2012苏科版初中物理导学案大全
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文档简介
《 引 言 》导 学 案
一.学习目标:
1.提高学习物理学的兴趣;
2.通过观察实验,体验物理学的有趣性;
3.通过动手实验,体验科学探究的无穷趣味,并了解科学探究的一般步骤.
二.导学流程： 自主空间
【活动一】
长蜡烛先灭还是短蜡烛先灭 .
小金鱼肝被煮熟吗 .
教师做演示实验,学生自己总结结论,然后教师引导解释原因.
【活动二】
同学们课前准备如下器材,准备课堂上做实验:玻璃杯和水、生鸡蛋、汤匙、盐、磁铁、玻璃板薄铁板和纸板、铁质回形针和细线、一元硬币若干、蜡烛一小截.
1.透过盛满水的玻璃杯看书本上的字,发现: ;
2.回形针和磁铁中间放玻璃板薄铁板和纸板时,结果: ,
, .
3.把生鸡蛋放入盛大有清水的玻璃杯中,发现鸡蛋沉底,然后向水里加食盐并使其慢慢溶解,结果 ;然后再向杯中加水,观察结果 ,
4.装满水的杯子里还能放多少回形针 根;
如果是硬币呢 枚.
注意:杯子中的水一定要装满哦！但也要注意不要让水溢出来！
【活动三】
请同学们阅读课本第三页《富兰克林对“天电”的探索》一文,总结科学家们在科学探究过程中的哪些方面值得我们学习
.
●总结:科学探究的一般步骤：
1.发现并提出问题,
2.做出猜想和假设,
3.制定计划与设计实验,
4.通过观察实验等途径来收集数据,
5.评论证据是否支持猜想和假设,
6.得出结论,
7.提出新的问题.
三、教后反思
《1.1声音是什么》导学案
一、学习目标
1通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2通过实验探究，认识到声音是由于物体的振动而产生的。
3通过实验探究，知道声音能在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播 。
4了解声音是一种波，声波具有能量。
5初步养成使用随手可得的物品进行科学探究和实验的习惯，感受物理学的真实性以及物理与生活的密切关系。
二、导学流程 自主空间
活动一：取出一张纸，怎样使它发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？
活动二：拿出一杯水和一只空杯子(可用其它辅助器材），怎样使水发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？
活动三： 你见过气体能发出声音吗？说出你的事例或演示给同学们看。
活动四：通过观察和感受各种发声的物体，我们得到：声音是由于物体______________而产生的；
通过阅读课文，我们知道________________叫声源，_________、_________、_________都能发出声音，因此它们都可以作为声源。
活动五：将一铁制茶杯（或衣架）悬挂在细绳的中央，别人用铅笔轻敲时，你听到什么？________当你将细绳两端绕在食指并堵在两耳上，重复上面的操作，感受一下声音的变化是：____________，由此可知，_____体可以传声，并且它的传声效果________。
活动六：在家中或宿舍里，两手各拿一小石块，将它们浸在深水中并相互撞击，能否听到声音？答案是____________，由此可知，_______________体也能传播声音。
活动七：在我们平时的生活中，我们听到的声音主要是靠_________气传播的，从而可以知道，______体也可以传播声音。
活动八：将正在发声的电铃放入玻璃罩内，并用抽气机逐步抽去玻璃罩内空气，我们听到声音越来越_______，最后几乎________，我们可以推理：当罩内成真空（一点空气也没有）时，我们将_________。
根据活动五至八小结：声音可以在_____体、_______体、________体中传播，但不能在___________中传播。
活动九：阅读课文“声音是一种波”可以知道：我们听到的声音是一种_____，叫_________波，即声音是以___________的形式传播的
活动十：举一个你认为最典型的事例来说明声音的传播需要时间。_______________________________
阅读课文可知：通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中为________________，在钢铁中为_____________。
活动十一：将点燃的蜡烛放在喇叭的前方，增强喇叭的音量，发现烛焰_________，由此可知声音具有_________，叫_________能，在医药上，人们用声波_____________________。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《1.1声音是什么》达标检测
1、物体的 发出声音，物体 时，发声停止。
2、上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带 ，使空气中产生 ，再使学生的耳膜 。
3、在15℃的空气中，声音每秒传播的距离约为 米，我们无法听到宇宙中的声音，是因为声音不能在 传播。
4、如图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把悬挂的泡沫球弹起，这是由于右边音叉的振动，在 中激起向四周传播的声波从而使左边的音叉振动发声。
5、在敲响大古钟时，有同学会发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（ ）
A．一定是大钟的回声 B．有“余音”说明大钟仍在振动
C．是人的听觉发生“延长”的缘故 D．大钟虽已停止，但空气仍在振动
关于声音的传播，下列说法中正确的是 （ ）
A．声音能在真空中传播 B．声音的传播必须有传声介质
C．声音在空气中的传播速度最快 D．声音在空气传播速度与光速相等
7、如图所示，在演示声音是由于物体的振动而产生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开，小球的作用是 （ ）
A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察
C．使音叉的振动时间延长 D．使声波多次反射形成回音
8、某学习小组在研究声的传播路径问题时，用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸，金鱼立即受惊四散，则鱼接收到声波的主要途径是 （ ）
A．鱼缸→空气→水→鱼 B．空气→水→鱼
C．鱼缸→水→鱼 D．水→鱼
《1.2声音的特性》导学案
一学习目标
1通过实验探究，认识到声音的响度与声源振动的振幅有关。
2通过实验探究，认识到声音的音调与声源振动的频率有关。
3了解音色也是辩别声音特征的一个要素。
4能了解响度与频率都相同而音色不同的声音的波形是不同的。
5了解声音在空气中的传播速度，知道声音在固体、液体和气体中传播速度的不同。
6会估测声音在空气中的传播速度。
二导学流程 自主空间
活动一：通过各种方式展示各种不同的声音，越丰富越好
活动二：探究影响声音强弱的因素
如何使敲鼓（或锣）的声音更响些？常用的简单方法是________________________________，这种做法能使鼓发出的声音更大，这其中的原因可能是_____________________________________，你能否想出一种方法来显示？实际做一做，验证你的猜想。
声音的强弱叫_______________________，振动的幅度叫_________________。
声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度________________。
活动三：探究影响声音高低的因素
用一张硬纸片快拨木梳的齿，听到的声音较________；再用它慢拨木梳的齿，听到的声音较________。
将齿轮固定在小电动机的转轴上，用它敲打塑料片，感受塑料片发出的声音；加快电动机的转速，将听到声音变_________。（或者参考课后塑料尺实验）
声音的高低叫_________________；
振动的快慢用_______________来表示，它指每秒振动的次数；频率单位为_______，简称为____，符号为________。
声音音调的高低取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越_________；声源振动的频率越低，声音的音调越___________。
通常情况下，女子说话的音调比男子_____________。
活动四：用几种不同的乐器演奏同一首曲子，即使它们的响度、音调相同，我们是否仍可将它们区分出来？_______________
班主任在教室外讲话时我们一听就能知道，这跟什么有关呢？__________________
音色——声音的另一个特性
各种发声器，由于它们的材料、结构不同，即使发出响度与音调都相同的声音，由于音色不同，人们对声音的感觉也不一样。
活动五：我们已学过的反映声音的物理量有___________、____________、__________________，人们把响度、音调、音色叫做声音的_________________________。
活动六：阅读课文中的“生活物理社会”的《曾候乙编钟》
迄今为止，人们用这套编钟还能演奏古今乐曲，且音域______________，音色________________。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《1.2声音的特性》达标检测
1、音调跟发声体振动的 有关， 越大，音调越高。
2、响度跟发声体的 有关， 越大，响度越大；响度还跟距离发声体的距离有关。
3、声音的三个特征是 、 、 ，我们能分辨各种不同乐器的声音，就是由于它们的 不同。
4、大合唱时，有人说：“这么高的音我唱不上去”，这里的 “高”是指声音的 ；大合唱的声音比独唱声音的 大。
5、挑选瓷器的时候，常常要轻轻敲击它，根据发出的声音来判断它是否有瑕疵，这是利用了声音的 来判断的。
6、不同的人的声音具有不同的 （ ）
A．振幅 B．频率 C．响度 D．音色
7、比较水牛和蚊子的叫声，下列说法中正确的是 （ ）
A．水牛的音调高、响度大
B．水牛的音调低、响度小
C．水牛的音调高、响度小
D．水牛的硬调低、响度大
8、锣鼓震天响，声音传远方，这是由于鼓皮振动的 （ ）
A．振幅大 B．音色好
C．音调高 D．频率高
9、关于声音的传播，下列说法正确的是 （ ）
A．音色会逐渐改变
B．音调会逐渐改变
C．响度会逐渐改变
D．音调、音色和响度都会逐渐改变
要使小提琴发出的声调变高，可采取的方法是 （ ）
A．将拉紧的琴弦放松些
B．缩短发声部分的长度
C．增加发声部分的长度
D．用更大的力拉动弦线
《1.3令人厌烦的噪声》导学案
一学习目标
1认识噪声。
2初步知道噪声的来源和危害。
3能区别乐音与噪声。
4了解减少噪声的主要途径是控制噪声声源、阻断噪声传播、在人耳处减弱噪声。
5学会减少噪声的基本方法。
6养成保护环境的意识。
7了解各种材料的隔声性能。
二导学流程 自主空间
活动一：利用文具盒、书、桌、凳等发出各种各样的声音，请同学们感受并小结。
有些声音是动听的、令人___________的——乐音，波形___________
有些声音是难听的、令人___________的——噪声，波形___________
活动二：结合课本与生活实际，讨论噪声的来源并尝试分类（可按工业噪声、交通噪声、生活噪声等）
活动三：探索噪声的危害
在同学中选出一名“抗噪声志愿者”，让他坐在凳子上，让不同的同学对着其制造各种各样的噪声，观察其脸色的变化，也可让其说出内心的感受。
小结噪声的危害：开放性答案，大家畅所欲言
活动四：阅读课文中的“生活物理社会”《声音的级别和人的感觉》
1、声音强弱的单位是___________
2、20dB是指_________________________________
3、超过___________分贝的噪声对人听力造成损伤
4、为了有利于学习，教室中的声音应不超过___________分贝
5、在城市的交岔路口会有一个显示器，它是专门用来显示噪声大小的，它叫___________
活动五：噪声的控制
1、举出你所知道的控制噪声的6个事例
2、大家讨论哪些方法或原理是相同的
3、小结控制噪声的常用方法：
在___________处控制噪声（包括改变、减少或停止声源振动）
在___________中控制噪声（主要方法是隔声、___________声和___________声）
在___________处减弱噪声（如戴护耳器、耳塞、耳罩、头盔等）
4、分析课文18页中的图1-20，分别指出图中控制噪声的方法分别是哪一种？
活动六：从环保角度来讲噪声的涵义是
分析事例：在上自习课时李明边做作业边轻声哼声流行歌曲是不是噪声？
讨论：在公共场所为了不影响他人，我们说话、听音乐应注意什么？
活动七：阅读“生活物理社会”《以声消声》
1以声消声实质是根据需要人们故意发出第二种噪声，它恰能将第一种噪声的振动___________，从而达到___________和___________噪声的目的
2有源消声技术，你希望能用在你家的___________、___________等家用电器
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《1.3令人厌烦的噪声》达标检测
1、从物理学角度看，乐音的波形是 ，噪声的波形是 。从环保的角度，凡是 人们正常学习、工作和 的声音都属于噪音。
2、减少噪声的主要途径有在 、在 和在人耳处。
3、为了保证考场环境安静，考场周边有“禁止鸣喇叭，谢谢合作”的提示牌。其中，“禁止鸣喇叭”这种减少噪声的措施属于 。
4、以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是 ( )
A．建筑工地上噪声大的工作要限时
B．市区里种草植树
C．戴上防噪声的耳塞
D．市区内汽车喇叭禁鸣
5、控制噪声是城市环境保护的主要项目之一。下列措施不能减少噪声的是 ( )
A．大街小巷两旁种草植树
B．市区禁止机动车鸣笛
C．建设告架道路
D．摩托车的排气管上加消音器
晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰你的学习。为保障你的学习，请利用所学的物理知识，至少写出两种不同的途径下减小干扰的方法。
7、噪声是一种严重的环境污染。李明想制作一个防噪声的耳罩，他通过比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料做耳罩的填充物。实验器材除了待检测的材料外，还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合做声源的是 ；李明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测填充材料。他设想了以下A、B两种实验方案，你认为最佳的是 方案。
A．让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听见声音的响度。
B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是 。
材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料
响度 较响 较响 弱
《1.4人耳听不见的声音》导学案
一学习目标
1知道人耳能听到的声波的频率范围通常在20～20 000Hz。
2知道超声波的频率高于20000Hz。
3了解超声波在现代技术中的应用。
4了解次声波能够传得很远、容易绕过障碍物等特性。
5了解次声波的危害。
6能关注科技发展，自觉养成环境保护意识。
二导学流程 自主空间
活动一：
1人耳能听到的声波频率范围是___________
2______________________叫超声波
3______________________叫次声波
活动二：阅读课文“生活物理社会”中的《人和一些动物的听觉频率范围》
1常见的能听到超声波的动物有___________、___________、___________
2能听到次声波的动物有___________、___________、___________
3人类的好朋友狗的听觉频率范围是___________
活动三：探究超声波的特点和应用
1超声波的特点是：方向性___________，穿透能力___________，___________获得较集中的声能
2声呐是利用超声波___________、___________、等特点制成的装置它的作用是___________、___________。
3B超是利用超声波的___________特点制成的，它可以观察___________。
4超声波速度测定器是利用超声波的___________效应，它能很快地测出网球在运动中的速度
5超声波清洗器是利用超声波能使清洗液___________，有去___________作用。
6超声波焊接器的原理是_________________________________。
活动四：次声波的危害
1在我们的生活中经常会产生次声波，举三个会产生次声波的事例___________、___________、___________
2联系课文，讨论次声波的危害：____________________________________________、_______________________________________________________
3次声波可以作为___________、___________和___________的手段
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《1.4人耳听不见的声音》达标检测
1、人耳能听到的声音叫可听声，通常可听声的频率范围在 Hz至 Hz之间。
2、频率高于可听声的声波叫 ，频率低于可听声的声波叫 。
3、蝴蝶飞行时，翅膀每秒钟振动五六次，人之所以听不到蝴蝶飞行的声音是因为 （ ）
A．声音的频率太低
B．声音的响度太小
C．蝴蝶飞行不发声
D．翅膀振幅太小了
4、超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用．在下列设备中，不是利用超声波工作的是（ ）
A．B超成像 B．声纳测距
C．听诊器 D．超声波清洗器
5、生活在海边的渔民经常看到这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把把小小的“降落伞”——水母。它们在近海处悠闲自得地升降、漂游，忽然水母像接受到什么命令似的，纷纷离开海岸，游向大海。不一会儿，狂风呼啸，波涛汹涌，风暴来临了。就画线部分，以下解释合理的是 （ ）
A．水母接收到了次声波
B．水母接收到了超声波
C．水母感受到了空气温度的突然变化
D．水母感受到了海水温度的变化
6、300年前，意大利科学家做了这样一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃铛响了。下列不是该实验所研究的问题是 （ ）
A．蝙蝠飞行靠什么躲避障碍物的
B．眼睛对蝙蝠飞行是否起作用
C．耳朵对蝙蝠飞行是否起作用
D．铃铛是怎样发声的
7、大地震前，狗、老鼠等动物也会有异常反应。地震前引起这些动物异常反应的原因是什么？请你提出自己的看法。（简明扼要，15字以内）
第二章 物态变化
《2．1物质的三态·温度测量》导学案
学习目标
能描述固、液、气三种物态的基本特征。
列举与区分自然界和日常生活中不同状态的物质。
了解液体温度计的工作原理，知道生活中常见的温度值。
正确使用酒精灯和温度计。
了解温室效应和热岛效应，增强环保意识。
导学流程 自主空间
活动1：酒精灯的使用
注意点：1、 2、
3、 4、
活动2：观察水的三种状态及其特征
用酒精灯不断加热烧杯中的冰块，观察烧杯中冰的变化后总结：
状态 形状(固定/不固定) 体积(固定/不固定)
拓展：通常情况下人们将水的三种状态称为水的三态，其他物质一般也有三态，如：
活动3：摄氏度的规定：
摄氏温标，由瑞典物理学家 首先规定，以通常情况下 的温度作为零摄氏度，以标准大气压下 的温度作为一百摄氏度。0度到100摄氏度之间等分为100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。摄氏度用符号 表示。
活动4：练习使用温度计
1、常用的液体温度计是利用 的性质工作的（工作原理）
2、温度计的使用方法：
① ②
③ ④
小结：使用前：观察 。使用时：会放、会读、会记
活动5：使用温度计测量冰块、自来水、温水（或者温水、热水、自来水）的温度
冰 水 自来水 温 水
估计温度/０C
实测温度/０C
活动6：介绍体温计与普通温度计在结构上和使用上有何不同？
活动7：阅读介绍温室效应与热岛效应
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．1物质的三态·温度测量》达标检测
一.填空题
1．物质的三态为 、 和 .
2．常用温度计是利用 性质制成的.
如右图所示,温度计的示数是 .
3．摄氏温标是瑞典科学家 首先规定的,它以通常情况
的温度作为零度,以标准大气压下的 温度作为100度,摄氏温度的单位 ,用符号 表示.人的正常体温为37℃,读做 .
4．它的使用方法是：
⑴观察 和 ；
⑵将温度计的玻璃泡与被测物体 ；
⑶当温度计的示数 后再读数,读数时,温度计的玻璃泡仍需和被测液体 ；
⑷读数时,视线要与温度计内 保持相平.
二.选择题
5．0℃的水和0℃的冰,两者的温度应该：……………………………………（ ）
A.0℃的冰温度低一些
B.0℃的水温度低一些
C.相同
D.物态不同,无法比较
6．试按温度计的使用步骤,把下面的叙述依次排列为………………………( )
a.观察温度计的示数 b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触
c.估计被测物体温度 d.选取适当的温度计 e.取出温度计
A.abcde B.dcbae C.cdbae D.dcabe
7．在酒精灯的使用过程中,不正确的是……………………………………（ ）
A.用火柴点火
B.用灯帽盖灭火焰
C.用内焰来加热
D.用湿布可以扑灭小型酒精灯火苗
三.科学探究
8.把糖、醋、酱油、碗、勺子、味精、水蒸气等物质按物质的状态进行分类
物质的状态
上述物质
物质的特点
《2．2汽化和液化》导学案
一、学习目标
知道汽化和液化现象，感受汽化要吸热，液化要放热。
了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。
通过探究活动了解液体沸腾前后温度的特点、气泡变化的特点和声音变化特点，培养观察能力和实验能力，理解沸点。
会用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
导学流程 自主空间
活动1：汽化。物质由 变为 的过程叫汽化。汽化存在两种方式，一种是 ，另一种是 。
活动2：观察蒸发现象
在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精处有什么感觉？
把温度计放在投影仪下，在玻璃泡上涂一些酒精，观察温度计的示数有无变化？
总结： 叫做蒸发，蒸发在 发生，液体蒸发时需要 热。
拓展：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办
总结：液体的温度越 ，表面积越 ，液面附近空气流动越 ，液体蒸发越快。
介绍生活中的一些蒸发现象
活动3：观察水的沸腾
实验步骤：1、向烧杯中注入适量水，用酒精灯加热。
2、描述实验中声音和气泡的情况。
3、当水温升到90℃时，每隔一分钟记录温度计的示数。
4、拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。
5、数据分析。
数据记录：
时间/分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ……
温度℃
水中气泡在沸腾前___________，沸腾时___________。沸腾前，对水加热，水的温度_______，沸腾时，继续对水加热，此时水的温度是_______摄氏度，说明水沸腾后温度保持_______。
水中声音在沸腾前___________，沸腾时___________。
水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水___________，说明水沸腾时要__________热。实验时水到达_____℃，才开始沸腾，所以水必须满足：1、___________，2、___________才会沸腾。
水沸腾时的温度叫做 。在表中查看沸点表可知，不同物质的沸点是_______。其中水银的沸点是_______，酒精的沸点是_______。故测量沸水应用_______温度计。在表中液态氮和液态的氧的沸点_______，由此可用于分离和提纯气体。
总结：
1、沸腾是在液体的______和______同时进行的剧烈的汽化现象。
2、联想蒸发说说沸腾和蒸发的区别和联系。
汽化 蒸 发 沸 腾
共同点 汽化现象，吸热
区 别 仅在液体表面
缓和
在任意温度下都可发生
影响因素：温度、表面积、空气流动
活动4：水的沸腾图象
℃
0 2 4 6 8 10 分
活动5：介绍蒸汽机和蒸汽轮机
活动6：液化现象
1、模拟大自然中雨的形成
向烧瓶内注入少量温水，用酒精灯加热在烧瓶口上方倾斜地放置一个金属盘，可在金属盘上放一些冰块。
观察：瓶口内是否出现朦胧的"白雾" 金属盘的底部出现了什么
分析：在实验中水的状态发生了什么样的变化？需要什么条件？
说明：大自然中雨的形成过程与这个实验类似：水蒸气与热空气一起上升，在高空遇 （冷/热）时，水蒸气变为 。
总结：物质由 变为 叫做液化，液化时气体会放热。（降温可使气体液化）
活动7：乙醚实验
课本图2—20
这个实验说明用 的方法可以使气体液化。
拓展：举例生活中常见的液化现象
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．2汽化和液化》达标检测（1）
一.填空题
1.物质由 变为 的现象叫做汽化,这个过程需要 热量.汽化有两种方式： 和 .
2.针对我国土地沙化及沙尘暴日益严重的形势,专家们建议：要提高植被覆盖率,减少裸地面积,这样可以使土壤中的水分蒸发 （填“减慢”或“加快”）
二．选择题
3.夏天,小刚同学买回一只西瓜,吃了一部分后将乘余部分保存起来,下列措施中
不能防止水份蒸发的是……………………………………………………………… ( )
A.将西瓜放入冰箱中 B.把西瓜放入高压锅内封存
C.用保鲜膜将西瓜包好 D.将西瓜切成小块后存放
4.打预防针前,医生用酒精棉球涂在王伟的皮肤上进行消毒时,他感觉到皮肤有点凉,这是因为………………………………………………………………（ ）
A.酒精温度较低 B.皮肤对酒精过敏
C.酒精蒸发,有制冷作用 D.皮肤吸收了酒精
5.小李把同样水饺放水中煮和放在油中炸,经过一段时间取出水饺,发现在油炸的水饺发黄变焦了,而在水中煮的水饺没有发黄变焦,这说明…………（ ）
A.水是无色的,油是黄的 B.油的传热性能比水强
C.油的沸点比水的沸点高 D.油没有沸点,水有沸点
三.实验探究题
6.在“观察水的沸腾”的实验中,第5实验小组记录了如下的实验数据：
时间/min … 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 …
温度/℃ … 95 96 97 98 98 98 95 98 98 98 …
(1)从记录数据看出,某一次观察记录中明显错误的是第 min时的数据；
(2)此时水沸腾的温度为 ℃；
(3)在水沸腾过程中要 (选填“吸热”或“放热”).
(4) 如下图是小组同学作出的水的沸腾图像,其中正确的是
《2．2汽化和液化》达标检测（2）
一．填空题
1.物质由 变为 的现象叫做液化.使气体液化的方法有两种 温度和 体积.
2.冬天在户外说话时，常看见人们的口中呼出“白气”这是由水蒸气_________形成的，它实际上就是由大量的浮天空气中的_________________组成的.
二．选择题
3.以下现象不属于液化产生的是……………………………………………( )
A.早晨，空中常有一层雾
B.夏天吃冰棒时，冰棒有时冒“白气”
C.秋天的早晨，草尖上有露珠
D.湿的衣服被晾干
4.被100 0C的水蒸气烫伤比被100 0C的水烫伤更严重,这是因为…………（ ）
A.水蒸气液化要放出大量的热
B.水蒸气比水温度高
C.水蒸气液化要吸收大量的热
D. 水蒸气比水传热快
5.将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩真情扎紧袋口，放在阳光下，如图所示，经过一段时间后，观察到塑料袋内壁出现细小的液滴，分析此现象形成的原因是…………………………………………………（ ）
A.植物在阳光下只进行光合作用不进行呼吸作用
B.液滴是植物放出的二氧化碳液化而成的
C.液滴是由泥土中的水蒸发后液体形成的
D.液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而形成的
三．实验探究题
6.如图当你在家洗澡的时候，也会涉及到不少物理知识.请你总结出其中三条跟汽化有关的.
《2．3熔化和凝固》导学案
一、学习目标
知道熔化现象的凝固现象，感受熔化时要吸热，凝固时要放热。
了解晶体与非晶体的区别，会用图像描述物体温度随时间变化的关系。
通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知晶体有一定的熔点，而非晶体没有一定的熔点。知道同种晶体的熔点和凝固点数值相同。
导学流程 自主空间
活动1：冰的熔化
课本图2—28（a）
在碎冰块中插入温度计，计下这时温度计的示数，每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察试管中冰状态的变化，直到冰块全部熔化后2min为止。
观察的时间/min 1 2 3 4 5 …
温度/℃ …
状态
活动2：烛蜡的熔化
将适量的烛蜡碾碎后放入试管中，将搅拌器和温度计的玻璃泡插入试管里的烛蜡中，温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在烛蜡中，用“水浴法”加热，每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察试管中烛蜡状态的变化，直到烛蜡块全部熔化后2min为止。
观察的时间/min 1 2 3 4 5 …
温度/℃ …
状态
活动3：在课本图2—29、图2—30中分别画出冰、烛蜡熔化时温度随时间变化的曲线。
活动4：总结归纳烛蜡和冰在熔化过程中的异同
固体 不同点 相同点
烛蜡
冰
有些固体在熔化过程中，尽管不断吸热，即 的熔化温度，这种固体叫做 ，这种固体熔化时的温度叫 。另外一些固体在熔化过程中，温度 ，即
，这种固体叫做 。
活动5：晶体熔化的条件
1、 2、
活动6：介绍常见的晶体及其熔点
活动7：凝固
凝固是熔化的反过程，它的过程与熔化恰恰相反
实验表明：晶体凝固时也有一定的凝固温度，叫做 ，同种晶体的熔点与凝固点 ，
非晶体则 凝固点。
活动8：介绍熔化、凝固在生产与生活中的一些应用
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．3熔化和凝固》达标检测
一.填空题
1.物质从 变为 的现象称为熔化.物质从 变为 的现象称为凝固.
2.上物理课时,老师写了一副热学对联,上联是“杯中冰水,水结冰冰温未降”,下联是“盘内水冰,冰化水水温不升”,对联中包含的物态变化是 和 ,反映的一个共性是 .
二.选择题
3.夏天用同样多的0℃的水和0℃的冰来冷却饮料,结果是………………（ ）
A.用冰的效果好,因为冰的温度低
B.用水的效果好,因为水与饮料瓶容易接触
C.用冰的效果好,因为冰在熔化成水时要吸热
D.两者效果相同
4.北方的冬天在菜窖里放几桶水,可以防止菜冻坏,其重要原因是………（ ）
A.水蒸发吸热
B.水凝固放热
C.水的凝固点较低
D.水可以保持菜窖湿润
5.下表中列出几种物质的熔点(在标准大气压下)
物质名称 固态水银 固态氧 纯铁 钨 铅
熔点／℃ -38.8 -218 1535 3410 328
根据上表判断，以下说法正确的是………………………………………( )
A.铅球掉入铁水中不会熔化
B.可以用水银温度计测量-40℃的气温
C．用钨制成的灯丝不易熔化
D．-210℃的氧处于固态
三.实验探究题
6.下表是海波熔化的实验记录,回答下列问题
时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
温度/0C 35 39 45 48 48 48 57 48 48 51 56
(1)海波是 (晶体/非晶体),其熔点是 .
(2)表中第 min的数据有误,正确的应为 ℃.
(3)海波的这个熔化进程至少用时 min；在第2min时,海波的状态为 ；48℃的海波的状态为
《2．4升华和凝华》导学案
一、学习目标
知道升华和凝华现象，感受升华要吸热，凝华要放热。
理解气态和固态之间可以直接变化。
通过碘的升华、凝华实验学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。
导学流程 自主空间
活动1：人工造“雪”
在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，然后使其冷却。
观察：碘发生了怎样的变化？
变化的过程中有没有出现液态的碘？
分析：实验中加热时，碘由 态直接变成 态；冷却时，碘由 态直接变成 态、
活动2：实验归纳：
叫做升华，升华需要 热
叫做凝华，凝华需要 热
活动3：
日常生活中的升华和凝华现象（举例）
升华：
凝华：
活动4：介绍“人工降雨”
活动5：总结学过的六种物态变化，并进行分类，为下一节做好准备
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．4升华和凝华》达标检测
一.填空题
1.对固态的碘加热时,碘由______________________,这种现象叫升华；碘蒸汽冷却时,会发生__________现象.
2.白炽灯泡工作时，灯丝温度可以高达2000℃以上.用钨做灯丝，是因为钨的
高.用久的灯泡壁会发黑，这主要是由于钨先 ，然后在玻璃泡内表面 所致.
3. 冬天，窗玻璃上会出现冰花,它是水蒸气 而成的,冰花出现在窗户的
（填“内”或“外”）表面.这个过程中,水蒸气要 （填“吸收”或“放出”）热量.樟脑丸慢慢地缩小以至消失,这一现象属于 .
二.选择题
4.下列物态变化的例子中，属于凝华现象的是……………………………（ ）
A.衣箱的樟脑球变小了 B.深夏积水干涸
C.寒冬屋瓦上霜的形成 D.钢水浇铸成火车轮
5.以下现象属于升华现象的是………………………………………………（ ）
A.春天, 冰冻的河面开始解冻 B.夏天．晾在室外的湿衣服干了
C.秋天．早晨的植物叶子上有露珠 D.冬天．室外冰冻的衣服干了
6.在空中喷洒干冰是人工增雨的一种方法，干冰使空气中的水蒸气变成小冰
粒，冰粒下降过程中变成雨滴，水蒸气为成冰粒、冰粒变成雨滴的物态变
化过程分别属于……………………………………………………………（ ）
A.凝华、熔化 B.升华、熔化 C.升华、液化 D.凝华、液化
7.某同学在松花江畔观察到的下列自然现象中，属于吸热的是
A.早春江面上皑皑冰雪的消融 B.初夏江面上浩浩浓雾的形成
C.深秋江边上晶莹冰凌的生成 D.初冬江岸上美丽雾松的出现
三.实验探究题
8.请你用以下器材,探究升华和凝华现象,动手做一做,并写出你的探究方案来.器材：樟脑丸,酒精灯,铁架台及支架,烧杯,玻璃片.
《2．5水循环》导学案
学习目标
知道物态变化的概念，能够各种物态变化的吸热和放热情况，知道热量是能量的一种形式。
知道水在生活、生产技术中的各种应用，了解水对人类生存的意义。
通过水水循环示意图的学习，归结总结出物质三态之间以生变化的规律。
通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。
导学流程 自主空间
活动1：水循环示意图
展示课本（或直接看书）图2—39中水循环示意图，仔细观察，同桌之间可以相互讨论，然后让学生将对应的变化填入图中空格。
活动2：将变化及需要吸热、放热情况填到相应的位置
活动3：总结：物态变化过程伴随着能量的转移
吸热：
放热：
活动4：破坏水资源会给人类带来哪些危害？
活动5：我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变？
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．5水循环》达标检测
一.填空题
1.物质从 转变成 称做物态变化.其具体的形式有 、 、 、 、 和 .
2.物态变化的过程总伴随着 的转移.物态变化的具体形式中吸热的是 、 、 .
3.如图是大自然中水循环现象的示意图. 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气. 当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云. 在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落. 在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨.
（1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变
化的名称________、_______、_________；
（2）上面三种物态变化中，属于吸热的
是：__________________；
二.选择题
4.几个同学举出的几种凝华的产物,正确的是………………………………（ ）
(1)霜 (2)雾 (3)露 (4)雪
A．(1)和(2) B．(2)和(3) C．(1)和(4) D．(2)和(4)
5.以下现象属于放热的是……………………………………………………（ ）
A．积雪变成水汇入江河 B．植物中的水变成水蒸气，升入天空
C．夏季，冰雹的形成 D．冰山上的积雪直接变成水蒸气，升入高空
二.社会实践
6.请调查学校附近的一个水体的水质情况：水质是否受到污染？主要污染物和污染源都有哪些？你认为可以采取哪些措施改进水质？
7.我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施.
《3.1光的色彩 颜色》导学案
学习目标
了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光。
知道色光的混合与颜料的混合是不同的。
了解光具有能量，以及在生产生活中的应用。
初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维
导学流程 自主空间
阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题
观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能____________，光源可以分为______________和 _________________。
思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可以称之为光源？__________成为光源的两个条件是________________________________。
重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。
阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6上，并标出各种色光的顺序。由探究活动可知，太阳光可以分解为_______、_______、_________、_________、_______、_________、紫等色光。这表明太阳光是由_____________（选填“单一”或“多种”）色光组成的。
思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小。
色光的混合
思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到______光。试实验证明。（需要两个三棱镜）
由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？
思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到哪些方法，交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的色光呢？
阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试”
通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其________（选填“相同”或“不同”）的色光。
完成色光的混合实验，并完成表格的填空。
光的三原色是什么？_____ ______ _______为什么把它们称之为光的三原色？
物体的颜色
仔细阅读课本活动3.3，并完成课本上的“想一想”、“看一看”、“说一说”
当光照到不透明物体上时，不透明物体只反射与其________（选填“相同”或“不同”）的色光，而吸收与其其________（选填“相同”或“不同”）的色光。
阅读课本生活·物理·社会，通过阅读，知道光具有能量，光具有的能量称之为光能。课本图3-1至图3-4四幅图片，光能分别转化为哪一种其它形式的能？
通过课后WWW1，比较颜料的三原色与色光的三原色，体会“比较法”
达标检测（附后）
教后反思
《3.1 光的色彩 颜色》达标检测
一、填空题：
1．光源是指 的物体，光源可以分为 和 两种 .
2．光的三原色是 ，颜料的三原色是 .
3．白色光可以分解为 七色光 .
二、选择题：
4．下列物体中属于光源的是 （ ）
A 月亮 B 闪闪发光的红宝石
C 萤火虫 D 镜子
5．使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是 （ ）
A 白色 B 黄色 C 无色 D 黑色
6．透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是 （ ）
A 观察黄色物体，可以看到绿色
B观察绿色物体，可以看到蓝色
C观察红色物体，可以看到黑色
D观察任何颜色物体，看到的都是蓝色
课后小练习：
三、问答题：
7 .列举三个光具有能量的实例 .
四 .实验探究题：
8、为了探究色光的混合和透明物体的颜色，某同学找到以下器材：手电筒二只，红色 、绿色和蓝色玻璃纸各一张，白纸一张，请你帮他分别设计一个方案来进行探究 .
《3.2人眼看不见的光》导学案
学习目标
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用；初步认识紫外线及其作用。
通过自主阅读，了解红外线、紫外线的特征。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法，以及对于看不见的事物采用侧面效应来观察的思维。
导学流程 自主空间
重温光的色散实验，并在黑板上画出示意图
红外线的发现。通过查阅资料，请你给大家讲一讲红外线是如何发现的，通过发现的过程，你从中学到了什么？如研究方法，科学精神等等。（教师可结合物理学史相关内容）
结合信息库内容，给大家谈一谈红外线及其显著的性质___________________。
通过生活·物理·社会，谈一谈红外线的应用
既然红光的外侧存在着红外线，那么，紫光的外侧呢是否也存在着不可见光呢，通过查阅资料，给大家谈一谈紫外线的发现过程
紫外线的显著性质是_____________________________。
阅读课本相关内容，说一说紫外线在生活中的应用。紫外线的照射是越少越好吗？天气预报中的“紫外线指数”是什么意思？
阅读生活·物理·社会，了解紫外线与臭氧层，增强环保意识
家中的电视机遥控器是靠红外线来实现对电视机的控制的，给合你的生活经验，给大家谈一谈你有哪些遥控的方式，将各种物品遮挡在遥控器前，是否还能遥控？将遥控器指向不同的方向，是否还能遥控，将你的发现记录下来。（你的发现对下面几节的学习很重要）
达标检测（附后）
教后反思
《3.2人眼看不见的光》达标检测
一 .填空题：
1 .让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，将一支电子灵敏温度计放在红光的外侧，过一会儿，发现温度计的示数将 ，太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做 ，以上现象说明它具有 效应 .
2 .在银行里，把100元人民币放在验钞机上，人民币上会显示100字样，如图（1）所示，说明人民币就是真的，这是利用 的性质 .
3 .如图（2）医院 .饭店中常用 灯来对房间进行 .
二 .选择题：
4 .美英联军攻打伊拉克时，曾有消息传，叙利亚向伊拉克运送红外夜视仪，如图（3）所示，夜视仪是一种可以在夜晚达到侦察目的的设备，其依据的原理是┈ ( )
A .不同的物质结构不同 B .不同的物质发出的色光不同
C .它能在夜间发出红外线并到达不同的物体上
D .不同的物体温度不同，所辐射的红外线的强度也不同
5 .下列关于紫外线的说法中，正确的是┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ ( )
由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线
紫外线具有杀菌作用，但人体只能适量地接受照射
紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射
虽然紫外线对人体有害，但与人类的生活 .健康关系不大
《3.3光的直线传播》导学案
学习目标
知道光在同种均匀物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。
知道光在真空中的传播速度。
培养学生初步的观察能力和分析概括能力，通过活动，感受探究精神。
二、导学流程 自主空间
课前通过太阳光线或其它光线，做几个手影游戏，手影的形成说明了什么？许多事实表明，光在均匀介质中是沿__________传播的。（注：“均匀介质”）
光在均匀介质中沿直线传播的验证性实验。通过身边的激光笔、手电筒、蚊香、小型喷雾器、果冻、玻璃、水等等，做一做
教师补充：转换法
光线的表示：_________________________________________，这条直线叫光线。直线表示光的______________________，箭头表示光的_________________。
教师补充：模型法
根据WWW3，自己用易拉罐制作一个给大家看一看。
用两张白纸，一支蜡烛，探究小孔成像实验中“像”的大小与哪些因素有关？把你的发现写在下面：
1、_______________________________________________________________
2、_______________________________________________________________
3、_______________________________________________________________
2009年暑假，你观看了日食了吗，在本地你看到了日全食了吗？阅读生活物理社会，感受中国古文明，体会科学的力量。根据光的直线传播，试说明月食和日食时太阳、月亮、地球三者大体的位置。并画出示意图。
光速的测量。
光在真空中传播最快，传播速度为__________m/s，它表示，光在真空中每秒传播3×108米。
查阅资料，给大家说一说“光速”测量的历史
激光测距仪，如测月地距离，可与回声类相比较，寻找相同点。
达标检测（附后）
四、教后反思
《3.3 光的直线传播》达标检测
一 .填空题：
影子的形成原因是 .我国某些地区流行一种皮影戏，它也可以用 来加以解释 .
夜晚进入某一黑暗的房间，打开电灯的瞬间，整个房间立即被电灯照亮了，而人却没有感觉到需要太长时间，这是由于
光在 中传播最快,每秒传播 m .从地球向月球发出激光信号，经2 .56s后收到返回信号，则月球到地球的距离是 m .
二 .选择题：
下列现象中不能用光在均匀介质中沿直线传播的原理来解释的是（ ）
A 、小孔成像 B 、手影游戏
C 、日食 .月食现象 D、隔着火看东西在晃动
在一工棚的顶上有一方形小孔，太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑，这一现象表明┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈----------------------┈┈┈┈（ ）
A .小孔的形状一定是圆的 B .太阳的形状是圆的
C .地面上的光斑是小孔的像 D .光不是沿直线传播的
根据科学家预计，人类将在下一世纪移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则可看到┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈-------------┈┈┈（ ）
A .月食现象 B .日食现象
C .日食和月食现象 D .看不到日食和月食现象
三 .实验探究题：
2009年7月22日，发生了日全食现象，你观看到了吗？请你画一幅草图，并标明太阳、地球、月球三者的大体位置。
（课后）为了探究光是沿直线传播的，某同学找到以下器材：粉笔灰 .乳白色透明的果冻 .雪碧瓶 .激光电筒 .小木块 .小平面镜 .一杯水 .泡沫块 .小金属圆柱体 .一杯牛奶 .火柴 .蚊香等 .请你帮助他设计两个方案进行探究 .
《3.4平面镜》导学案
学习目标
引导学生通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
理解平面镜成像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。
2、通过探究平面镜成像特点的过程，培养收集证据和分析概括等多方面的研究能力。
二、导学流程 自主空间
给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。
探究平面镜的成像特点
观察课本水浇蜡烛的实验，说一说为什么蜡烛可以在水中燃烧
补充两个概念：物距（u），物体到平面镜的距离叫物距；像距（v），像到平面镜的距离叫像距。
猜想：平面镜所成的像与物体相比，大小关系如何？像距与物距相比大小如何？
大小关系：___________________；像距物距关系：________________________
晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？
寻找一块玻璃板，设计一个方案，与你们组的同学一起探究一下吧！
器材：
方案：
记录：
结论：
把课本上的“实验验证”操作一遍，验证一下你上面得到的结论。
注：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。
阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物”关于平面镜对称。因此可以利用对称法做出平面镜中的像。做出下图中两物体所成的像。（规范作图，直尺、铅笔作图）
平面镜的应用。根据平面镜的成像特点，你能例举出哪些应用，并做出相应的评价。
阅读生活·物理·社会，观察生活中如摩托车中的凸面镜和手电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《3.4 平面镜》达标检测
一 .填空题：
1 .身高1 .7m的人站在平面镜前1 .5m处，当他向镜子靠近0 .5m时，他在镜子中的像到镜的距离是 m，镜中的像与原来相比大小将 。
2 .在平板玻璃墙前放一物体，用白纸做屏幕，放在玻璃墙后面，无论怎样移动，白纸屏上 （选“能”或“不能”）出现物体的像，说明平面镜成 像 。
3 .平面镜成像在生活中有着广泛的应用，花店墙壁上会竖放着一块大平面镜，它的作用是 .，牙医用平面镜来诊断病情，它的作用是 。
二 .选择题：
4 .如下图所示，一只小猫正在平面镜前好奇地注视着它在镜中的像，小猫在镜中的像应是图中┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈----------------------------------- ( )
三 .作图题：
5 .在右图中作出物体AB在平面镜中所成的像
四 .实验探究题：
6 .右下图所示，小明在做“平面镜成像的特点”实验时，在桌面虚线处竖立一块 ，在它前后各放一粒相同的棋子A .B，若要确定A的像的位置，具体做法是 ，这里我们采用了 研究方法 .要研究像与物到镜面距等，我们还需的器材为 .
《3.5光的反射》导学案
学习目标
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论。
二、导学流程 自主空间
回顾平面镜成像特点（三点），并思考为什么平面镜所成的像与物关于平面镜花对称，存在着对称美？
光的反射概念：光射到物体表面时，有一部分分会被物体表_____回来，这种现象叫做光的反射。拿个平面镜，把外面的太阳光反射到屋内给大家看看吧！
通过阅读教材中的信息快递，了解与光的反射相关的五个术语（三线两角一点）
法线：过入射点并_______于镜面的直线。（这一点在作图中很重要）
入射角：____________与______________的夹角。
反射角：____________与______________的夹角。
探究光的反射规律，形成光的反射定律
反射光线、入射光线、法线是否在同一平面上，如何通过实验证明？
反射角是否等于入射角，如何通过实验证明？
当光线垂直于镜面入射时，试完成光路图，此时反射角等于_____度。
注：实验器材可以考虑市场上的激光笔、学习用具量角器、生活物品小镜子，实验中要保持量角器与镜面的垂直。把你的实验数据记录在课本的表格中。
4、实验结论：光反射时，___________、__________和法线在同一平面内，_________和____________分居在法线两侧，_________等于________。这就是光的反射定律。
静态—动态。如果把入射光线逐渐向法线靠拢，则你观察到什么现象？
根据光的反射定律，做出光源S在平面镜中所成的像，并把本章第四节与第五节联系在一起，正是由于光的反射定律，所以才会有平面镜成像的对称美。
镜面反射与漫反射
一张白纸平放在桌面上，一小块平面镜平放在白纸中间，
用手电筒的光从正上方向下照射，从侧面看白纸与镜面谁更亮？
镜面反射与漫反射的概念
漫反射是否遵循光的反射定律？
了解角反射器，并通过作图说明其作用。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《3.5光的反射》达标检测
一 .填空题：
1 .入射光线与法线的夹角为30°，则反射角是 ，入射光线与反射光线的夹角是 .
2 .若要使入射光线与反射光线的夹角是直角，则入射角是 ，这时入射光线与平面镜的夹角是 .
3 .在平静的池塘对面看塘边高30米的宝塔，池塘深3米，可以看到宝塔在水中的像，这是由于 形成的，水中塔像的高度是 米 .
二 .选择题：
4 .我们能从各个不同的方向看到桌子 .黑板 .书等物体，这是因为（ ）
A .这些物体均能发光 B .眼睛发出的光射到这些物体上了
C .光射到这些物体上发生了漫反射
D .光射到这些物体上发生了镜面反射
5 .如右图，一束入射光线与水平面成700角，则反射角为………………………………（ ）
A .70° B .20°
C .70°或 20° D .50°或 20°
三 .作图题：
6 .如下图，根据光的反射定律作出反射光线或入射光线
7 .根据光反射定律确定右图中平面镜的位置
8.（课后整理升华）能否根据6、7两题，把光的反射定律相关作图从题型的角度做一个小的总结。
《4．1 光的折射》导学案
学习目标：
通过实验了解光的折射规律；
能从众多与光有关的现象中辨别出属于折射的现象；
3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
导学流程： 自主空间
活动一：将一枚硬币放在杯子底，自己后退到恰好不能看见硬币为止，并保持观察位置不变，请一位同学或家长配合，用一根玻璃棒（或筷子）压住硬币，再慢慢向杯子中倒水，你能看到了什么现象？
活动二：再仔细观察，插入水中的玻璃棒（或筷子），从旁边看，发生了怎样的变化？
活动三：观察光从空气射入水中时的折射情况
设计并完成如图1所示实验，用一只激光器向杯底中射出一束光，，保持这束光不动，再向杯子中加热肥皂水，观察光线发生了怎样的变化？
图1 图2
阅读并思考课本P85页最上面三段内容，在上图2中，光线AO是 __________________， OC是反射光线，OB是__________________，过折射点O且____________于分界面的直线NN’称为__________________，入射光线与法线的夹角α叫做__________________，折射光线与法线的夹角γ叫做__________________。
活动四：设计并完成课本图4-4实验，观察、思考实验现象，归纳得出光的折射特点：
当光从一种介质斜射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在__________________；折射光线和入射光线分别位于__________________；__________________入射角增大时，折射角也随之__________________。光 __________________入射时的折射角等于零。
当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线__________________法线方向，即折射角__________________入射角；当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线__________________法线方向，即折射角__________________入射角。
活动五：阅读、思考“生活 物理 社会”，结合本课所学知识可知，太阳变形、幻日、插入水中的玻璃棒向上弯折等现象都是因为光从一种介质进入另一种介质或在同种但不均匀的介质中传播而发生_________________，而我们所看到的是实际物体的虚像。
活动六：观察课本图4-1，造成游泳者觉得河中水的深度比它的实际深度要浅的原因是_____________ _
__________________。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4.1光的折射》达标检测
1、下列现象中属于光的折射现象的是（ ）
A、斜插入水中的筷子在水下部分看起来向上弯折了
B、平静的水面映出岸上树木的倒影
C、茂密的森林的地面上有圆形的光斑
D、人在穿衣镜前能看到自己在镜子里的像
2、如图，S为发光点，试作出三条射向水面的入射光线SO、SA和SB的折射光线。
3、站立在游泳池旁看到池内的水深度要比实际的深度要________些，这是由于光在________上发生 _______现象的缘故。
4、站在清澈见底的平静湖岸上的人看到水中有：游鱼、树木及白云，属折射现象的是（ ）
A、水中游鱼 B、水中树木 C、水中白云 D、都不是
5、如图所示，一束光线斜射入容器中，并在容器底部形成一光斑，这时向容器中逐渐加水，则光斑B的位置将（ ）
A、慢慢向右移动
B、慢慢向左移动
C、慢慢向水面移动
D、仍在原来位置不动
6、夏天晴朗的夜空，我们会看到星星眨眼，这是由于光通过疏密不同的空气时产生了（ ）
A、反射 B、折射 C、漫反射 D、反射和折射
7、一束光线由空气斜射入水中，逐渐增大入射角，则折射角（ ）
A、逐渐减小且总大于入射角
B、逐渐减小且总小于入射角
C、逐渐增大且总小于入射角
D、逐渐增大且总大于入射角
8、天气晴朗，河水清澈见底，我们看到河水中的鱼在白云中游嬉，所看到的云实际是由于______而形成的云的_________；所看到的鱼实际是由于光______而形成鱼的_________，看到的鱼的位置在鱼的实际位置的______方。
《4．2 透镜》导学案
一、学习目标：
知道凸透镜能成放大的虚像和凹透镜能成缩小的虚像；
经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜和过程；
会用简单方法估测凸透镜的焦距；
通过探究，初步了解透镜对光有会聚（或发散）作用的原因。
导学流程： 自主空间
活动一：准备一只凸透镜（或家中老人戴的老花眼镜）和一只凹透镜（或同学戴的近视眼镜），用手摸一摸（注意触摸时要垫上眼镜布或擦镜纸），观察并思考课本图4-11，可归纳得出：像老花镜那样中间_______边缘_______的透镜叫凸透镜，像近视眼镜那样中间_______边缘_______的透镜叫凹透镜。
活动二：分别通过凸透镜和凹透镜，观察书上的文字（透镜距书较近），你会发现：
通过_________透镜所看到的是物体正立、放大的虚像；
通过_________透镜所看到的是物体正立、缩小的虚像。
活动三：让一束平行光（如太阳光）分别通过凸透镜和凹透镜， 如图1和图2所示，你会发现，通过
图1 图2
_______透镜的光向中间会聚，即对光有会聚作用，所以______________又叫会聚透镜；通过_______透镜的光向边缘发散，即对光有发散作用，所以______________又叫发散透镜。
活动四：生活中的放大镜是凸透镜还是凹透镜？可以用哪些方法辨别？你认为哪种方法好？
活动五：观察课本图4-15和图4-16，阅读下面两段文字和信息快递，回答下列问题：
1、__________________________________________________________称为透镜的光心；
2、_______________________________________________________称为透镜的主光轴；
3、_______________________________________________________叫做凸透镜的焦点；
4、_________________________________________________________叫做透镜的焦距。
活动六：根据活动五所学知识，画出下列各图中经过透镜后的折射光线：
活动七：阅读课本P90页“活动4.5探究透镜的奥秘”，我们知道：一束光通过三棱镜后，出射光线将向________（顶角/底面）偏折，而透镜可以看做是由多个棱镜组合而成的，由于每个棱镜都会使光线向底面偏折，所以凸透镜对光有____________作用，凹透镜对光有____________作用。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4.2 透镜》达标检测
1、透镜有____和____两类，通过两个球面球心的直线叫做透镜的______。
2、一束通过透镜光心的光线它的传播方向_______。
3、凸透镜对光线有______作用，当一束和主光轴平行的光线经过凸透镜的折射后能会聚一点，这一点叫_____，每个凸透镜都有___个焦点，从______到_____距离叫焦距。
4、凹透镜对光线有______作用，当一束平行于主光轴的光线经过凹透镜的折射后变得_____，这些折射光线的反向延长线在凹透镜的另一侧也能交于一点，这一点叫凹透镜的______。它并非真实的光线会聚的交点，因此叫___焦点
5、远在公元前二世纪，我国就有人用冰磨成凸透镜，对着太阳光取火，这是利用了凸透镜对光线的_________作用。
6、从侧面观看圆形玻璃缸中的金鱼，常看到个别金鱼比真实的大得多，这是因为鱼缸抽象成 模型，成的像是 （填“放大”或“缩小”）的。
7、近视眼镜的镜片是 镜，通过此镜片观看书上得文字，所看到的是_______（“放大”“缩小”）的；远视眼镜（老花眼镜）的镜片是 镜，通过此镜片观看书上得文字，所看到的是_______（“放大”“缩小”）的。
8、下列说法正确的是 （ ）
A. 凸透镜只能对平行光有会聚作用
B.任意一束光线通过凸透镜后传播方向都会发生改变
C.近视眼镜是凸透镜
D.凸透镜有焦点，凹透镜也有焦点
9、请在下图中作出入射光线经透镜折射后的光线：
10、把一张透明塑料纸铺在桌面上，用筷子在塑料纸上滴一个水珠（直径约5毫米），双手拿着塑料纸，透过水珠看报纸上的字，字是放大了还是缩小了？小水珠起了什么作用？
11、将远视眼镜（凸透镜）正对太阳光，再把一张纸放在它的另外一侧，来回移动，直到纸上的光斑变得最小、最亮。测量这个最小、最亮的光斑到远视眼镜的距离，记录下来，即为 。
12、图中的方框是黑盒子，在黑盒中放有我们学过的某种镜，你能够根据光的行进方向判断出黑盒子中放的是什么镜吗？
《4．3 探究凸透镜成像的规律》导学案
一、学习目标：
1、通过实验，探究凸透镜成像的基本规律；
2、经历从所观察得到的凸透镜成像的有关现象和所收集的实验数据中归纳出凸透镜成像的过程。
导学流程： 自主空间
活动一：知识准备
弄清下列光学名词的物理含义：焦点、光心、焦距、物距、像距、2倍焦距、实像、虚像（重点是物距、像距、实像的含义）。
活动二：思考：怎样测量或知道凸透镜的焦距？请说出你的方法（实验时用你的方法测出所用凸透镜的焦距）。
活动三：通过放大镜看物体时，看到的像总是放大的吗？做一做，看一看，议一议。
活动四：探究凸透镜镜成像规律时需要哪些器材？怎样安装才能让烛焰的像能成在光屏的中心？
活动五：设计实验与收集证据
（1）、选用探究凸透镜成像规律所需的器材。
（2）、测定所选凸透镜的焦距f= cm.
（3）、使烛焰从距凸透镜较远处逐次靠近透镜，每次都调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像。注意观察像的大小、正倒是如何随物距的减小而变化的。
（4）、当烛焰在屏上成清晰、倒立、缩小的像时，测量并记录这时的物距和像距。
（5）、当烛焰在屏上成清晰、倒立、等大的像时，测量并记录这时的物距和像距。
（6）、当烛焰在屏上成清晰、倒立、放大的像时，测量并记录这时的物距和像距。
像的性质 实验次数 物距u/cm 像距v/cm
倒立、缩小的像 1
2
倒立、等大的像 1
2
倒立、放大的像 1
2
（7）、当物距小于焦距时，透过透镜能观察到烛焰正立、放大的像时，测量并记录这时的物距。这个像能成在光屏上吗？
像的性质 实验次数 物距u/cm
正立、放大的像 1
2
活动六：根据实验现象和上述各表中的信息，归纳总结凸透镜成像的规律，完成P93页“小结与交流”：
1、物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的 有关，并随 的变化而改变；
2、 焦距处，是物体成缩小实像还是放大实像的分界点； 焦距处，则是物体成倒立实像还是正立虚像的分界点。
3、凸透镜成实像时，当物体到凸透镜的距离变大，则像到透镜的距离 ，像也变 ，反之，当物体到凸透镜的距离变小，则像到透镜的距离 ，即物近像远像变大。
活动七：做完实验，再补做两个实验（1）实验过程中，调出一个清晰的像，用不透明物体将凸透镜遮盖做一部分，观察屏上像的变化；（2）在实验过程中，高出一个清晰的放大或缩小的像，此时凸透镜位置不变，将蜡烛和光屏的位置互换，观察像的变化。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4．3 探究凸透镜成像的规律》达标检测
1、做“研究凸透镜成像规律”实验时，放好仪器，调节 、 和 ，使它们的中心在同一高度上，即都处在透镜的主轴上，叫共轴调节．
2、在凸透镜所成的像中，虚像与实像的分界点是__________，放大像与缩小像的分界点是___________，成实像的条件是____________。
3、物体从2倍焦距以外逐渐向凸透镜的焦点移近的过程中，移动光屏，使光屏上成物体的清晰的像，则像逐渐_____________，光屏与凸透镜间的距离逐渐___________。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
4、如图所示，在观察凸透镜成像的实验中，若保持凸透镜的位置不变，将点燃的蜡烛分别放在A、B、C、D、E处，并分别调整光屏的位置，则：（1）把蜡烛放在____点，屏上出现的像最小。（2）把蜡烛放在_______________点，屏上出现的像最大。（3）把蜡烛放在_______________点，屏上不会出现像。
5、有一凸透镜f=15 cm，若物体放在焦点外5 cm，则像一定是 ( )
A.正立放大虚像． B.倒立放大虚像．
C.倒立缩小实像． D.倒立放大实像．
6、物体沿凸透镜的主轴，从远处逐渐移向焦点过程中，像的位置和大小的变化将是 ( )
A.像逐渐靠近凸透镜，并逐渐变大． B.像逐渐靠进凸透镜，并逐渐变小．
C.像逐渐远离凸透镜，并逐渐变小． D.像逐渐远离凸透镜，并逐渐变大．
7、用一个凸透镜成像时，下面说法中正确的是 （ ）
A．实像总是倒立的，虚像总是正立的
B．实像和虚像都可能是放大或缩小的
C．成实像时，物体离凸透镜越近，像越小
D．成虚像时，物体离凸透镜越近，像越大
8、用一个凸透镜成像时光屏上没有像，则原因是 （ ）
A．物距一定小于一倍焦距 B．物距一定等于一倍焦距
C．烛焰、透镜、光屏三者一定不在同一直线或高度上 D．以上三者都有可能
9、以下说法正确的是 （ ）
A、实象和虚象都能显示在光屏上 B、实象和虚象都不能显示在光屏上
C、虚象能用眼睛看到，但不能显示在光屏上
D、实象能用眼睛看到，但不能显示在光屏上
10、在研究凸透镜成像的实验中，在屏上得到了烛焰的像，恰有一小虫飞落在透镜的中间部分，那么在屏上所成的像 ( )
A.变成了小虫的像． B.像的中间没有了．
C.大小不变，亮度比原来暗了． D.大小和亮度与原来一样．
《4．4 照相机与眼睛 视力的矫正》导学案
一、学习目标：
了解照相机和眼睛成像的基本原理；
了解近视眼和远视眼的成因及其矫正办法；
养成自觉保护视力的良好习惯。
二 导学流程： 自主空间
活动一：完成下面有关凸透镜成像规律的表格：
物距u 像的情况 像距υ
倒立或正立 放大或缩小 实像或虚像
大于二倍焦距
等于二倍焦距
介于焦距和二倍焦距之间
观察不到像
小于一倍焦距
活动二：探究照相机的使用方法
讨论与交流常见照相机的使用方法
你见过什么样的照相机？
你使用过这些照相机吗？
你会利用这个照相机给大家拍照像吗？
讨论照相机各主要部件的作用：照相机的镜头相当于 ，照相用的胶片相当于 。
活动三：结合上节课学过的有关凸透镜成像规律的知识，你能说出照相机的工作原理吗？拍照时对物距有什么要求？
活动四：认真阅读课本95页的内容，学习眼睛的结构，比较眼睛和照相机，找出其中作用相同的结构。
1、人眼的晶状体相当于 ；
2、人眼的视网膜相当于 。
活动五：认真阅读“生活 物理 社会”，从这段文字我们知道，电影的图像之所以看起来是连续的，是因为我们眼睛的 特征，自制一个如图4-27的小装置在课堂上展示给大家看。
活动六：阅读“视力的缺陷”一段，结合图4-28可知：
1、近视眼看不清远处的物体，是因为晶状体的厚薄经过调节后，远处物体的像仍落在视网膜的 ；
2、远视眼看不清近处的物体，是因为晶状体的厚薄经过调节后，近处物体的像仍落在视网膜的 。
活动七：按课本图4-29所示方法，探究近视眼镜（凹透镜）和远视眼镜（凸透镜）矫正视力的原理，归纳出它们的工作原理：
1、矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜，它的作用是 ；
2、矫正远视眼所配戴的镜片是凸透镜，它的作用是 。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4．4 照相机与眼睛 视力的矫正》达标检测
1、照相机的镜头相当于一个_______________，照像时物体到透镜的距离应_________2f，这时胶片上所成的像是__________、___________、_________像。
2、人的眼睛象一架神奇的照相机， 相当于照相机的镜头， 相当于照相机内的胶片。来自物体的光经 成像于 上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉，人眼中所成的像相对于景物事说是_________、___________的_________像，眼睛是靠调节_________的平凹程度来改变焦距而获得清晰的像。
3、常见的视力缺陷有 和 ，这都是由于眼睛的调节功能降低，不能使物体的像清晰地成在 上引起的。
4、矫正近视眼所佩戴眼镜的镜片是 透镜，它的作用是使像相对于晶状体向 (前/后)移，从而使清晰的像落在 上。
5、人的眼睛有暂时的记忆力，在外界景物突然消失之后，视神经对它的映像还会延续 0.1s左右，眼睛的这种特性叫作 。
6、如图甲所示的是_________眼，应戴__________镜来进行矫正，它的作用是使像相对于晶状体向_________移；乙图所示的是________眼，应戴___________镜来进行矫正，它的作用是使像相对于晶状体向_________移。
7、关于照相机的成像性质，下列说法中正确的是 （ ）
A．照相机成的像是正立缩小的虚像
B．照相机成的像是倒立缩小的虚像
C．照相机成的像是正立缩小的实像
D．照相机成的像是倒立缩小的实像
8、春游时，全班准备照张集体像，站队后，发现两侧均有人站在画面外，为使每个人都能进入画面，下列措施中符合要求的是 （ ）
使照相机镜头离人远些，同时使镜头到底片的距离减小些
使照相机镜头离人远些，同时使镜头到底片的距离增大些
使照相机镜头离人近些，同时使镜头到底片的距离减小些
使照相机镜头离人近些，同时使镜头到底片的距离增大些
《4．5 望远镜与显微镜》导学案
学习目标：
了解望远镜和显微镜的主要组成和基本原理；
了解望远镜发展的历程及其在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用；
初步了解显微镜的发展情况及其应用前景，认识科技对人类生活的重要性。
二、导学流程： 自主空间
活动一：阅读P98页“望远镜”一节，了解望远镜能使_________的物体在近处成像；望远镜可以看作是由_________个透镜组成的，靠近眼睛的透镜叫做___________，靠近被观察物体的透镜叫做__________。
活动二：用凹透镜作为目镜，用一个焦距较大的凸透镜作为物镜，调节好它们的间距，观察远处的物体，直到看得最清楚，看看物体有什么变化？
活动三：下图是伽利略望远镜成像的光路图，从图中我们可以知道：伽利略望远镜的目镜是____________，物镜是____________，远处的物体先后经过物镜和目镜后在近处成一个______（正立/倒立）的像。
活动四：用焦距较小的凸透镜作为目镜，用一个焦距较大的凸透镜作为物镜，调节好它们的间距，观察远处的物体，直到看得最清楚，看看物体有什么变化？
活动五：下图是开普勒望远镜成像的光路图，从图中我们可以知道：开普勒望远镜的目镜是____________，物镜是____________，远处的物体先后经过物镜和目镜后在近处成一个______（正立/倒立）的像，开普勒望远镜的视野较广，通常称做____________________________________。
活动六：用焦距较大的凸透镜作为目镜，用一个焦距较小的凸透镜作为物镜，调节好它们的间距，观察近处的物体，直到看得最清楚，看看物体有什么变化？
活动七：下图伽利略望远显微镜镜成像的光路图，从图中我们可以知道：显微镜的目镜是____________，物镜是____________，近处的物体先后经过物镜和目镜后在近处成一个______（放大/缩小）的像。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4．5 望远镜与显微镜》达标检测
1、以凹透镜为目镜，以焦距较大的凸透镜为物镜，调节二者间的距离，观察远处的物体，你看到的是______（正立/倒立）的像。根据此原理制成的是_________望远镜。
2、以焦距较小的凸透镜为目镜，以焦距较大的凸透镜为物镜，调节二者间的距离，观察远处的物体，你看到的是______（正立/倒立）的像。根据此原理制成的是________望远镜。
3、以焦距较大的凸透镜为目镜，以焦距较小的凸透镜为物镜，调节二者间的距离，观察近处的物体，看到的是个______（放大/缩小）的像。根据此原理制成的是_________镜。
4、第一位把望远镜用于科学研究的是意大利的物理学家是__________。
5、1990年，___________望远镜被送入太空，使我们观察宇宙的能力空前增加。
6、一般天文望远镜的目镜和物镜使用的都是________镜，___镜的焦距较大，当被观察物体在物镜的两倍焦距以外时，物体成一个______、______的_______像，然后这个像再经过目镜____________（填“放大”或“缩小”），观察者就能看清楚远处的物体。
7、显微镜的目镜和物镜使用的都是_______镜，________镜的焦距较大，当被观察物体在物镜的一倍焦距和两倍焦距之间时，物体通过物镜成一个______、______的_______像，然后这个像位于目镜的一倍焦距以内，物体通过目镜成一个__________像。（填“放大”或“缩小”）这样我们就能看清楚很微小的物体。
8、显微镜和开普勒望远镜在组成上的相同点是_________________,不同点是____________________________________________________________________________。
9、小明拿着一个直径比较大的放大镜伸直手臂观看远处的物体，可以看到物体的像，下面说法中正确的是 （ ）
A．像一定是虚像 B、像一定是放大的
C．像一定是倒立的 D、射入眼中的光一定是由像发出的
10、如图两组透镜的焦点都重合，请完成光路图如下图
5.1《长度和时间的测量》导学案
一、学习目标：
1.能通过日常经验粗略估测长度，会用简单工具测量物体长度
2.知道测量结果由数值和单位组成
3.知道测量有误差，误差和错误有区别
4.能根据日常经验粗略估测时间，会用简单工具测时间
5.会进行一些间接测量
二、导学流程： 自主空间
同学们仔细阅读课本《5.1长度和时间的测量》三遍，完成下列活动。
活动一、目测你用的课桌的长、宽、高，并且不用尺，如何验证你的目测结果，记录结果（同桌交流）
从而得出长度的单位，及国际单位的由来。
活动二、根据自己的身高感受长度，并且能记得一些常用的长度单位及字母表示（看谁记的快，记得多）
会进行长度单位间的基本换算。
1km= m 1m= dm 1m= cm
1m= mm 1m= um 1m= nm
总结：km和m， m 和 mm, mm和 um, um和 nm它们两两之间的倍数关系，（同学交流）
活动三、仔细观察图5-4，比较六幅图中那个物体的长度最长，那个物体的长度最短，它们的数量级之间是多少倍的关系？（记录结果后，与同组同学交流）记录各数量级
1.原子直径： 2.头发直径：
3.哈雷彗星彗尾的长度： 4.病毒直径：
5.地球赤道周长： 6.可观测到的宇宙距离：
活动四、观察我们手中已有的刻度尺的量程和分度值（什么是量程和分度值，可以问老师），至于一些没见过的测量长度的工具的名称及分度值可以查资料或问老师（作好记录，并比较各种不同测量长度的工具的分度值的大小，并思考它们的大小为什么不同）
量程：
分度值：
活动五、仔细阅读使用刻度尺的注意事项后，用我们手中的刻度尺测量P108表格的长、宽分别是多少？（同学交流后总结使用刻度尺的正确方法以及估读的重要性）
活动六、（间接测量）用我们手中的三角板或直尺，测量我们物理课本一张纸的厚度。并把结果记录在表中，并和同学交流自己的测量方法是否可靠，是否值得在同学中推广，并思考如何测量结果才能更准确（可以上网查询）
1.
2.
总结误差和错误的区别：
活动七、同学合作测量自己的双臂展开的长度和自己的身高，并作比较。阅读生活.物理.社会体验警察的破案的高超技术。
活动八、观察机械手表或秒表，并记录它们的指针转动一圈所用的时间（同学交流，看谁了解的多）
活动九、时间的单位换算：
1h= min 1min= s 1h= s
活动十、阅读课本生活·物理·社会 了解计时工具的历史
三、达标检测（附后）
四、教后反思
5.1《长度和时间的测量》达标检测
一．填空题：
1．完成下列单位换算：
（1）3 .8Km= m（2）60 m= nm（3）24nm= mm（4）50km= m
2．给下列数据填上单位：
（1）一枚壹分硬币的厚度约1 （2）中学生的身高大约为1 .6
（3）课本的厚度大约是60 （4）一支普通铅笔的直径最接近于7×10－3
二．选择题：
3．教室的宽度大约是……………………………………………………………………（ ）
A .60mm B .60cm C .60dm D .60m
4．图1是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是
A． 1 cm、5.50 cm
B． 1 cm、8.30 cm
C． 1 mm、8.30 cm
D． 1 mm、2.80 cm
5．一个同学在测量一木块长度时，记录的数据有10．55cm 、10．57cm、10．56cm、10．45cm则该物体的长度应为 cm．
三．实验探究题
6．有一卷粗细均匀的细铜丝，一把刻度尺，一支铅笔，你如何测量出细铜丝的直径？
趣味物理: 看电视的距离
看电视最佳距离应为电视机屏幕高度的5-7倍。比如：
20英寸（51CM）的彩电观看距离应为3.1米 21英寸（54CM）的彩电观看距离应为3.4米
25英寸（64CM）观看距离应为3.8米 29英寸（74CM）观看距离应为4.5米
34英寸（86CM）观看距离应为5.2米
另外，看电视时室内应保持一定的亮度。也就是说，电视的亮度和室内周围亮度的对比度，不能相差悬殊，否则容易造成眼疲劳，也会促进近视眼的形成和发展。所以，室内应当保留一个低度数的灯具，其亮度以能看清书本字迹为合适。
5.2《速度》导学案
一、学习目标：
1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，能用速度描述物体的运动
2.会用刻度尺和钟表测速度
3.会读汽车、摩托车等交通工具上的速度表
4.能用速度公式进行简单计算
二、导学流程 自主空间
阅读《5.2速度》三遍，完成下列活动：
活动一：组内讨论《动物世界》中猎豹追捕鹿时的情景，比较它们那个运动的快？凭什么依据，判断你的结论是正确与否？（小组可以讨论别的常见的运动场景）
活动二：比较纸片下落的快慢
1.做一做：取两张16开的纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端想上叠起一部分，让它们从同一高度释放。（小组讨论：为什么两纸片要从同一高度释放？）也可以用两张16开纸，一张对折一次，另一张对折两次，然后做成圆锥状做实验
2.猜一猜：哪张纸片下落的快？
3.试一试：结果如你所猜的吗？
4.议一议
a.怎样比较纸片运动的快慢？
b.有没有其他比较运动快慢的方法？（提示：我们学校开运动会时，在100m比赛中，我们观众认为谁跑得最快？观众用的方法是：相同的 比较 ，而终点的记时员用的方法是：相同的 比较 。
c.如果让纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢？
活动三：总结速度的概念、公式、单位、物理意义等
速度的概念：
速度的公式： 字母表示： 变形公式：
速度的单位： ， ，换算关系：
速度的物理意义（10m/s）：
活动四：测量纸片（圆锥）下落的速度
1.实验器材：
2.测量的物理量：
3.设计实验表格，记录数据：
实验次数 下落高度 下落时间 下落速度
1
2
3
活动五：一般了解图5-19中一些物体的速度。
活动六：仔细看图5-21，理解里程标志的意义：
速度表的意思： 了解例题的计算过程，已知：
求： 解： 答：
活动七：结合最新的体育赛事，选一些速度有关的事例谈一谈。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
5.2《速度》达标检测
一．填空题
1．如图1所示是森林动物“运动会”中龟兔赛跑的情景。比赛开始后，“观众”通过比较 ，认为跑在前面的兔子运动快，由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较 ，判定最先到达终点的乌龟运动得快。物理学中用 表示物体运动快慢的程度。
2.如图2是世界上最长的跨海大桥——我国杭州湾跨海大桥的一部分。2008年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为 ▲ km/h= ▲ m/s，车辆匀速通过整个大桥需 ▲ h。
3．
一.学习目标:
1.提高学习物理学的兴趣;
2.通过观察实验,体验物理学的有趣性;
3.通过动手实验,体验科学探究的无穷趣味,并了解科学探究的一般步骤.
二.导学流程： 自主空间
【活动一】
长蜡烛先灭还是短蜡烛先灭 .
小金鱼肝被煮熟吗 .
教师做演示实验,学生自己总结结论,然后教师引导解释原因.
【活动二】
同学们课前准备如下器材,准备课堂上做实验:玻璃杯和水、生鸡蛋、汤匙、盐、磁铁、玻璃板薄铁板和纸板、铁质回形针和细线、一元硬币若干、蜡烛一小截.
1.透过盛满水的玻璃杯看书本上的字,发现: ;
2.回形针和磁铁中间放玻璃板薄铁板和纸板时,结果: ,
, .
3.把生鸡蛋放入盛大有清水的玻璃杯中,发现鸡蛋沉底,然后向水里加食盐并使其慢慢溶解,结果 ;然后再向杯中加水,观察结果 ,
4.装满水的杯子里还能放多少回形针 根;
如果是硬币呢 枚.
注意:杯子中的水一定要装满哦！但也要注意不要让水溢出来！
【活动三】
请同学们阅读课本第三页《富兰克林对“天电”的探索》一文,总结科学家们在科学探究过程中的哪些方面值得我们学习
.
●总结:科学探究的一般步骤：
1.发现并提出问题,
2.做出猜想和假设,
3.制定计划与设计实验,
4.通过观察实验等途径来收集数据,
5.评论证据是否支持猜想和假设,
6.得出结论,
7.提出新的问题.
三、教后反思
《1.1声音是什么》导学案
一、学习目标
1通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2通过实验探究，认识到声音是由于物体的振动而产生的。
3通过实验探究，知道声音能在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播 。
4了解声音是一种波，声波具有能量。
5初步养成使用随手可得的物品进行科学探究和实验的习惯，感受物理学的真实性以及物理与生活的密切关系。
二、导学流程 自主空间
活动一：取出一张纸，怎样使它发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？
活动二：拿出一杯水和一只空杯子(可用其它辅助器材），怎样使水发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？
活动三： 你见过气体能发出声音吗？说出你的事例或演示给同学们看。
活动四：通过观察和感受各种发声的物体，我们得到：声音是由于物体______________而产生的；
通过阅读课文，我们知道________________叫声源，_________、_________、_________都能发出声音，因此它们都可以作为声源。
活动五：将一铁制茶杯（或衣架）悬挂在细绳的中央，别人用铅笔轻敲时，你听到什么？________当你将细绳两端绕在食指并堵在两耳上，重复上面的操作，感受一下声音的变化是：____________，由此可知，_____体可以传声，并且它的传声效果________。
活动六：在家中或宿舍里，两手各拿一小石块，将它们浸在深水中并相互撞击，能否听到声音？答案是____________，由此可知，_______________体也能传播声音。
活动七：在我们平时的生活中，我们听到的声音主要是靠_________气传播的，从而可以知道，______体也可以传播声音。
活动八：将正在发声的电铃放入玻璃罩内，并用抽气机逐步抽去玻璃罩内空气，我们听到声音越来越_______，最后几乎________，我们可以推理：当罩内成真空（一点空气也没有）时，我们将_________。
根据活动五至八小结：声音可以在_____体、_______体、________体中传播，但不能在___________中传播。
活动九：阅读课文“声音是一种波”可以知道：我们听到的声音是一种_____，叫_________波，即声音是以___________的形式传播的
活动十：举一个你认为最典型的事例来说明声音的传播需要时间。_______________________________
阅读课文可知：通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中为________________，在钢铁中为_____________。
活动十一：将点燃的蜡烛放在喇叭的前方，增强喇叭的音量，发现烛焰_________，由此可知声音具有_________，叫_________能，在医药上，人们用声波_____________________。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《1.1声音是什么》达标检测
1、物体的 发出声音，物体 时，发声停止。
2、上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带 ，使空气中产生 ，再使学生的耳膜 。
3、在15℃的空气中，声音每秒传播的距离约为 米，我们无法听到宇宙中的声音，是因为声音不能在 传播。
4、如图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把悬挂的泡沫球弹起，这是由于右边音叉的振动，在 中激起向四周传播的声波从而使左边的音叉振动发声。
5、在敲响大古钟时，有同学会发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（ ）
A．一定是大钟的回声 B．有“余音”说明大钟仍在振动
C．是人的听觉发生“延长”的缘故 D．大钟虽已停止，但空气仍在振动
关于声音的传播，下列说法中正确的是 （ ）
A．声音能在真空中传播 B．声音的传播必须有传声介质
C．声音在空气中的传播速度最快 D．声音在空气传播速度与光速相等
7、如图所示，在演示声音是由于物体的振动而产生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开，小球的作用是 （ ）
A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察
C．使音叉的振动时间延长 D．使声波多次反射形成回音
8、某学习小组在研究声的传播路径问题时，用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸，金鱼立即受惊四散，则鱼接收到声波的主要途径是 （ ）
A．鱼缸→空气→水→鱼 B．空气→水→鱼
C．鱼缸→水→鱼 D．水→鱼
《1.2声音的特性》导学案
一学习目标
1通过实验探究，认识到声音的响度与声源振动的振幅有关。
2通过实验探究，认识到声音的音调与声源振动的频率有关。
3了解音色也是辩别声音特征的一个要素。
4能了解响度与频率都相同而音色不同的声音的波形是不同的。
5了解声音在空气中的传播速度，知道声音在固体、液体和气体中传播速度的不同。
6会估测声音在空气中的传播速度。
二导学流程 自主空间
活动一：通过各种方式展示各种不同的声音，越丰富越好
活动二：探究影响声音强弱的因素
如何使敲鼓（或锣）的声音更响些？常用的简单方法是________________________________，这种做法能使鼓发出的声音更大，这其中的原因可能是_____________________________________，你能否想出一种方法来显示？实际做一做，验证你的猜想。
声音的强弱叫_______________________，振动的幅度叫_________________。
声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度________________。
活动三：探究影响声音高低的因素
用一张硬纸片快拨木梳的齿，听到的声音较________；再用它慢拨木梳的齿，听到的声音较________。
将齿轮固定在小电动机的转轴上，用它敲打塑料片，感受塑料片发出的声音；加快电动机的转速，将听到声音变_________。（或者参考课后塑料尺实验）
声音的高低叫_________________；
振动的快慢用_______________来表示，它指每秒振动的次数；频率单位为_______，简称为____，符号为________。
声音音调的高低取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越_________；声源振动的频率越低，声音的音调越___________。
通常情况下，女子说话的音调比男子_____________。
活动四：用几种不同的乐器演奏同一首曲子，即使它们的响度、音调相同，我们是否仍可将它们区分出来？_______________
班主任在教室外讲话时我们一听就能知道，这跟什么有关呢？__________________
音色——声音的另一个特性
各种发声器，由于它们的材料、结构不同，即使发出响度与音调都相同的声音，由于音色不同，人们对声音的感觉也不一样。
活动五：我们已学过的反映声音的物理量有___________、____________、__________________，人们把响度、音调、音色叫做声音的_________________________。
活动六：阅读课文中的“生活物理社会”的《曾候乙编钟》
迄今为止，人们用这套编钟还能演奏古今乐曲，且音域______________，音色________________。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《1.2声音的特性》达标检测
1、音调跟发声体振动的 有关， 越大，音调越高。
2、响度跟发声体的 有关， 越大，响度越大；响度还跟距离发声体的距离有关。
3、声音的三个特征是 、 、 ，我们能分辨各种不同乐器的声音，就是由于它们的 不同。
4、大合唱时，有人说：“这么高的音我唱不上去”，这里的 “高”是指声音的 ；大合唱的声音比独唱声音的 大。
5、挑选瓷器的时候，常常要轻轻敲击它，根据发出的声音来判断它是否有瑕疵，这是利用了声音的 来判断的。
6、不同的人的声音具有不同的 （ ）
A．振幅 B．频率 C．响度 D．音色
7、比较水牛和蚊子的叫声，下列说法中正确的是 （ ）
A．水牛的音调高、响度大
B．水牛的音调低、响度小
C．水牛的音调高、响度小
D．水牛的硬调低、响度大
8、锣鼓震天响，声音传远方，这是由于鼓皮振动的 （ ）
A．振幅大 B．音色好
C．音调高 D．频率高
9、关于声音的传播，下列说法正确的是 （ ）
A．音色会逐渐改变
B．音调会逐渐改变
C．响度会逐渐改变
D．音调、音色和响度都会逐渐改变
要使小提琴发出的声调变高，可采取的方法是 （ ）
A．将拉紧的琴弦放松些
B．缩短发声部分的长度
C．增加发声部分的长度
D．用更大的力拉动弦线
《1.3令人厌烦的噪声》导学案
一学习目标
1认识噪声。
2初步知道噪声的来源和危害。
3能区别乐音与噪声。
4了解减少噪声的主要途径是控制噪声声源、阻断噪声传播、在人耳处减弱噪声。
5学会减少噪声的基本方法。
6养成保护环境的意识。
7了解各种材料的隔声性能。
二导学流程 自主空间
活动一：利用文具盒、书、桌、凳等发出各种各样的声音，请同学们感受并小结。
有些声音是动听的、令人___________的——乐音，波形___________
有些声音是难听的、令人___________的——噪声，波形___________
活动二：结合课本与生活实际，讨论噪声的来源并尝试分类（可按工业噪声、交通噪声、生活噪声等）
活动三：探索噪声的危害
在同学中选出一名“抗噪声志愿者”，让他坐在凳子上，让不同的同学对着其制造各种各样的噪声，观察其脸色的变化，也可让其说出内心的感受。
小结噪声的危害：开放性答案，大家畅所欲言
活动四：阅读课文中的“生活物理社会”《声音的级别和人的感觉》
1、声音强弱的单位是___________
2、20dB是指_________________________________
3、超过___________分贝的噪声对人听力造成损伤
4、为了有利于学习，教室中的声音应不超过___________分贝
5、在城市的交岔路口会有一个显示器，它是专门用来显示噪声大小的，它叫___________
活动五：噪声的控制
1、举出你所知道的控制噪声的6个事例
2、大家讨论哪些方法或原理是相同的
3、小结控制噪声的常用方法：
在___________处控制噪声（包括改变、减少或停止声源振动）
在___________中控制噪声（主要方法是隔声、___________声和___________声）
在___________处减弱噪声（如戴护耳器、耳塞、耳罩、头盔等）
4、分析课文18页中的图1-20，分别指出图中控制噪声的方法分别是哪一种？
活动六：从环保角度来讲噪声的涵义是
分析事例：在上自习课时李明边做作业边轻声哼声流行歌曲是不是噪声？
讨论：在公共场所为了不影响他人，我们说话、听音乐应注意什么？
活动七：阅读“生活物理社会”《以声消声》
1以声消声实质是根据需要人们故意发出第二种噪声，它恰能将第一种噪声的振动___________，从而达到___________和___________噪声的目的
2有源消声技术，你希望能用在你家的___________、___________等家用电器
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《1.3令人厌烦的噪声》达标检测
1、从物理学角度看，乐音的波形是 ，噪声的波形是 。从环保的角度，凡是 人们正常学习、工作和 的声音都属于噪音。
2、减少噪声的主要途径有在 、在 和在人耳处。
3、为了保证考场环境安静，考场周边有“禁止鸣喇叭，谢谢合作”的提示牌。其中，“禁止鸣喇叭”这种减少噪声的措施属于 。
4、以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是 ( )
A．建筑工地上噪声大的工作要限时
B．市区里种草植树
C．戴上防噪声的耳塞
D．市区内汽车喇叭禁鸣
5、控制噪声是城市环境保护的主要项目之一。下列措施不能减少噪声的是 ( )
A．大街小巷两旁种草植树
B．市区禁止机动车鸣笛
C．建设告架道路
D．摩托车的排气管上加消音器
晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰你的学习。为保障你的学习，请利用所学的物理知识，至少写出两种不同的途径下减小干扰的方法。
7、噪声是一种严重的环境污染。李明想制作一个防噪声的耳罩，他通过比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料做耳罩的填充物。实验器材除了待检测的材料外，还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合做声源的是 ；李明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测填充材料。他设想了以下A、B两种实验方案，你认为最佳的是 方案。
A．让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听见声音的响度。
B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是 。
材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料
响度 较响 较响 弱
《1.4人耳听不见的声音》导学案
一学习目标
1知道人耳能听到的声波的频率范围通常在20～20 000Hz。
2知道超声波的频率高于20000Hz。
3了解超声波在现代技术中的应用。
4了解次声波能够传得很远、容易绕过障碍物等特性。
5了解次声波的危害。
6能关注科技发展，自觉养成环境保护意识。
二导学流程 自主空间
活动一：
1人耳能听到的声波频率范围是___________
2______________________叫超声波
3______________________叫次声波
活动二：阅读课文“生活物理社会”中的《人和一些动物的听觉频率范围》
1常见的能听到超声波的动物有___________、___________、___________
2能听到次声波的动物有___________、___________、___________
3人类的好朋友狗的听觉频率范围是___________
活动三：探究超声波的特点和应用
1超声波的特点是：方向性___________，穿透能力___________，___________获得较集中的声能
2声呐是利用超声波___________、___________、等特点制成的装置它的作用是___________、___________。
3B超是利用超声波的___________特点制成的，它可以观察___________。
4超声波速度测定器是利用超声波的___________效应，它能很快地测出网球在运动中的速度
5超声波清洗器是利用超声波能使清洗液___________，有去___________作用。
6超声波焊接器的原理是_________________________________。
活动四：次声波的危害
1在我们的生活中经常会产生次声波，举三个会产生次声波的事例___________、___________、___________
2联系课文，讨论次声波的危害：____________________________________________、_______________________________________________________
3次声波可以作为___________、___________和___________的手段
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《1.4人耳听不见的声音》达标检测
1、人耳能听到的声音叫可听声，通常可听声的频率范围在 Hz至 Hz之间。
2、频率高于可听声的声波叫 ，频率低于可听声的声波叫 。
3、蝴蝶飞行时，翅膀每秒钟振动五六次，人之所以听不到蝴蝶飞行的声音是因为 （ ）
A．声音的频率太低
B．声音的响度太小
C．蝴蝶飞行不发声
D．翅膀振幅太小了
4、超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用．在下列设备中，不是利用超声波工作的是（ ）
A．B超成像 B．声纳测距
C．听诊器 D．超声波清洗器
5、生活在海边的渔民经常看到这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把把小小的“降落伞”——水母。它们在近海处悠闲自得地升降、漂游，忽然水母像接受到什么命令似的，纷纷离开海岸，游向大海。不一会儿，狂风呼啸，波涛汹涌，风暴来临了。就画线部分，以下解释合理的是 （ ）
A．水母接收到了次声波
B．水母接收到了超声波
C．水母感受到了空气温度的突然变化
D．水母感受到了海水温度的变化
6、300年前，意大利科学家做了这样一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃铛响了。下列不是该实验所研究的问题是 （ ）
A．蝙蝠飞行靠什么躲避障碍物的
B．眼睛对蝙蝠飞行是否起作用
C．耳朵对蝙蝠飞行是否起作用
D．铃铛是怎样发声的
7、大地震前，狗、老鼠等动物也会有异常反应。地震前引起这些动物异常反应的原因是什么？请你提出自己的看法。（简明扼要，15字以内）
第二章 物态变化
《2．1物质的三态·温度测量》导学案
学习目标
能描述固、液、气三种物态的基本特征。
列举与区分自然界和日常生活中不同状态的物质。
了解液体温度计的工作原理，知道生活中常见的温度值。
正确使用酒精灯和温度计。
了解温室效应和热岛效应，增强环保意识。
导学流程 自主空间
活动1：酒精灯的使用
注意点：1、 2、
3、 4、
活动2：观察水的三种状态及其特征
用酒精灯不断加热烧杯中的冰块，观察烧杯中冰的变化后总结：
状态 形状(固定/不固定) 体积(固定/不固定)
拓展：通常情况下人们将水的三种状态称为水的三态，其他物质一般也有三态，如：
活动3：摄氏度的规定：
摄氏温标，由瑞典物理学家 首先规定，以通常情况下 的温度作为零摄氏度，以标准大气压下 的温度作为一百摄氏度。0度到100摄氏度之间等分为100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。摄氏度用符号 表示。
活动4：练习使用温度计
1、常用的液体温度计是利用 的性质工作的（工作原理）
2、温度计的使用方法：
① ②
③ ④
小结：使用前：观察 。使用时：会放、会读、会记
活动5：使用温度计测量冰块、自来水、温水（或者温水、热水、自来水）的温度
冰 水 自来水 温 水
估计温度/０C
实测温度/０C
活动6：介绍体温计与普通温度计在结构上和使用上有何不同？
活动7：阅读介绍温室效应与热岛效应
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．1物质的三态·温度测量》达标检测
一.填空题
1．物质的三态为 、 和 .
2．常用温度计是利用 性质制成的.
如右图所示,温度计的示数是 .
3．摄氏温标是瑞典科学家 首先规定的,它以通常情况
的温度作为零度,以标准大气压下的 温度作为100度,摄氏温度的单位 ,用符号 表示.人的正常体温为37℃,读做 .
4．它的使用方法是：
⑴观察 和 ；
⑵将温度计的玻璃泡与被测物体 ；
⑶当温度计的示数 后再读数,读数时,温度计的玻璃泡仍需和被测液体 ；
⑷读数时,视线要与温度计内 保持相平.
二.选择题
5．0℃的水和0℃的冰,两者的温度应该：……………………………………（ ）
A.0℃的冰温度低一些
B.0℃的水温度低一些
C.相同
D.物态不同,无法比较
6．试按温度计的使用步骤,把下面的叙述依次排列为………………………( )
a.观察温度计的示数 b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触
c.估计被测物体温度 d.选取适当的温度计 e.取出温度计
A.abcde B.dcbae C.cdbae D.dcabe
7．在酒精灯的使用过程中,不正确的是……………………………………（ ）
A.用火柴点火
B.用灯帽盖灭火焰
C.用内焰来加热
D.用湿布可以扑灭小型酒精灯火苗
三.科学探究
8.把糖、醋、酱油、碗、勺子、味精、水蒸气等物质按物质的状态进行分类
物质的状态
上述物质
物质的特点
《2．2汽化和液化》导学案
一、学习目标
知道汽化和液化现象，感受汽化要吸热，液化要放热。
了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。
通过探究活动了解液体沸腾前后温度的特点、气泡变化的特点和声音变化特点，培养观察能力和实验能力，理解沸点。
会用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
导学流程 自主空间
活动1：汽化。物质由 变为 的过程叫汽化。汽化存在两种方式，一种是 ，另一种是 。
活动2：观察蒸发现象
在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精处有什么感觉？
把温度计放在投影仪下，在玻璃泡上涂一些酒精，观察温度计的示数有无变化？
总结： 叫做蒸发，蒸发在 发生，液体蒸发时需要 热。
拓展：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办
总结：液体的温度越 ，表面积越 ，液面附近空气流动越 ，液体蒸发越快。
介绍生活中的一些蒸发现象
活动3：观察水的沸腾
实验步骤：1、向烧杯中注入适量水，用酒精灯加热。
2、描述实验中声音和气泡的情况。
3、当水温升到90℃时，每隔一分钟记录温度计的示数。
4、拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。
5、数据分析。
数据记录：
时间/分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ……
温度℃
水中气泡在沸腾前___________，沸腾时___________。沸腾前，对水加热，水的温度_______，沸腾时，继续对水加热，此时水的温度是_______摄氏度，说明水沸腾后温度保持_______。
水中声音在沸腾前___________，沸腾时___________。
水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水___________，说明水沸腾时要__________热。实验时水到达_____℃，才开始沸腾，所以水必须满足：1、___________，2、___________才会沸腾。
水沸腾时的温度叫做 。在表中查看沸点表可知，不同物质的沸点是_______。其中水银的沸点是_______，酒精的沸点是_______。故测量沸水应用_______温度计。在表中液态氮和液态的氧的沸点_______，由此可用于分离和提纯气体。
总结：
1、沸腾是在液体的______和______同时进行的剧烈的汽化现象。
2、联想蒸发说说沸腾和蒸发的区别和联系。
汽化 蒸 发 沸 腾
共同点 汽化现象，吸热
区 别 仅在液体表面
缓和
在任意温度下都可发生
影响因素：温度、表面积、空气流动
活动4：水的沸腾图象
℃
0 2 4 6 8 10 分
活动5：介绍蒸汽机和蒸汽轮机
活动6：液化现象
1、模拟大自然中雨的形成
向烧瓶内注入少量温水，用酒精灯加热在烧瓶口上方倾斜地放置一个金属盘，可在金属盘上放一些冰块。
观察：瓶口内是否出现朦胧的"白雾" 金属盘的底部出现了什么
分析：在实验中水的状态发生了什么样的变化？需要什么条件？
说明：大自然中雨的形成过程与这个实验类似：水蒸气与热空气一起上升，在高空遇 （冷/热）时，水蒸气变为 。
总结：物质由 变为 叫做液化，液化时气体会放热。（降温可使气体液化）
活动7：乙醚实验
课本图2—20
这个实验说明用 的方法可以使气体液化。
拓展：举例生活中常见的液化现象
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．2汽化和液化》达标检测（1）
一.填空题
1.物质由 变为 的现象叫做汽化,这个过程需要 热量.汽化有两种方式： 和 .
2.针对我国土地沙化及沙尘暴日益严重的形势,专家们建议：要提高植被覆盖率,减少裸地面积,这样可以使土壤中的水分蒸发 （填“减慢”或“加快”）
二．选择题
3.夏天,小刚同学买回一只西瓜,吃了一部分后将乘余部分保存起来,下列措施中
不能防止水份蒸发的是……………………………………………………………… ( )
A.将西瓜放入冰箱中 B.把西瓜放入高压锅内封存
C.用保鲜膜将西瓜包好 D.将西瓜切成小块后存放
4.打预防针前,医生用酒精棉球涂在王伟的皮肤上进行消毒时,他感觉到皮肤有点凉,这是因为………………………………………………………………（ ）
A.酒精温度较低 B.皮肤对酒精过敏
C.酒精蒸发,有制冷作用 D.皮肤吸收了酒精
5.小李把同样水饺放水中煮和放在油中炸,经过一段时间取出水饺,发现在油炸的水饺发黄变焦了,而在水中煮的水饺没有发黄变焦,这说明…………（ ）
A.水是无色的,油是黄的 B.油的传热性能比水强
C.油的沸点比水的沸点高 D.油没有沸点,水有沸点
三.实验探究题
6.在“观察水的沸腾”的实验中,第5实验小组记录了如下的实验数据：
时间/min … 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 …
温度/℃ … 95 96 97 98 98 98 95 98 98 98 …
(1)从记录数据看出,某一次观察记录中明显错误的是第 min时的数据；
(2)此时水沸腾的温度为 ℃；
(3)在水沸腾过程中要 (选填“吸热”或“放热”).
(4) 如下图是小组同学作出的水的沸腾图像,其中正确的是
《2．2汽化和液化》达标检测（2）
一．填空题
1.物质由 变为 的现象叫做液化.使气体液化的方法有两种 温度和 体积.
2.冬天在户外说话时，常看见人们的口中呼出“白气”这是由水蒸气_________形成的，它实际上就是由大量的浮天空气中的_________________组成的.
二．选择题
3.以下现象不属于液化产生的是……………………………………………( )
A.早晨，空中常有一层雾
B.夏天吃冰棒时，冰棒有时冒“白气”
C.秋天的早晨，草尖上有露珠
D.湿的衣服被晾干
4.被100 0C的水蒸气烫伤比被100 0C的水烫伤更严重,这是因为…………（ ）
A.水蒸气液化要放出大量的热
B.水蒸气比水温度高
C.水蒸气液化要吸收大量的热
D. 水蒸气比水传热快
5.将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩真情扎紧袋口，放在阳光下，如图所示，经过一段时间后，观察到塑料袋内壁出现细小的液滴，分析此现象形成的原因是…………………………………………………（ ）
A.植物在阳光下只进行光合作用不进行呼吸作用
B.液滴是植物放出的二氧化碳液化而成的
C.液滴是由泥土中的水蒸发后液体形成的
D.液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而形成的
三．实验探究题
6.如图当你在家洗澡的时候，也会涉及到不少物理知识.请你总结出其中三条跟汽化有关的.
《2．3熔化和凝固》导学案
一、学习目标
知道熔化现象的凝固现象，感受熔化时要吸热，凝固时要放热。
了解晶体与非晶体的区别，会用图像描述物体温度随时间变化的关系。
通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知晶体有一定的熔点，而非晶体没有一定的熔点。知道同种晶体的熔点和凝固点数值相同。
导学流程 自主空间
活动1：冰的熔化
课本图2—28（a）
在碎冰块中插入温度计，计下这时温度计的示数，每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察试管中冰状态的变化，直到冰块全部熔化后2min为止。
观察的时间/min 1 2 3 4 5 …
温度/℃ …
状态
活动2：烛蜡的熔化
将适量的烛蜡碾碎后放入试管中，将搅拌器和温度计的玻璃泡插入试管里的烛蜡中，温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在烛蜡中，用“水浴法”加热，每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察试管中烛蜡状态的变化，直到烛蜡块全部熔化后2min为止。
观察的时间/min 1 2 3 4 5 …
温度/℃ …
状态
活动3：在课本图2—29、图2—30中分别画出冰、烛蜡熔化时温度随时间变化的曲线。
活动4：总结归纳烛蜡和冰在熔化过程中的异同
固体 不同点 相同点
烛蜡
冰
有些固体在熔化过程中，尽管不断吸热，即 的熔化温度，这种固体叫做 ，这种固体熔化时的温度叫 。另外一些固体在熔化过程中，温度 ，即
，这种固体叫做 。
活动5：晶体熔化的条件
1、 2、
活动6：介绍常见的晶体及其熔点
活动7：凝固
凝固是熔化的反过程，它的过程与熔化恰恰相反
实验表明：晶体凝固时也有一定的凝固温度，叫做 ，同种晶体的熔点与凝固点 ，
非晶体则 凝固点。
活动8：介绍熔化、凝固在生产与生活中的一些应用
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．3熔化和凝固》达标检测
一.填空题
1.物质从 变为 的现象称为熔化.物质从 变为 的现象称为凝固.
2.上物理课时,老师写了一副热学对联,上联是“杯中冰水,水结冰冰温未降”,下联是“盘内水冰,冰化水水温不升”,对联中包含的物态变化是 和 ,反映的一个共性是 .
二.选择题
3.夏天用同样多的0℃的水和0℃的冰来冷却饮料,结果是………………（ ）
A.用冰的效果好,因为冰的温度低
B.用水的效果好,因为水与饮料瓶容易接触
C.用冰的效果好,因为冰在熔化成水时要吸热
D.两者效果相同
4.北方的冬天在菜窖里放几桶水,可以防止菜冻坏,其重要原因是………（ ）
A.水蒸发吸热
B.水凝固放热
C.水的凝固点较低
D.水可以保持菜窖湿润
5.下表中列出几种物质的熔点(在标准大气压下)
物质名称 固态水银 固态氧 纯铁 钨 铅
熔点／℃ -38.8 -218 1535 3410 328
根据上表判断，以下说法正确的是………………………………………( )
A.铅球掉入铁水中不会熔化
B.可以用水银温度计测量-40℃的气温
C．用钨制成的灯丝不易熔化
D．-210℃的氧处于固态
三.实验探究题
6.下表是海波熔化的实验记录,回答下列问题
时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
温度/0C 35 39 45 48 48 48 57 48 48 51 56
(1)海波是 (晶体/非晶体),其熔点是 .
(2)表中第 min的数据有误,正确的应为 ℃.
(3)海波的这个熔化进程至少用时 min；在第2min时,海波的状态为 ；48℃的海波的状态为
《2．4升华和凝华》导学案
一、学习目标
知道升华和凝华现象，感受升华要吸热，凝华要放热。
理解气态和固态之间可以直接变化。
通过碘的升华、凝华实验学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。
导学流程 自主空间
活动1：人工造“雪”
在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，然后使其冷却。
观察：碘发生了怎样的变化？
变化的过程中有没有出现液态的碘？
分析：实验中加热时，碘由 态直接变成 态；冷却时，碘由 态直接变成 态、
活动2：实验归纳：
叫做升华，升华需要 热
叫做凝华，凝华需要 热
活动3：
日常生活中的升华和凝华现象（举例）
升华：
凝华：
活动4：介绍“人工降雨”
活动5：总结学过的六种物态变化，并进行分类，为下一节做好准备
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．4升华和凝华》达标检测
一.填空题
1.对固态的碘加热时,碘由______________________,这种现象叫升华；碘蒸汽冷却时,会发生__________现象.
2.白炽灯泡工作时，灯丝温度可以高达2000℃以上.用钨做灯丝，是因为钨的
高.用久的灯泡壁会发黑，这主要是由于钨先 ，然后在玻璃泡内表面 所致.
3. 冬天，窗玻璃上会出现冰花,它是水蒸气 而成的,冰花出现在窗户的
（填“内”或“外”）表面.这个过程中,水蒸气要 （填“吸收”或“放出”）热量.樟脑丸慢慢地缩小以至消失,这一现象属于 .
二.选择题
4.下列物态变化的例子中，属于凝华现象的是……………………………（ ）
A.衣箱的樟脑球变小了 B.深夏积水干涸
C.寒冬屋瓦上霜的形成 D.钢水浇铸成火车轮
5.以下现象属于升华现象的是………………………………………………（ ）
A.春天, 冰冻的河面开始解冻 B.夏天．晾在室外的湿衣服干了
C.秋天．早晨的植物叶子上有露珠 D.冬天．室外冰冻的衣服干了
6.在空中喷洒干冰是人工增雨的一种方法，干冰使空气中的水蒸气变成小冰
粒，冰粒下降过程中变成雨滴，水蒸气为成冰粒、冰粒变成雨滴的物态变
化过程分别属于……………………………………………………………（ ）
A.凝华、熔化 B.升华、熔化 C.升华、液化 D.凝华、液化
7.某同学在松花江畔观察到的下列自然现象中，属于吸热的是
A.早春江面上皑皑冰雪的消融 B.初夏江面上浩浩浓雾的形成
C.深秋江边上晶莹冰凌的生成 D.初冬江岸上美丽雾松的出现
三.实验探究题
8.请你用以下器材,探究升华和凝华现象,动手做一做,并写出你的探究方案来.器材：樟脑丸,酒精灯,铁架台及支架,烧杯,玻璃片.
《2．5水循环》导学案
学习目标
知道物态变化的概念，能够各种物态变化的吸热和放热情况，知道热量是能量的一种形式。
知道水在生活、生产技术中的各种应用，了解水对人类生存的意义。
通过水水循环示意图的学习，归结总结出物质三态之间以生变化的规律。
通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。
导学流程 自主空间
活动1：水循环示意图
展示课本（或直接看书）图2—39中水循环示意图，仔细观察，同桌之间可以相互讨论，然后让学生将对应的变化填入图中空格。
活动2：将变化及需要吸热、放热情况填到相应的位置
活动3：总结：物态变化过程伴随着能量的转移
吸热：
放热：
活动4：破坏水资源会给人类带来哪些危害？
活动5：我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变？
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《2．5水循环》达标检测
一.填空题
1.物质从 转变成 称做物态变化.其具体的形式有 、 、 、 、 和 .
2.物态变化的过程总伴随着 的转移.物态变化的具体形式中吸热的是 、 、 .
3.如图是大自然中水循环现象的示意图. 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气. 当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云. 在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落. 在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨.
（1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变
化的名称________、_______、_________；
（2）上面三种物态变化中，属于吸热的
是：__________________；
二.选择题
4.几个同学举出的几种凝华的产物,正确的是………………………………（ ）
(1)霜 (2)雾 (3)露 (4)雪
A．(1)和(2) B．(2)和(3) C．(1)和(4) D．(2)和(4)
5.以下现象属于放热的是……………………………………………………（ ）
A．积雪变成水汇入江河 B．植物中的水变成水蒸气，升入天空
C．夏季，冰雹的形成 D．冰山上的积雪直接变成水蒸气，升入高空
二.社会实践
6.请调查学校附近的一个水体的水质情况：水质是否受到污染？主要污染物和污染源都有哪些？你认为可以采取哪些措施改进水质？
7.我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施.
《3.1光的色彩 颜色》导学案
学习目标
了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光。
知道色光的混合与颜料的混合是不同的。
了解光具有能量，以及在生产生活中的应用。
初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维
导学流程 自主空间
阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题
观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能____________，光源可以分为______________和 _________________。
思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可以称之为光源？__________成为光源的两个条件是________________________________。
重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。
阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6上，并标出各种色光的顺序。由探究活动可知，太阳光可以分解为_______、_______、_________、_________、_______、_________、紫等色光。这表明太阳光是由_____________（选填“单一”或“多种”）色光组成的。
思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小。
色光的混合
思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到______光。试实验证明。（需要两个三棱镜）
由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？
思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到哪些方法，交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的色光呢？
阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试”
通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其________（选填“相同”或“不同”）的色光。
完成色光的混合实验，并完成表格的填空。
光的三原色是什么？_____ ______ _______为什么把它们称之为光的三原色？
物体的颜色
仔细阅读课本活动3.3，并完成课本上的“想一想”、“看一看”、“说一说”
当光照到不透明物体上时，不透明物体只反射与其________（选填“相同”或“不同”）的色光，而吸收与其其________（选填“相同”或“不同”）的色光。
阅读课本生活·物理·社会，通过阅读，知道光具有能量，光具有的能量称之为光能。课本图3-1至图3-4四幅图片，光能分别转化为哪一种其它形式的能？
通过课后WWW1，比较颜料的三原色与色光的三原色，体会“比较法”
达标检测（附后）
教后反思
《3.1 光的色彩 颜色》达标检测
一、填空题：
1．光源是指 的物体，光源可以分为 和 两种 .
2．光的三原色是 ，颜料的三原色是 .
3．白色光可以分解为 七色光 .
二、选择题：
4．下列物体中属于光源的是 （ ）
A 月亮 B 闪闪发光的红宝石
C 萤火虫 D 镜子
5．使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是 （ ）
A 白色 B 黄色 C 无色 D 黑色
6．透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是 （ ）
A 观察黄色物体，可以看到绿色
B观察绿色物体，可以看到蓝色
C观察红色物体，可以看到黑色
D观察任何颜色物体，看到的都是蓝色
课后小练习：
三、问答题：
7 .列举三个光具有能量的实例 .
四 .实验探究题：
8、为了探究色光的混合和透明物体的颜色，某同学找到以下器材：手电筒二只，红色 、绿色和蓝色玻璃纸各一张，白纸一张，请你帮他分别设计一个方案来进行探究 .
《3.2人眼看不见的光》导学案
学习目标
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用；初步认识紫外线及其作用。
通过自主阅读，了解红外线、紫外线的特征。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法，以及对于看不见的事物采用侧面效应来观察的思维。
导学流程 自主空间
重温光的色散实验，并在黑板上画出示意图
红外线的发现。通过查阅资料，请你给大家讲一讲红外线是如何发现的，通过发现的过程，你从中学到了什么？如研究方法，科学精神等等。（教师可结合物理学史相关内容）
结合信息库内容，给大家谈一谈红外线及其显著的性质___________________。
通过生活·物理·社会，谈一谈红外线的应用
既然红光的外侧存在着红外线，那么，紫光的外侧呢是否也存在着不可见光呢，通过查阅资料，给大家谈一谈紫外线的发现过程
紫外线的显著性质是_____________________________。
阅读课本相关内容，说一说紫外线在生活中的应用。紫外线的照射是越少越好吗？天气预报中的“紫外线指数”是什么意思？
阅读生活·物理·社会，了解紫外线与臭氧层，增强环保意识
家中的电视机遥控器是靠红外线来实现对电视机的控制的，给合你的生活经验，给大家谈一谈你有哪些遥控的方式，将各种物品遮挡在遥控器前，是否还能遥控？将遥控器指向不同的方向，是否还能遥控，将你的发现记录下来。（你的发现对下面几节的学习很重要）
达标检测（附后）
教后反思
《3.2人眼看不见的光》达标检测
一 .填空题：
1 .让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，将一支电子灵敏温度计放在红光的外侧，过一会儿，发现温度计的示数将 ，太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做 ，以上现象说明它具有 效应 .
2 .在银行里，把100元人民币放在验钞机上，人民币上会显示100字样，如图（1）所示，说明人民币就是真的，这是利用 的性质 .
3 .如图（2）医院 .饭店中常用 灯来对房间进行 .
二 .选择题：
4 .美英联军攻打伊拉克时，曾有消息传，叙利亚向伊拉克运送红外夜视仪，如图（3）所示，夜视仪是一种可以在夜晚达到侦察目的的设备，其依据的原理是┈ ( )
A .不同的物质结构不同 B .不同的物质发出的色光不同
C .它能在夜间发出红外线并到达不同的物体上
D .不同的物体温度不同，所辐射的红外线的强度也不同
5 .下列关于紫外线的说法中，正确的是┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ ( )
由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线
紫外线具有杀菌作用，但人体只能适量地接受照射
紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射
虽然紫外线对人体有害，但与人类的生活 .健康关系不大
《3.3光的直线传播》导学案
学习目标
知道光在同种均匀物质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。
知道光在真空中的传播速度。
培养学生初步的观察能力和分析概括能力，通过活动，感受探究精神。
二、导学流程 自主空间
课前通过太阳光线或其它光线，做几个手影游戏，手影的形成说明了什么？许多事实表明，光在均匀介质中是沿__________传播的。（注：“均匀介质”）
光在均匀介质中沿直线传播的验证性实验。通过身边的激光笔、手电筒、蚊香、小型喷雾器、果冻、玻璃、水等等，做一做
教师补充：转换法
光线的表示：_________________________________________，这条直线叫光线。直线表示光的______________________，箭头表示光的_________________。
教师补充：模型法
根据WWW3，自己用易拉罐制作一个给大家看一看。
用两张白纸，一支蜡烛，探究小孔成像实验中“像”的大小与哪些因素有关？把你的发现写在下面：
1、_______________________________________________________________
2、_______________________________________________________________
3、_______________________________________________________________
2009年暑假，你观看了日食了吗，在本地你看到了日全食了吗？阅读生活物理社会，感受中国古文明，体会科学的力量。根据光的直线传播，试说明月食和日食时太阳、月亮、地球三者大体的位置。并画出示意图。
光速的测量。
光在真空中传播最快，传播速度为__________m/s，它表示，光在真空中每秒传播3×108米。
查阅资料，给大家说一说“光速”测量的历史
激光测距仪，如测月地距离，可与回声类相比较，寻找相同点。
达标检测（附后）
四、教后反思
《3.3 光的直线传播》达标检测
一 .填空题：
影子的形成原因是 .我国某些地区流行一种皮影戏，它也可以用 来加以解释 .
夜晚进入某一黑暗的房间，打开电灯的瞬间，整个房间立即被电灯照亮了，而人却没有感觉到需要太长时间，这是由于
光在 中传播最快,每秒传播 m .从地球向月球发出激光信号，经2 .56s后收到返回信号，则月球到地球的距离是 m .
二 .选择题：
下列现象中不能用光在均匀介质中沿直线传播的原理来解释的是（ ）
A 、小孔成像 B 、手影游戏
C 、日食 .月食现象 D、隔着火看东西在晃动
在一工棚的顶上有一方形小孔，太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑，这一现象表明┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈----------------------┈┈┈┈（ ）
A .小孔的形状一定是圆的 B .太阳的形状是圆的
C .地面上的光斑是小孔的像 D .光不是沿直线传播的
根据科学家预计，人类将在下一世纪移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则可看到┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈-------------┈┈┈（ ）
A .月食现象 B .日食现象
C .日食和月食现象 D .看不到日食和月食现象
三 .实验探究题：
2009年7月22日，发生了日全食现象，你观看到了吗？请你画一幅草图，并标明太阳、地球、月球三者的大体位置。
（课后）为了探究光是沿直线传播的，某同学找到以下器材：粉笔灰 .乳白色透明的果冻 .雪碧瓶 .激光电筒 .小木块 .小平面镜 .一杯水 .泡沫块 .小金属圆柱体 .一杯牛奶 .火柴 .蚊香等 .请你帮助他设计两个方案进行探究 .
《3.4平面镜》导学案
学习目标
引导学生通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
理解平面镜成像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。
2、通过探究平面镜成像特点的过程，培养收集证据和分析概括等多方面的研究能力。
二、导学流程 自主空间
给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。
探究平面镜的成像特点
观察课本水浇蜡烛的实验，说一说为什么蜡烛可以在水中燃烧
补充两个概念：物距（u），物体到平面镜的距离叫物距；像距（v），像到平面镜的距离叫像距。
猜想：平面镜所成的像与物体相比，大小关系如何？像距与物距相比大小如何？
大小关系：___________________；像距物距关系：________________________
晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？
寻找一块玻璃板，设计一个方案，与你们组的同学一起探究一下吧！
器材：
方案：
记录：
结论：
把课本上的“实验验证”操作一遍，验证一下你上面得到的结论。
注：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。
阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物”关于平面镜对称。因此可以利用对称法做出平面镜中的像。做出下图中两物体所成的像。（规范作图，直尺、铅笔作图）
平面镜的应用。根据平面镜的成像特点，你能例举出哪些应用，并做出相应的评价。
阅读生活·物理·社会，观察生活中如摩托车中的凸面镜和手电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《3.4 平面镜》达标检测
一 .填空题：
1 .身高1 .7m的人站在平面镜前1 .5m处，当他向镜子靠近0 .5m时，他在镜子中的像到镜的距离是 m，镜中的像与原来相比大小将 。
2 .在平板玻璃墙前放一物体，用白纸做屏幕，放在玻璃墙后面，无论怎样移动，白纸屏上 （选“能”或“不能”）出现物体的像，说明平面镜成 像 。
3 .平面镜成像在生活中有着广泛的应用，花店墙壁上会竖放着一块大平面镜，它的作用是 .，牙医用平面镜来诊断病情，它的作用是 。
二 .选择题：
4 .如下图所示，一只小猫正在平面镜前好奇地注视着它在镜中的像，小猫在镜中的像应是图中┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈----------------------------------- ( )
三 .作图题：
5 .在右图中作出物体AB在平面镜中所成的像
四 .实验探究题：
6 .右下图所示，小明在做“平面镜成像的特点”实验时，在桌面虚线处竖立一块 ，在它前后各放一粒相同的棋子A .B，若要确定A的像的位置，具体做法是 ，这里我们采用了 研究方法 .要研究像与物到镜面距等，我们还需的器材为 .
《3.5光的反射》导学案
学习目标
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论。
二、导学流程 自主空间
回顾平面镜成像特点（三点），并思考为什么平面镜所成的像与物关于平面镜花对称，存在着对称美？
光的反射概念：光射到物体表面时，有一部分分会被物体表_____回来，这种现象叫做光的反射。拿个平面镜，把外面的太阳光反射到屋内给大家看看吧！
通过阅读教材中的信息快递，了解与光的反射相关的五个术语（三线两角一点）
法线：过入射点并_______于镜面的直线。（这一点在作图中很重要）
入射角：____________与______________的夹角。
反射角：____________与______________的夹角。
探究光的反射规律，形成光的反射定律
反射光线、入射光线、法线是否在同一平面上，如何通过实验证明？
反射角是否等于入射角，如何通过实验证明？
当光线垂直于镜面入射时，试完成光路图，此时反射角等于_____度。
注：实验器材可以考虑市场上的激光笔、学习用具量角器、生活物品小镜子，实验中要保持量角器与镜面的垂直。把你的实验数据记录在课本的表格中。
4、实验结论：光反射时，___________、__________和法线在同一平面内，_________和____________分居在法线两侧，_________等于________。这就是光的反射定律。
静态—动态。如果把入射光线逐渐向法线靠拢，则你观察到什么现象？
根据光的反射定律，做出光源S在平面镜中所成的像，并把本章第四节与第五节联系在一起，正是由于光的反射定律，所以才会有平面镜成像的对称美。
镜面反射与漫反射
一张白纸平放在桌面上，一小块平面镜平放在白纸中间，
用手电筒的光从正上方向下照射，从侧面看白纸与镜面谁更亮？
镜面反射与漫反射的概念
漫反射是否遵循光的反射定律？
了解角反射器，并通过作图说明其作用。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《3.5光的反射》达标检测
一 .填空题：
1 .入射光线与法线的夹角为30°，则反射角是 ，入射光线与反射光线的夹角是 .
2 .若要使入射光线与反射光线的夹角是直角，则入射角是 ，这时入射光线与平面镜的夹角是 .
3 .在平静的池塘对面看塘边高30米的宝塔，池塘深3米，可以看到宝塔在水中的像，这是由于 形成的，水中塔像的高度是 米 .
二 .选择题：
4 .我们能从各个不同的方向看到桌子 .黑板 .书等物体，这是因为（ ）
A .这些物体均能发光 B .眼睛发出的光射到这些物体上了
C .光射到这些物体上发生了漫反射
D .光射到这些物体上发生了镜面反射
5 .如右图，一束入射光线与水平面成700角，则反射角为………………………………（ ）
A .70° B .20°
C .70°或 20° D .50°或 20°
三 .作图题：
6 .如下图，根据光的反射定律作出反射光线或入射光线
7 .根据光反射定律确定右图中平面镜的位置
8.（课后整理升华）能否根据6、7两题，把光的反射定律相关作图从题型的角度做一个小的总结。
《4．1 光的折射》导学案
学习目标：
通过实验了解光的折射规律；
能从众多与光有关的现象中辨别出属于折射的现象；
3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
导学流程： 自主空间
活动一：将一枚硬币放在杯子底，自己后退到恰好不能看见硬币为止，并保持观察位置不变，请一位同学或家长配合，用一根玻璃棒（或筷子）压住硬币，再慢慢向杯子中倒水，你能看到了什么现象？
活动二：再仔细观察，插入水中的玻璃棒（或筷子），从旁边看，发生了怎样的变化？
活动三：观察光从空气射入水中时的折射情况
设计并完成如图1所示实验，用一只激光器向杯底中射出一束光，，保持这束光不动，再向杯子中加热肥皂水，观察光线发生了怎样的变化？
图1 图2
阅读并思考课本P85页最上面三段内容，在上图2中，光线AO是 __________________， OC是反射光线，OB是__________________，过折射点O且____________于分界面的直线NN’称为__________________，入射光线与法线的夹角α叫做__________________，折射光线与法线的夹角γ叫做__________________。
活动四：设计并完成课本图4-4实验，观察、思考实验现象，归纳得出光的折射特点：
当光从一种介质斜射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在__________________；折射光线和入射光线分别位于__________________；__________________入射角增大时，折射角也随之__________________。光 __________________入射时的折射角等于零。
当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线__________________法线方向，即折射角__________________入射角；当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线__________________法线方向，即折射角__________________入射角。
活动五：阅读、思考“生活 物理 社会”，结合本课所学知识可知，太阳变形、幻日、插入水中的玻璃棒向上弯折等现象都是因为光从一种介质进入另一种介质或在同种但不均匀的介质中传播而发生_________________，而我们所看到的是实际物体的虚像。
活动六：观察课本图4-1，造成游泳者觉得河中水的深度比它的实际深度要浅的原因是_____________ _
__________________。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4.1光的折射》达标检测
1、下列现象中属于光的折射现象的是（ ）
A、斜插入水中的筷子在水下部分看起来向上弯折了
B、平静的水面映出岸上树木的倒影
C、茂密的森林的地面上有圆形的光斑
D、人在穿衣镜前能看到自己在镜子里的像
2、如图，S为发光点，试作出三条射向水面的入射光线SO、SA和SB的折射光线。
3、站立在游泳池旁看到池内的水深度要比实际的深度要________些，这是由于光在________上发生 _______现象的缘故。
4、站在清澈见底的平静湖岸上的人看到水中有：游鱼、树木及白云，属折射现象的是（ ）
A、水中游鱼 B、水中树木 C、水中白云 D、都不是
5、如图所示，一束光线斜射入容器中，并在容器底部形成一光斑，这时向容器中逐渐加水，则光斑B的位置将（ ）
A、慢慢向右移动
B、慢慢向左移动
C、慢慢向水面移动
D、仍在原来位置不动
6、夏天晴朗的夜空，我们会看到星星眨眼，这是由于光通过疏密不同的空气时产生了（ ）
A、反射 B、折射 C、漫反射 D、反射和折射
7、一束光线由空气斜射入水中，逐渐增大入射角，则折射角（ ）
A、逐渐减小且总大于入射角
B、逐渐减小且总小于入射角
C、逐渐增大且总小于入射角
D、逐渐增大且总大于入射角
8、天气晴朗，河水清澈见底，我们看到河水中的鱼在白云中游嬉，所看到的云实际是由于______而形成的云的_________；所看到的鱼实际是由于光______而形成鱼的_________，看到的鱼的位置在鱼的实际位置的______方。
《4．2 透镜》导学案
一、学习目标：
知道凸透镜能成放大的虚像和凹透镜能成缩小的虚像；
经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜和过程；
会用简单方法估测凸透镜的焦距；
通过探究，初步了解透镜对光有会聚（或发散）作用的原因。
导学流程： 自主空间
活动一：准备一只凸透镜（或家中老人戴的老花眼镜）和一只凹透镜（或同学戴的近视眼镜），用手摸一摸（注意触摸时要垫上眼镜布或擦镜纸），观察并思考课本图4-11，可归纳得出：像老花镜那样中间_______边缘_______的透镜叫凸透镜，像近视眼镜那样中间_______边缘_______的透镜叫凹透镜。
活动二：分别通过凸透镜和凹透镜，观察书上的文字（透镜距书较近），你会发现：
通过_________透镜所看到的是物体正立、放大的虚像；
通过_________透镜所看到的是物体正立、缩小的虚像。
活动三：让一束平行光（如太阳光）分别通过凸透镜和凹透镜， 如图1和图2所示，你会发现，通过
图1 图2
_______透镜的光向中间会聚，即对光有会聚作用，所以______________又叫会聚透镜；通过_______透镜的光向边缘发散，即对光有发散作用，所以______________又叫发散透镜。
活动四：生活中的放大镜是凸透镜还是凹透镜？可以用哪些方法辨别？你认为哪种方法好？
活动五：观察课本图4-15和图4-16，阅读下面两段文字和信息快递，回答下列问题：
1、__________________________________________________________称为透镜的光心；
2、_______________________________________________________称为透镜的主光轴；
3、_______________________________________________________叫做凸透镜的焦点；
4、_________________________________________________________叫做透镜的焦距。
活动六：根据活动五所学知识，画出下列各图中经过透镜后的折射光线：
活动七：阅读课本P90页“活动4.5探究透镜的奥秘”，我们知道：一束光通过三棱镜后，出射光线将向________（顶角/底面）偏折，而透镜可以看做是由多个棱镜组合而成的，由于每个棱镜都会使光线向底面偏折，所以凸透镜对光有____________作用，凹透镜对光有____________作用。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4.2 透镜》达标检测
1、透镜有____和____两类，通过两个球面球心的直线叫做透镜的______。
2、一束通过透镜光心的光线它的传播方向_______。
3、凸透镜对光线有______作用，当一束和主光轴平行的光线经过凸透镜的折射后能会聚一点，这一点叫_____，每个凸透镜都有___个焦点，从______到_____距离叫焦距。
4、凹透镜对光线有______作用，当一束平行于主光轴的光线经过凹透镜的折射后变得_____，这些折射光线的反向延长线在凹透镜的另一侧也能交于一点，这一点叫凹透镜的______。它并非真实的光线会聚的交点，因此叫___焦点
5、远在公元前二世纪，我国就有人用冰磨成凸透镜，对着太阳光取火，这是利用了凸透镜对光线的_________作用。
6、从侧面观看圆形玻璃缸中的金鱼，常看到个别金鱼比真实的大得多，这是因为鱼缸抽象成 模型，成的像是 （填“放大”或“缩小”）的。
7、近视眼镜的镜片是 镜，通过此镜片观看书上得文字，所看到的是_______（“放大”“缩小”）的；远视眼镜（老花眼镜）的镜片是 镜，通过此镜片观看书上得文字，所看到的是_______（“放大”“缩小”）的。
8、下列说法正确的是 （ ）
A. 凸透镜只能对平行光有会聚作用
B.任意一束光线通过凸透镜后传播方向都会发生改变
C.近视眼镜是凸透镜
D.凸透镜有焦点，凹透镜也有焦点
9、请在下图中作出入射光线经透镜折射后的光线：
10、把一张透明塑料纸铺在桌面上，用筷子在塑料纸上滴一个水珠（直径约5毫米），双手拿着塑料纸，透过水珠看报纸上的字，字是放大了还是缩小了？小水珠起了什么作用？
11、将远视眼镜（凸透镜）正对太阳光，再把一张纸放在它的另外一侧，来回移动，直到纸上的光斑变得最小、最亮。测量这个最小、最亮的光斑到远视眼镜的距离，记录下来，即为 。
12、图中的方框是黑盒子，在黑盒中放有我们学过的某种镜，你能够根据光的行进方向判断出黑盒子中放的是什么镜吗？
《4．3 探究凸透镜成像的规律》导学案
一、学习目标：
1、通过实验，探究凸透镜成像的基本规律；
2、经历从所观察得到的凸透镜成像的有关现象和所收集的实验数据中归纳出凸透镜成像的过程。
导学流程： 自主空间
活动一：知识准备
弄清下列光学名词的物理含义：焦点、光心、焦距、物距、像距、2倍焦距、实像、虚像（重点是物距、像距、实像的含义）。
活动二：思考：怎样测量或知道凸透镜的焦距？请说出你的方法（实验时用你的方法测出所用凸透镜的焦距）。
活动三：通过放大镜看物体时，看到的像总是放大的吗？做一做，看一看，议一议。
活动四：探究凸透镜镜成像规律时需要哪些器材？怎样安装才能让烛焰的像能成在光屏的中心？
活动五：设计实验与收集证据
（1）、选用探究凸透镜成像规律所需的器材。
（2）、测定所选凸透镜的焦距f= cm.
（3）、使烛焰从距凸透镜较远处逐次靠近透镜，每次都调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像。注意观察像的大小、正倒是如何随物距的减小而变化的。
（4）、当烛焰在屏上成清晰、倒立、缩小的像时，测量并记录这时的物距和像距。
（5）、当烛焰在屏上成清晰、倒立、等大的像时，测量并记录这时的物距和像距。
（6）、当烛焰在屏上成清晰、倒立、放大的像时，测量并记录这时的物距和像距。
像的性质 实验次数 物距u/cm 像距v/cm
倒立、缩小的像 1
2
倒立、等大的像 1
2
倒立、放大的像 1
2
（7）、当物距小于焦距时，透过透镜能观察到烛焰正立、放大的像时，测量并记录这时的物距。这个像能成在光屏上吗？
像的性质 实验次数 物距u/cm
正立、放大的像 1
2
活动六：根据实验现象和上述各表中的信息，归纳总结凸透镜成像的规律，完成P93页“小结与交流”：
1、物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的 有关，并随 的变化而改变；
2、 焦距处，是物体成缩小实像还是放大实像的分界点； 焦距处，则是物体成倒立实像还是正立虚像的分界点。
3、凸透镜成实像时，当物体到凸透镜的距离变大，则像到透镜的距离 ，像也变 ，反之，当物体到凸透镜的距离变小，则像到透镜的距离 ，即物近像远像变大。
活动七：做完实验，再补做两个实验（1）实验过程中，调出一个清晰的像，用不透明物体将凸透镜遮盖做一部分，观察屏上像的变化；（2）在实验过程中，高出一个清晰的放大或缩小的像，此时凸透镜位置不变，将蜡烛和光屏的位置互换，观察像的变化。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4．3 探究凸透镜成像的规律》达标检测
1、做“研究凸透镜成像规律”实验时，放好仪器，调节 、 和 ，使它们的中心在同一高度上，即都处在透镜的主轴上，叫共轴调节．
2、在凸透镜所成的像中，虚像与实像的分界点是__________，放大像与缩小像的分界点是___________，成实像的条件是____________。
3、物体从2倍焦距以外逐渐向凸透镜的焦点移近的过程中，移动光屏，使光屏上成物体的清晰的像，则像逐渐_____________，光屏与凸透镜间的距离逐渐___________。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
4、如图所示，在观察凸透镜成像的实验中，若保持凸透镜的位置不变，将点燃的蜡烛分别放在A、B、C、D、E处，并分别调整光屏的位置，则：（1）把蜡烛放在____点，屏上出现的像最小。（2）把蜡烛放在_______________点，屏上出现的像最大。（3）把蜡烛放在_______________点，屏上不会出现像。
5、有一凸透镜f=15 cm，若物体放在焦点外5 cm，则像一定是 ( )
A.正立放大虚像． B.倒立放大虚像．
C.倒立缩小实像． D.倒立放大实像．
6、物体沿凸透镜的主轴，从远处逐渐移向焦点过程中，像的位置和大小的变化将是 ( )
A.像逐渐靠近凸透镜，并逐渐变大． B.像逐渐靠进凸透镜，并逐渐变小．
C.像逐渐远离凸透镜，并逐渐变小． D.像逐渐远离凸透镜，并逐渐变大．
7、用一个凸透镜成像时，下面说法中正确的是 （ ）
A．实像总是倒立的，虚像总是正立的
B．实像和虚像都可能是放大或缩小的
C．成实像时，物体离凸透镜越近，像越小
D．成虚像时，物体离凸透镜越近，像越大
8、用一个凸透镜成像时光屏上没有像，则原因是 （ ）
A．物距一定小于一倍焦距 B．物距一定等于一倍焦距
C．烛焰、透镜、光屏三者一定不在同一直线或高度上 D．以上三者都有可能
9、以下说法正确的是 （ ）
A、实象和虚象都能显示在光屏上 B、实象和虚象都不能显示在光屏上
C、虚象能用眼睛看到，但不能显示在光屏上
D、实象能用眼睛看到，但不能显示在光屏上
10、在研究凸透镜成像的实验中，在屏上得到了烛焰的像，恰有一小虫飞落在透镜的中间部分，那么在屏上所成的像 ( )
A.变成了小虫的像． B.像的中间没有了．
C.大小不变，亮度比原来暗了． D.大小和亮度与原来一样．
《4．4 照相机与眼睛 视力的矫正》导学案
一、学习目标：
了解照相机和眼睛成像的基本原理；
了解近视眼和远视眼的成因及其矫正办法；
养成自觉保护视力的良好习惯。
二 导学流程： 自主空间
活动一：完成下面有关凸透镜成像规律的表格：
物距u 像的情况 像距υ
倒立或正立 放大或缩小 实像或虚像
大于二倍焦距
等于二倍焦距
介于焦距和二倍焦距之间
观察不到像
小于一倍焦距
活动二：探究照相机的使用方法
讨论与交流常见照相机的使用方法
你见过什么样的照相机？
你使用过这些照相机吗？
你会利用这个照相机给大家拍照像吗？
讨论照相机各主要部件的作用：照相机的镜头相当于 ，照相用的胶片相当于 。
活动三：结合上节课学过的有关凸透镜成像规律的知识，你能说出照相机的工作原理吗？拍照时对物距有什么要求？
活动四：认真阅读课本95页的内容，学习眼睛的结构，比较眼睛和照相机，找出其中作用相同的结构。
1、人眼的晶状体相当于 ；
2、人眼的视网膜相当于 。
活动五：认真阅读“生活 物理 社会”，从这段文字我们知道，电影的图像之所以看起来是连续的，是因为我们眼睛的 特征，自制一个如图4-27的小装置在课堂上展示给大家看。
活动六：阅读“视力的缺陷”一段，结合图4-28可知：
1、近视眼看不清远处的物体，是因为晶状体的厚薄经过调节后，远处物体的像仍落在视网膜的 ；
2、远视眼看不清近处的物体，是因为晶状体的厚薄经过调节后，近处物体的像仍落在视网膜的 。
活动七：按课本图4-29所示方法，探究近视眼镜（凹透镜）和远视眼镜（凸透镜）矫正视力的原理，归纳出它们的工作原理：
1、矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜，它的作用是 ；
2、矫正远视眼所配戴的镜片是凸透镜，它的作用是 。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4．4 照相机与眼睛 视力的矫正》达标检测
1、照相机的镜头相当于一个_______________，照像时物体到透镜的距离应_________2f，这时胶片上所成的像是__________、___________、_________像。
2、人的眼睛象一架神奇的照相机， 相当于照相机的镜头， 相当于照相机内的胶片。来自物体的光经 成像于 上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉，人眼中所成的像相对于景物事说是_________、___________的_________像，眼睛是靠调节_________的平凹程度来改变焦距而获得清晰的像。
3、常见的视力缺陷有 和 ，这都是由于眼睛的调节功能降低，不能使物体的像清晰地成在 上引起的。
4、矫正近视眼所佩戴眼镜的镜片是 透镜，它的作用是使像相对于晶状体向 (前/后)移，从而使清晰的像落在 上。
5、人的眼睛有暂时的记忆力，在外界景物突然消失之后，视神经对它的映像还会延续 0.1s左右，眼睛的这种特性叫作 。
6、如图甲所示的是_________眼，应戴__________镜来进行矫正，它的作用是使像相对于晶状体向_________移；乙图所示的是________眼，应戴___________镜来进行矫正，它的作用是使像相对于晶状体向_________移。
7、关于照相机的成像性质，下列说法中正确的是 （ ）
A．照相机成的像是正立缩小的虚像
B．照相机成的像是倒立缩小的虚像
C．照相机成的像是正立缩小的实像
D．照相机成的像是倒立缩小的实像
8、春游时，全班准备照张集体像，站队后，发现两侧均有人站在画面外，为使每个人都能进入画面，下列措施中符合要求的是 （ ）
使照相机镜头离人远些，同时使镜头到底片的距离减小些
使照相机镜头离人远些，同时使镜头到底片的距离增大些
使照相机镜头离人近些，同时使镜头到底片的距离减小些
使照相机镜头离人近些，同时使镜头到底片的距离增大些
《4．5 望远镜与显微镜》导学案
学习目标：
了解望远镜和显微镜的主要组成和基本原理；
了解望远镜发展的历程及其在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用；
初步了解显微镜的发展情况及其应用前景，认识科技对人类生活的重要性。
二、导学流程： 自主空间
活动一：阅读P98页“望远镜”一节，了解望远镜能使_________的物体在近处成像；望远镜可以看作是由_________个透镜组成的，靠近眼睛的透镜叫做___________，靠近被观察物体的透镜叫做__________。
活动二：用凹透镜作为目镜，用一个焦距较大的凸透镜作为物镜，调节好它们的间距，观察远处的物体，直到看得最清楚，看看物体有什么变化？
活动三：下图是伽利略望远镜成像的光路图，从图中我们可以知道：伽利略望远镜的目镜是____________，物镜是____________，远处的物体先后经过物镜和目镜后在近处成一个______（正立/倒立）的像。
活动四：用焦距较小的凸透镜作为目镜，用一个焦距较大的凸透镜作为物镜，调节好它们的间距，观察远处的物体，直到看得最清楚，看看物体有什么变化？
活动五：下图是开普勒望远镜成像的光路图，从图中我们可以知道：开普勒望远镜的目镜是____________，物镜是____________，远处的物体先后经过物镜和目镜后在近处成一个______（正立/倒立）的像，开普勒望远镜的视野较广，通常称做____________________________________。
活动六：用焦距较大的凸透镜作为目镜，用一个焦距较小的凸透镜作为物镜，调节好它们的间距，观察近处的物体，直到看得最清楚，看看物体有什么变化？
活动七：下图伽利略望远显微镜镜成像的光路图，从图中我们可以知道：显微镜的目镜是____________，物镜是____________，近处的物体先后经过物镜和目镜后在近处成一个______（放大/缩小）的像。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
《4．5 望远镜与显微镜》达标检测
1、以凹透镜为目镜，以焦距较大的凸透镜为物镜，调节二者间的距离，观察远处的物体，你看到的是______（正立/倒立）的像。根据此原理制成的是_________望远镜。
2、以焦距较小的凸透镜为目镜，以焦距较大的凸透镜为物镜，调节二者间的距离，观察远处的物体，你看到的是______（正立/倒立）的像。根据此原理制成的是________望远镜。
3、以焦距较大的凸透镜为目镜，以焦距较小的凸透镜为物镜，调节二者间的距离，观察近处的物体，看到的是个______（放大/缩小）的像。根据此原理制成的是_________镜。
4、第一位把望远镜用于科学研究的是意大利的物理学家是__________。
5、1990年，___________望远镜被送入太空，使我们观察宇宙的能力空前增加。
6、一般天文望远镜的目镜和物镜使用的都是________镜，___镜的焦距较大，当被观察物体在物镜的两倍焦距以外时，物体成一个______、______的_______像，然后这个像再经过目镜____________（填“放大”或“缩小”），观察者就能看清楚远处的物体。
7、显微镜的目镜和物镜使用的都是_______镜，________镜的焦距较大，当被观察物体在物镜的一倍焦距和两倍焦距之间时，物体通过物镜成一个______、______的_______像，然后这个像位于目镜的一倍焦距以内，物体通过目镜成一个__________像。（填“放大”或“缩小”）这样我们就能看清楚很微小的物体。
8、显微镜和开普勒望远镜在组成上的相同点是_________________,不同点是____________________________________________________________________________。
9、小明拿着一个直径比较大的放大镜伸直手臂观看远处的物体，可以看到物体的像，下面说法中正确的是 （ ）
A．像一定是虚像 B、像一定是放大的
C．像一定是倒立的 D、射入眼中的光一定是由像发出的
10、如图两组透镜的焦点都重合，请完成光路图如下图
5.1《长度和时间的测量》导学案
一、学习目标：
1.能通过日常经验粗略估测长度，会用简单工具测量物体长度
2.知道测量结果由数值和单位组成
3.知道测量有误差，误差和错误有区别
4.能根据日常经验粗略估测时间，会用简单工具测时间
5.会进行一些间接测量
二、导学流程： 自主空间
同学们仔细阅读课本《5.1长度和时间的测量》三遍，完成下列活动。
活动一、目测你用的课桌的长、宽、高，并且不用尺，如何验证你的目测结果，记录结果（同桌交流）
从而得出长度的单位，及国际单位的由来。
活动二、根据自己的身高感受长度，并且能记得一些常用的长度单位及字母表示（看谁记的快，记得多）
会进行长度单位间的基本换算。
1km= m 1m= dm 1m= cm
1m= mm 1m= um 1m= nm
总结：km和m， m 和 mm, mm和 um, um和 nm它们两两之间的倍数关系，（同学交流）
活动三、仔细观察图5-4，比较六幅图中那个物体的长度最长，那个物体的长度最短，它们的数量级之间是多少倍的关系？（记录结果后，与同组同学交流）记录各数量级
1.原子直径： 2.头发直径：
3.哈雷彗星彗尾的长度： 4.病毒直径：
5.地球赤道周长： 6.可观测到的宇宙距离：
活动四、观察我们手中已有的刻度尺的量程和分度值（什么是量程和分度值，可以问老师），至于一些没见过的测量长度的工具的名称及分度值可以查资料或问老师（作好记录，并比较各种不同测量长度的工具的分度值的大小，并思考它们的大小为什么不同）
量程：
分度值：
活动五、仔细阅读使用刻度尺的注意事项后，用我们手中的刻度尺测量P108表格的长、宽分别是多少？（同学交流后总结使用刻度尺的正确方法以及估读的重要性）
活动六、（间接测量）用我们手中的三角板或直尺，测量我们物理课本一张纸的厚度。并把结果记录在表中，并和同学交流自己的测量方法是否可靠，是否值得在同学中推广，并思考如何测量结果才能更准确（可以上网查询）
1.
2.
总结误差和错误的区别：
活动七、同学合作测量自己的双臂展开的长度和自己的身高，并作比较。阅读生活.物理.社会体验警察的破案的高超技术。
活动八、观察机械手表或秒表，并记录它们的指针转动一圈所用的时间（同学交流，看谁了解的多）
活动九、时间的单位换算：
1h= min 1min= s 1h= s
活动十、阅读课本生活·物理·社会 了解计时工具的历史
三、达标检测（附后）
四、教后反思
5.1《长度和时间的测量》达标检测
一．填空题：
1．完成下列单位换算：
（1）3 .8Km= m（2）60 m= nm（3）24nm= mm（4）50km= m
2．给下列数据填上单位：
（1）一枚壹分硬币的厚度约1 （2）中学生的身高大约为1 .6
（3）课本的厚度大约是60 （4）一支普通铅笔的直径最接近于7×10－3
二．选择题：
3．教室的宽度大约是……………………………………………………………………（ ）
A .60mm B .60cm C .60dm D .60m
4．图1是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是
A． 1 cm、5.50 cm
B． 1 cm、8.30 cm
C． 1 mm、8.30 cm
D． 1 mm、2.80 cm
5．一个同学在测量一木块长度时，记录的数据有10．55cm 、10．57cm、10．56cm、10．45cm则该物体的长度应为 cm．
三．实验探究题
6．有一卷粗细均匀的细铜丝，一把刻度尺，一支铅笔，你如何测量出细铜丝的直径？
趣味物理: 看电视的距离
看电视最佳距离应为电视机屏幕高度的5-7倍。比如：
20英寸（51CM）的彩电观看距离应为3.1米 21英寸（54CM）的彩电观看距离应为3.4米
25英寸（64CM）观看距离应为3.8米 29英寸（74CM）观看距离应为4.5米
34英寸（86CM）观看距离应为5.2米
另外，看电视时室内应保持一定的亮度。也就是说，电视的亮度和室内周围亮度的对比度，不能相差悬殊，否则容易造成眼疲劳，也会促进近视眼的形成和发展。所以，室内应当保留一个低度数的灯具，其亮度以能看清书本字迹为合适。
5.2《速度》导学案
一、学习目标：
1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，能用速度描述物体的运动
2.会用刻度尺和钟表测速度
3.会读汽车、摩托车等交通工具上的速度表
4.能用速度公式进行简单计算
二、导学流程 自主空间
阅读《5.2速度》三遍，完成下列活动：
活动一：组内讨论《动物世界》中猎豹追捕鹿时的情景，比较它们那个运动的快？凭什么依据，判断你的结论是正确与否？（小组可以讨论别的常见的运动场景）
活动二：比较纸片下落的快慢
1.做一做：取两张16开的纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端想上叠起一部分，让它们从同一高度释放。（小组讨论：为什么两纸片要从同一高度释放？）也可以用两张16开纸，一张对折一次，另一张对折两次，然后做成圆锥状做实验
2.猜一猜：哪张纸片下落的快？
3.试一试：结果如你所猜的吗？
4.议一议
a.怎样比较纸片运动的快慢？
b.有没有其他比较运动快慢的方法？（提示：我们学校开运动会时，在100m比赛中，我们观众认为谁跑得最快？观众用的方法是：相同的 比较 ，而终点的记时员用的方法是：相同的 比较 。
c.如果让纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢？
活动三：总结速度的概念、公式、单位、物理意义等
速度的概念：
速度的公式： 字母表示： 变形公式：
速度的单位： ， ，换算关系：
速度的物理意义（10m/s）：
活动四：测量纸片（圆锥）下落的速度
1.实验器材：
2.测量的物理量：
3.设计实验表格，记录数据：
实验次数 下落高度 下落时间 下落速度
1
2
3
活动五：一般了解图5-19中一些物体的速度。
活动六：仔细看图5-21，理解里程标志的意义：
速度表的意思： 了解例题的计算过程，已知：
求： 解： 答：
活动七：结合最新的体育赛事，选一些速度有关的事例谈一谈。
三、达标检测（附后）
四、教后反思
5.2《速度》达标检测
一．填空题
1．如图1所示是森林动物“运动会”中龟兔赛跑的情景。比赛开始后，“观众”通过比较 ，认为跑在前面的兔子运动快，由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较 ，判定最先到达终点的乌龟运动得快。物理学中用 表示物体运动快慢的程度。
2.如图2是世界上最长的跨海大桥——我国杭州湾跨海大桥的一部分。2008年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为 ▲ km/h= ▲ m/s，车辆匀速通过整个大桥需 ▲ h。
3．
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