一年级下册数学教案 - “两位数加整十数、一位数”练习课 苏教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 - “两位数加整十数、一位数”练习课 苏教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-06 14:25:54 | ||
图片预览
文档简介
苏教版一年级下册数学“练习七”教学设计
课题
“两位数加整十数、一位数”练习课
教科书一年级数学下册第49页“练习七”（1课时）
设计
贵州威宁梁才学校小学部 李 平
教学目标
通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
进一步感悟“原有的”、“卖出的”、“剩下的”三个数量之间的关系，正确解答这类实际问题。
在口算练习过程中，培养学生归纳能力、估算能力、发散思维能力，发展他们的数感。在解决实际问题的过程中，培养学生分析问题及根据问题恰当地选择和组合信息的能力。
让学生获得成功体验，提升学习信心，初步感受数学的应用价值。
教学重点
熟练口算两位数加整十数、一位数。
解决求被减数的简单实际问题。
教学难点
掌握口算方法，形成口算技巧。
分析问题及根据问题恰当地选择和组合信息的能力培养。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
学生活动
回顾整理
复习准备：
1、从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，百位是第( )位。
2、4个十和3个一组成的数是( )。
3、7个一和6个十组成的数是( )。
4、54中5在（ ）位，4在（ ）位。
5、87中个位上是（ ），十位上是（ ）。
6、9个十是（ ），10个十是（ ）。100里面有（ ）个十。
7、59里面的5在( )位，表示( )个十；9在( )位，表示9个( )。
师：这部分内容你学到了哪些知识呢？
汇报小结：
两位数加整十数
两位数加一位数
求“原来的数”的问题
师：两位数加整十数、两位数加一位数怎么计算呢？
1、 34+20=54 34+50=84
（小棒揭示算理） （计数器揭示算理）
2、34+2=36 34+5=39
（同上，运用小棒、计数器揭示算理）
小结：两位数加整十数、一位数的方法，个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。
学生同桌议论。
学生经过观察，得出计算结果，并归纳总结出算理。
复习练习
练习七1题，算一算，比一比。
检查计算情况，了解学生计算方法的掌握，注意提醒学生计算要仔细。2+35,2+53,20+35,20+53.
2、细心的小朋友，你认为下面计算对吗？你有什么好的建议？
4+35=75 32+40=36
订正：4+35=39 32+40=72
3、先估一估，再快速计算（练习七2题）
例：59+20=（五十几加二十，得七十几）
43+6=（四十几加6，得四十几）
1038225289560 再计算。
22383752781304、不计算，在 里填上“>”“<”或“=”.
5524509525 47+2 47+20 4+75 75+4
561975-889021621751714550+48 40+50 3+66 30+66
学生汇报。注意让学生说说自己的思考方法。
小结：（1、估一估的方法。2、相同的数，加大数大，和就大。3、交换加数的位置，和不变。）
说说题目的意思，再计算填空。（练习七4题）。
先引导学生认识表格，第一排代表原有的台数，第二排代表卖出的台数，第三排代表还剩下的台数，求原来的台数。分析，原有的台数=卖出的+剩下的。
集体检查。
教学练习七5题。
指导学生读题，理解题目意思。
学生小组议论。
小组汇报。
54+5=59（把）
注意：追问3为什么没有用？（多余的条件。教育学生今后学习中，注意细心读题，认真思考，找到有用的信息解决问题。）提醒学生别忘记了在结果后面带上“（把）”。引导学生集体口答。
火眼金睛.(对的打“√”,错的打“x”)
（1）23+20，可以先算20+20=40，再算40+3=43。( )
（2）2+57=77. ( )
（3）两位数加整十数、一位数的计算方法：十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。 ( )
（4）5+43=43+50 （ ）
（5）卖出的+剩下的=原来的 ( )
8、我爱思考：
1、李老师开学准备了许多数学本，5天中发给学生65本，老师手中还有30本。李老师原来有( )。
2、李老师开学准备了55支笔，5天中发给学生20支，老师手中还有( )支。
学生独立计算，并比一比，发现同样的两位数加整十数与加一位数有什么区别？
学生结合总结的方法，仔细甄别，发现问题。巩固计算方法。
学生快速完成。
学生“开火车”汇报。
学生比较，然后再小组中交流。
教师引导，学生归纳。
学生独立完成。
小组合作。
学生完成计算。
学生用手势做出判断。注意完成情况，适当要学生说说判断理由。
学生思考。
拓展练习
想一想，你是最聪明的。
把6、7、8、20、21、22这几个数字填在下面方框里，使等式成立。
-5016526035 + = + = +
学生议论，解决问题
课堂总结
这节课你有什么感受和收获？
两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法。
求原来的数的方法。
需要注意的地方。
学生总结。
板书设计
整 理 练 习
两位数加整十数：十位上的数 + 十位上的数
两位数加一位数：个位上的数 + 个位上的数
求“原来的数”问题：已经的+剩下的
教学反思
课题
“两位数加整十数、一位数”练习课
教科书一年级数学下册第49页“练习七”（1课时）
设计
贵州威宁梁才学校小学部 李 平
教学目标
通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
进一步感悟“原有的”、“卖出的”、“剩下的”三个数量之间的关系，正确解答这类实际问题。
在口算练习过程中，培养学生归纳能力、估算能力、发散思维能力，发展他们的数感。在解决实际问题的过程中，培养学生分析问题及根据问题恰当地选择和组合信息的能力。
让学生获得成功体验，提升学习信心，初步感受数学的应用价值。
教学重点
熟练口算两位数加整十数、一位数。
解决求被减数的简单实际问题。
教学难点
掌握口算方法，形成口算技巧。
分析问题及根据问题恰当地选择和组合信息的能力培养。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
学生活动
回顾整理
复习准备：
1、从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，百位是第( )位。
2、4个十和3个一组成的数是( )。
3、7个一和6个十组成的数是( )。
4、54中5在（ ）位，4在（ ）位。
5、87中个位上是（ ），十位上是（ ）。
6、9个十是（ ），10个十是（ ）。100里面有（ ）个十。
7、59里面的5在( )位，表示( )个十；9在( )位，表示9个( )。
师：这部分内容你学到了哪些知识呢？
汇报小结：
两位数加整十数
两位数加一位数
求“原来的数”的问题
师：两位数加整十数、两位数加一位数怎么计算呢？
1、 34+20=54 34+50=84
（小棒揭示算理） （计数器揭示算理）
2、34+2=36 34+5=39
（同上，运用小棒、计数器揭示算理）
小结：两位数加整十数、一位数的方法，个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。
学生同桌议论。
学生经过观察，得出计算结果，并归纳总结出算理。
复习练习
练习七1题，算一算，比一比。
检查计算情况，了解学生计算方法的掌握，注意提醒学生计算要仔细。2+35,2+53,20+35,20+53.
2、细心的小朋友，你认为下面计算对吗？你有什么好的建议？
4+35=75 32+40=36
订正：4+35=39 32+40=72
3、先估一估，再快速计算（练习七2题）
例：59+20=（五十几加二十，得七十几）
43+6=（四十几加6，得四十几）
1038225289560 再计算。
22383752781304、不计算，在 里填上“>”“<”或“=”.
5524509525 47+2 47+20 4+75 75+4
561975-889021621751714550+48 40+50 3+66 30+66
学生汇报。注意让学生说说自己的思考方法。
小结：（1、估一估的方法。2、相同的数，加大数大，和就大。3、交换加数的位置，和不变。）
说说题目的意思，再计算填空。（练习七4题）。
先引导学生认识表格，第一排代表原有的台数，第二排代表卖出的台数，第三排代表还剩下的台数，求原来的台数。分析，原有的台数=卖出的+剩下的。
集体检查。
教学练习七5题。
指导学生读题，理解题目意思。
学生小组议论。
小组汇报。
54+5=59（把）
注意：追问3为什么没有用？（多余的条件。教育学生今后学习中，注意细心读题，认真思考，找到有用的信息解决问题。）提醒学生别忘记了在结果后面带上“（把）”。引导学生集体口答。
火眼金睛.(对的打“√”,错的打“x”)
（1）23+20，可以先算20+20=40，再算40+3=43。( )
（2）2+57=77. ( )
（3）两位数加整十数、一位数的计算方法：十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。 ( )
（4）5+43=43+50 （ ）
（5）卖出的+剩下的=原来的 ( )
8、我爱思考：
1、李老师开学准备了许多数学本，5天中发给学生65本，老师手中还有30本。李老师原来有( )。
2、李老师开学准备了55支笔，5天中发给学生20支，老师手中还有( )支。
学生独立计算，并比一比，发现同样的两位数加整十数与加一位数有什么区别？
学生结合总结的方法，仔细甄别，发现问题。巩固计算方法。
学生快速完成。
学生“开火车”汇报。
学生比较，然后再小组中交流。
教师引导，学生归纳。
学生独立完成。
小组合作。
学生完成计算。
学生用手势做出判断。注意完成情况，适当要学生说说判断理由。
学生思考。
拓展练习
想一想，你是最聪明的。
把6、7、8、20、21、22这几个数字填在下面方框里，使等式成立。
-5016526035 + = + = +
学生议论，解决问题
课堂总结
这节课你有什么感受和收获？
两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法。
求原来的数的方法。
需要注意的地方。
学生总结。
板书设计
整 理 练 习
两位数加整十数：十位上的数 + 十位上的数
两位数加一位数：个位上的数 + 个位上的数
求“原来的数”问题：已经的+剩下的
教学反思