四年级语文下册教案 一幅名画的诞生 3（沪教版）

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一幅名画的诞生
教学过程：
一、欣赏导入
1.（媒体：油画《伏尔加河上的纤夫》、音乐《伏尔加河纤夫曲》）
同学们，让我们一起来欣赏一幅油画，再来听听一段音乐，从画面和音乐中你感受到了什么？
2.大家所说的这一切被俄罗斯画家列宾画成了一幅名画，
（媒体出示第2节：这是俄罗斯画家列宾的成名作品《伏尔加河上的纤夫》。）
（1）齐读。
（2）这就是我们今天要学习的课文。
a）（板书课题：31、一幅名画的诞生）
b）齐读课题
二、初读感知
1、请大家打开书本，轻声读课文，把文章读通顺、读流利，试着填一填。
（媒体出示：
读读课文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，一队______的纤夫给列宾留下了______的印象。//于是，他____次来到伏尔加河，与纤夫们________，并_____地观察，______地工作，用了___年时间，终于创作了名画——_________________。）
（1）交流。
（2）全班齐读。
2、列宾创作了名画《伏尔加河上的纤夫》是因为——
（媒体出示：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。）
（1）抽读（读出“难以磨灭”）。
（2）板书：难以磨灭

三、学习课文
1、过渡：“这情景”到底指哪些情景呢？请同学们读读第1-第4节，用直线划划有关的句子。
（1）交流“这情景”的相关句子。
（2）学生读句（第1节和第4节。）。
（3）（媒体超链接，出示这两节内容。）
（4）小结：课文由远到近，向我们描述了纤夫拉纤的情景，我们先来看远处，纤夫拉纤时的情景。
2、学习第1节。
（1）（媒体出示第1节）引读：在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来——（男生读、女声读）
（2）远处的伏尔加河上，一队纤夫是怎样拉货船的呢？谁来说一说？
（媒体出示填空：岸上，一队穿着破烂的纤夫，_____沉重的步子，_____着黄沙，_____河岸___________。他们大多身子______，都在_________，因为船上载着沉重的货物。）
a)抓重点词体会。
b）小结：通过这一系列的动作
（板书：动作） 描写，作者向我们刻画了一队辛苦的纤夫。
d）引读：岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。
e）这情景真让人感动，谁再来有感情地描绘一下远处纤夫拉纤的情景？（媒体：背诵第1节）
3、学习课文第4节。
（1）当纤夫越走越近，船也越来越近的时候，列宾突然发现——
（媒体出示第4节）
（2）读。
（3）你是怎样理解“肮脏”和“褴褛”的？
联系上下文理解：
①有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走——“褴褛”。
②他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的——“肮脏”。
③多种形式读这两句——齐读，想从“肮脏”“褴褛”中感受到了什么？（教师可做简单的背景资料的介绍，帮助学生理解——纤夫的贫穷。）
（4）小结：对啊！我们从纤夫的穿着中（板书：穿着）感受到了他们的贫穷，那么我们又从他们的神态中又体会到了什么呢？你能抓关键词说说吗？
a）（阴沉沉、凝重——苦难、痛苦）
b）读这句。
c）齐读第4节。
d）总结板书：文章的第1、第4节从动作、衣着和神态（板书：神态）描写了远处和近处的纤夫拉纤的情景。
（5）课文中还有没有描写纤夫的语句？
a）（媒体：第6节）
b）指导读。
c）（媒体：列宾走进纤夫的生活，仔细地观察到他们的身体________，他们的眼睛和脸________，他们的手_________。）
d）总结：这是列宾走到纤夫们的生活，和他们生活在一起所观察到的。
（6）（媒体：在远处的伏尔加河上，列宾看见_________________。
近些了，列宾发现__________________________。
当列宾走进纤夫们的生活，他观察到______________。
这些情景，给列宾留下了_________的印象。）
a）抽说。
b）配乐引读。（音乐）
让我们随着他们的号子声再次走进他们的世界。
在远处的伏尔加河上，列宾看见一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。近些了，列宾发现为什么他们这样肮脏，这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗水；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。当列宾走进纤夫们的生活，他观察到那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……这些情景，给列宾留下了难以磨灭的印象。）
四、指导写作
1、过渡小结：列宾通过仔细地观察，将纤夫们的外貌、动作、神态刻画得栩栩如生，如果同学们也能仔细观察，运用外貌、动作、神态描写，相信你们能用文字将纤夫描绘得惟妙惟肖。
2、（媒体出示局部图），请学生准备，可以用文章中的话，也可以用自己的话描述。
（媒体出示：走近了，我看见________________________________________。）
3、交流，适当点评（从外貌、神态、动作）。
4、小结：其实，生活中也有很多精彩的画面，只要你用心观察，用文字记录下来，你也能将他们永远铭刻在心。
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