学重点 1.将排列错乱的句子写成连贯的一段话。2.展开充分而合理的想像，补充画面，看图习作。
教学难点 1.在具体的语境中理解“深”的不同含义。2.展开大胆而合理地想像进行看图习作。
主要教法 朗读、比较、想象 教具 实物展台
学法指导 朗读、比较、想象
板书设计 语文实践活动4② ④这排水杉郁郁苍苍，生气勃勃，显示出一种挺拔向上的品格。枝丫上那绿色的叶子按照一定的顺序整齐地排列着，微风吹过，发出沙沙③ ①的响声。它们茂密的枝丫一律斜着向上，而且紧密靠拢。教室的南墙根长着一排水杉。
教学后记 这次作文通过指导学生合理想象，及对记叙顺序的讨论，学生写起来得心应手，比以前有较大进步。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
一、给下面的字加上一部分组成本单元学过的新字，再组成词语。（5`）1.引导：谁能读读读题目要求，说说你知道了什么？2.引导复习本单元新字。3.提示：请你按要求自己完成练习。4.引导：谁能把正确的答案展示给大家看。5.激发兴趣：如果这些字不限定在本单元新字，你还能给它们加上一部分组成什么字？二、选词填空。（10`）1.谁能读读读题目要求，说说你知道了什么？ 1.读题目要求，分析做法。（1）要明确是给字加上一部分，不是去掉一部分，也不是换掉一部分。（2）组成的新字必须是本单元学过的字。2.复习本单元新字。3.按要求自己完成练习。4.集体订正答案。5.孩子们说说1.读题目要求，分析做法。（1）先读一读要填空的是哪些词语。（2）辨析这几个词语：希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
2.提示：自己完成。3.组织集体交流：三、给下面句子中的“深”字选择恰当的解释，把序号写在括号里。（10`）1.提示：谁愿意读读题目，说说你知道了什么？ 愿望：希望将来能达到某种目的的想法。盼望：殷切地期望。乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢；机灵。灵巧：灵活而巧妙。（3）再读一读句子，看填哪个词语更准确。2.自己独立完成练习。3.集体交流：每个人都有美好的（愿望）。爸爸出国已经一年了，我（盼望）他早点儿回来。老师（希望）每个须生都能成才。佩佩很懂事，大人忙的时候，她常常（乖巧）地坐在一边。奶奶有一双（灵巧）的手，她能剪出各种各样的窗花。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
2.激发兴趣：你能独立完成练习吗？四、把排列错乱的句子按照先后顺序连成一段通顺的话，再读一读。（15`）1.指导读题目要求并分析。2.提示：你觉得这与以前做的排序有哪些区别？3.引导：读一读，思考：这段话讲的什么？共有几句话？4.提示：按照先后顺序把4句话按正确顺序排列。出示正确的排序：教室的南墙根长着一排水杉。这排水杉郁郁苍苍，生气勃勃，显示出一种挺拔向上的品格。它们茂密的枝丫一律斜着向上，而且紧密靠拢。枝丫上那绿色的叶子按照一定的顺序整齐地排列着，微风吹过，发出沙沙的响声。 1.读题目要求，分析：（1）明确“深”共有哪些解释，理解这些解释的意思。（2）读句子，理解“深”在句子中是什么意思，再选择合适的解释。（3）把正确解释的序号写在相应句子的后面。2.自己独立完成练习。3.集体交流。1.孩子们读题目要求并分析。2.孩子们说说自己的想法。3.孩子们读一读，思考：这段话讲了什么，共有几句话。4.孩子们练习。5.集体交流连贯通顺的话：
一、阅读短文，回答问题：（15`）1.提示：读读题目要求。2.提示：不认识的字借助字典。3.读后面的问题，再带着问题读短文。4.引导：谁能读给大家听？其他同学思考问题。5.引导学生说完整而通顺的话。1、明确情境：星期天，小净起床后就帮妈妈扫地，擦桌椅。妈妈高兴地说：“小净真懂事了！妈妈奖励你10块钱。”请你想一想，小净该不该收这10块钱？为什么？想好后展开讨论，还可以分角色演一演。2.提示：自己先分析小净到底该怎么做？ 1.明确题目要求。2.自由朗读短文，不认识的字借助字典。3.读后面的问题，再带着问题读短文。（1）你喜欢向日葵吗？为什么？（2）用自己的话说说第2、3.自然段主要讲了什么。4.指名分自然段读短文，其他同学思考问题。5.集体交流 1.孩子们明确情境：2.自己先分析小净到底该怎么做。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
3.提示：自选伙伴，分角色演一演。4.激发兴趣：小净到底该不该收妈妈给的钱？5.提示：你的生活中有这样的事情吗？比如：考试时家长许诺成绩好给你怎样的奖励；帮大人做事情要条件；……这些都和小净面对的问题是一样的性质，上学期学过的《帐单》，不也一样吗？你再次面对这样的问题会怎么处理？一、读习作要求：（1`）提示：仔细观察下面的几幅图，然后展开丰富的想像，说说第2幅图上应该画些什么。把图意补充完整后，连成一段话写下来。二、分析习作要求：（3`）1.提示：看图作文。2.指导：要先根据1、3幅图分析第2幅空缺的是什么内容，然后补充第2幅图，把3幅图连起来习作。三、指导习作：（10`）1.提示：观察给出的2幅图，分析图意。2.引导：根据1、3幅图确定第2幅图应该是什么内容？3.提示：自由想象，在个人充分思考的基础上，把第2幅图补充上。4.组织交流。四、自己起草习作，修改。（26’）提示：把你想的写出来。 提示：好的文章是修改出来的，请你的伙伴帮帮你。 3.自选伙伴，分角色演一演。4.集体表演，辩论：小净到底该不该收妈妈给的钱？说说自己的想法。1.明确内容：看图作文。2.明确写法。1.说说图意。2.说说根据1、3幅图确定第2幅图的内容。可以想像有人掉进这口没有盖的井；也可以是有人看到这口没有盖的井，防患于未然……3.在个人充分思考的基础上，把第2幅图补充上。和同学交流你的习作构思。自由写。互相修改。
教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
一、总结。教师总结此次习作的优点与不足。二、评改。（10`）指导一篇带有共性的习作集体评改。三、再修改。指导孩子们读自己的习作，找不足，然后修改。 明确此次习作的优点与不足。集体评改。读自己的习作，找不足，然后修改。（28’）
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