统编版（部编版）必修 上册第七单元14《故都的秋》学案

《故都的秋》学案
一、学生学什么------学习目标：
1、记住作者作品及本课的写作背景。
2.、反复朗读，体会作者的情感。
3.、整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。
二、学生怎么学------学习过程：
（一）、导入：
（二）、温故知新：历代文人们关于秋天的诗句有许多，请同学们说出几句。
（三）、尝试学习：
1、郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立“”。代表作小说、《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》等。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加联盟。
2、学生介绍写作背景。
3、为什么题目不叫“北平的秋”而要为“故都的秋”？
4、朗读课文、标注段落序号，本文中作者表达的感情是??。
（四）、合作探究：
1、理清作者思路：
（1）、朗读全文，你认为郁达夫主要是从哪个方面来写故都的秋？请用一个字来概括。
（2）、哪些段落集中描写了故都的秋景？?（）
（3）、从3—11节中找出文中写了哪些秋景？并用简洁的文字概括。
（4）、1——2段写了什么内容？有何作用？
（5）、南国的秋的特点是。为什么写南国之秋？
（6）、文章12----14段写了什么内容？
（7）、为了说明上述区别，作者运用了修辞手法。
2、归纳总结：理清文章结构要把握住写作的主要内容和文章是如何开头，如何结尾。
①本文的结构怎样？
文章开头和结尾都以和作对比，表达了对北国之秋的眷恋之情。中间主体部分从和两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象，记叙部分根据“清”?“静”?“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的；议论部分，从喻理的角度，进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋。
②文章怎样前后呼应的？
文章结尾作者再一次将南国之秋与北国之秋进行，并愿意拿寿命去换取北国之秋，用了的手法，表达了对北国之秋的无比热爱之情。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。?
学习小结：
三、学生学得怎么样------当堂检测：
１．下列词语中加点字注音有误的一项是()(10分)
Ａ．散文钞（chào）　　一椽（chuán）　　嘶（sī）叫　　?耗（hào）子
Ｂ．潭柘（zhè）寺　　落蕊（ruǐ）　?　橄榄（lǎn）　　落寞（mò）
Ｃ．普陀（tuó）山　　房檩（lǐn）　?　陪衬（chèn）　　夹袄（ǎo）
Ｄ．廿（niàn）四桥　　着（zhuó）衣　　混沌（dùn）　　椭（tuǒ）圆
２．下列句中加点词语理解不正确的一项是（）（10分）??????????????????????????????????
Ａ．不过在中国，文字里有一个“秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。
Ｂ．不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已（不能控制自己的情感）的深情。
Ｃ．可是这秋的深味（很浓烈的味道），尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
Ｄ．秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩（欣赏玩味景物）不到十足。
３．下列句中词语书写有误的一项是（）（10分）????????????????????????????????????????
Ａ．秋之于人，何偿有国别，更何偿有人种阶级的区别呢？
Ｂ．譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等。
Ｃ．秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得三分之一的零头。
Ｄ．足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。
４．在下列句子的括号内填入词语（20分）??????????????????????????????????
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一（）雨过，云渐渐地（）向西去，天又晴了，太阳又（）出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，（）着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”北京人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
５．下列句子中加点虚词使用不当的一项是（）（10分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．我虽则外国的诗文念得不多，也不想开出帐来，做一篇秋的诗歌散文钞。
Ｂ．若你去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的选集来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。
Ｃ．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
Ｄ．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
６．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）（10分）?????????????　　??????????????
Ａ．我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
Ｂ．江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。
Ｃ．“唉，天可真凉了——”（这“了”字念得很高，拖得很长）
Ｄ．外国的诗人，又何尝不然？
７．下列句子不是单句的一项是（）（10分）??????????????????????????????????????　???
Ａ．北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
Ｂ．可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
Ｃ．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。
Ｄ．有些评论家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带有很浓厚的颓废色彩。
８．说出下列句子的修辞手法。(20分)
Ａ．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。（）
Ｂ．（南国之秋）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（）
Ｃ．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（）
Ｄ．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（）
学习反思：
《故都的秋》学案（第二课时）
一、学生学什么------学习目标：
1、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。
2、体味作者所抒发的“情”。
二、学生怎么学------学习过程：
（一）、温故知新：阅读辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》，回答问题。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
注：这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。
1、在这首词中，作者运用手法，突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的，感情真率而又委婉。
2、这首词表现了作者之情，也是对南宋朝廷的。
（二）、尝试学习：
1、文中五幅图画是按什么顺序来写的？你有何看法？
2、圈出文中体现秋天色彩的词语，这些色彩主要是冷色还是暖色？
3、面对这样的颜色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？
4、作者描写了故都的哪些秋声？那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢，还是宁静？
5、假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？
6、在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？
7、故都的名胜颇多，可写者比比皆是，有香山红叶，有颐和园、昆明湖等，为什么不写这些景色，而写普通存在于家家户户、街头巷尾的景象？
8、关于这篇文章的感情基调，有两种说法：有人认为是悲秋，但有人认为是颂秋。你认为呢？并说说你的理由。
（三）、完成作业和课外作业。
学习小结：
三、学生学得怎么样------当堂检测：
阅读下面语段，回答问题。
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
1、第一节里，“感到十分的秋意”的“十分”的意思是（）（10分）　　　　　　　　　　　
Ａ．副词，很。　　　　　　　Ｂ．形容程度深。
Ｃ．意思即“十二分”。　　　Ｄ．程度副词，非常，极其。
2、对这三节描写的景物概括正确的一项是（）（10分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．院落秋花　北国槐树　秋蝉残声　　　　Ｂ．院落秋色　槐树落蕊　秋蝉残声
Ｃ．院落秋花　北国槐树　北国秋蝉　　　　Ｄ．院落秋色　槐树落蕊　北国秋蝉
3、联想分为相似、相关、相反和因果联想。下列各句和其他不同类的一项是（）（20分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
Ｂ．像橄榄又像鸽蛋似的这枣字颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。
Ｃ．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
Ｄ．在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
4、作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，对之理解赏析正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　）（20分）
Ａ．这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。
Ｂ．这与文眼一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的情感。
Ｃ．四种颜色里，确确实实是蓝、白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰倒好处。
Ｄ．作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。
5、文中两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　）（20分）
Ａ．两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。
Ｂ．两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。
Ｃ．两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。
Ｄ．两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。
6、对三节文字分析理解正确的一项是（）（20分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．在这三节文字里，作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景，表达了作者对北国秋天的热爱之情。
Ｂ．三节文字，一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”，虽然各自互有渗透，但还是各有侧重的。
Ｃ．在写北国之秋的时候，作者时不时地提及南方的秋天，每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。
Ｄ．三节文字，每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式，使得行文活泼不呆板。
学习反思：