北师大版数学四年级上册 数学好玩 第1课时 滴水实验 精品教案

数学好玩
第1课时 滴水实验
教学内容：教材第88~90页的内容及部分练习。
教学目标：
1.结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题提出问题，综合运用已有的知识和经验分析问题和解决实际问题，发展解决问题的策略。
2.针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案，并能根据方案经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验，在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。
3.在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。
教学重点：了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。
教学难点：实验方案的确定和实验过程的操作以及实验结论的得出。
教学准备：教学课件、量筒、纸杯、水、秒表。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、情境导入 动画播放一个正在滴水的水龙头。
师：看到这个动画，你有什么想法呢？
学生交流所看和所想，引导学生思考滴水的水龙头是浪费水资源的行为。
师引导学生尝试提出问题：一个没拧紧的水龙头，一年大约会浪费多少水呢？
师：今天我们就通过“滴水实验”解答这个问题。（板书课题：滴水实验）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.明确活动任务。
设计滴水实验，推算一个没拧紧的水龙头一年会浪费多少水。
2.设计活动方案。
教师提出问题，引导学生思考设计什么实验可以解决这个问题呢？
（1）要想收集实验数据，真的能让水龙头滴水一年吗？
（2）如何在课堂上做实验呢？
（3）怎样得到这个数据呢？
小组讨论,全班交流汇报。
预设问题答案：
（1）滴一年水不合算，浪费水资源，且时间太长。
（2）用纸杯扎眼滴水，或到洗手间实际用水龙头操作。
（3）先做实验，得出平均1分能滴多少水，再推测、估算出一年大约浪费多少水。
小结：探究滴水实验时我们可以把复杂的问题转化为简单的问题来解决，先求出平均1分滴掉的水。
教师提出具体要求，学生小组讨论，设计具体实验方案。
实验名称
计算一个纸杯平均1分滴掉多少水。
实验人员
测量工具
秒表、量杯(量筒)。
实验方法
与步骤
1.先用秒表计时计算1分纸杯滴在量筒里面的水的体积。
2.推算一个没拧紧的水龙头一年浪费多少水。
实验分工
测量水的体积人员:( );测量一杯水滴完的时间人员:( )
3.动手实验。
学生按照实验方案实验,完成下面的实验报告。
实验数据
计算过程与结论
实验过程中的问题
4.交流反思。
和同伴交流并分享实验结果。
预设学生提出问题：
（1）为什么我们得到的数据不一样？
（2）我们组为什么第一次实验就失败？
小组交流，互相答疑。
师小结:各组收集1分滴了多少水的数据不一样，主要是滴的快慢不一样，我们应该多做实验，多算出几组数据，求平均1分滴水的数据。
根据实验结果,完成教材第89页第2题。
教师提出问题，引导学生思考：
（1）你觉得1分滴掉的水多吗？
（2）一年浪费的水不是很多，如果一个城市、全国上万个没有拧紧的水龙头，会怎么样呢？
读教材第90页第3题,说说你知道的节水知识，哪些节水的方法好?
预设：用完水及时关水龙头；重复用水等等。
小结：水资源非常珍贵，我们要培养节约用水的良好习惯。
5.自我评价。
完成教材第90页自我评价表。
师小结：自我评价表不仅在实验课中可以用，在平时的学习中我们也要学会自我评价，帮助我们回顾探究过程，梳理积累活动经验。
四、巩固练习
完成下面“实验报告”中有关计算与分析。
内容：测量家中一个没有拧紧的水龙头的滴水情况。
测量：5分滴水50毫升。
计算：1分滴水（ ）毫升，1时滴水（ ）毫升，1天滴水（ ）毫升。
根据以上数据，你的感想是：
指名回答，树立节水意识，能运用所学知识解决一些节水问题。
五、拓展提升
1.一个水龙头，一秒滴一滴水，一年便浪费360吨水。如果一个矿泉水瓶装1000克水，那么把360吨水装进这样的矿泉水瓶中，能装多少瓶？如果12瓶装一箱，能装多少箱？
1000克=1千克 360吨=360000千克
360000÷1=360000（瓶） 360000÷12=30000（箱）
2.一个新型节水水龙头，一年能节约用水26吨，照这样计算，
如果全国30万所学校，每所学校安装5个新型节水水龙头，一年大约能节约多少万吨水？
26×30×5=3900（万吨）
六、课堂总结
今天你学了什么？（滴水实验的过程：明确任务设计方案动手实验交流反思自我评价，养成节约用水的良好习惯）
七、作业布置
写一篇有关“滴水实验”的数学日记。
学生在情境中发现信息、提出问题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生合作学习，讨论具体的实验过程。
小组讨论，设计具体的实验方案。
学生按照实验方案进行实验，记录实验数据，计算并得出结论。
学生汇报实验过程，交流感受。
学生对自己参与活动的表现进行评价。
学生独立思考，尝试计算，集体订正、完善。
学生谈谈本节课的收获或疑问。
板书设计
滴水实验
复杂——简单
明确任务→设计方案→动手实验→交流反思→自我评价
推算一个没拧紧的水龙头，一年会滴多少水？
↓
先求出平均1分滴掉的水
教学反思
成功之处：针对问题情景，让学生借助所学的知识和生活经验，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。
不足之处：在“动手实验”的环节中教师“扶得多，放不下”，没有给学生足够的时间和空间动手操作。
教学建议：探究过程更应该让学生经历不断地尝试、失败、总结经验，达到实验课真正的效果。