四年级语文下册教案 一幅名画的诞生 4（沪教版）

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一幅名画的诞生
教学目标：
1、学会并理解本课新词：诞生、纤夫、肮脏、褴褛等词。
2、读词品句，理解重点词句的含义，培养学生运用课文语言的能力。背诵第4小节。
3、能有感情地朗读课文,体会列宾对底层人民的深切同情之心，进而对一幅名画的诞生产生敬意。
教学重点:
名画是如何诞生的。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程：
一、课题导入。
1、教学“诞”。（同学们，我们要认认真真地读书，端端正正地写字，看老师写“诞”字------诞生一般指伟大人物的出生。但本文是指名画的作成。）
2、读课题。（今天我们要学习第31课，大家一齐读课题。）
3、检查预习。昨天我们预习了课文，现在检查一下生词，谁来读？
课件出示生词（肮脏、纤夫……）个别认读、齐读
二、讲解1、2小节。
1、读画面内容。看，这就是我们要学习的名画，你看到了什么？
（学生交流、教师适时对着幻灯片一个一个介绍。)
问：那这幅名画的内容及其作者在哪几个小节？
（在第1、2小节。）
读画面内容，圈出动词，齐读。
2、理解“纤夫”：纤-----拉船用的绳子。以背纤拉船为生的人。
3、讲画的作者。（从第二小节中你明白了什么？---出示课件：（是的，列宾是俄国19世纪末最伟大的现实主义画家……）
三、讲3—7小节。
1、点名读3、4、5小节。其他同学思考这三个小节讲什么内容。（14分钟）
（学生概括 板书：看到纤夫）
A、讲句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”
（看到纤夫后给列宾留下了印象吗？谁能读那一句-----生读，再读。“难以磨灭”是什么意思？不容易消失。指印象极为深刻）
B、讲句子：“天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！……”
（“这情景”又是指什么情景呢？大家划出来。指导朗读。理解：肮脏----不干净。褴褛----形容衣服破烂。 指导读下面的句子。）
C、讨论：读了这些句子你有什么感想，说出来。（他们的生活十在太艰辛了。）
D、朗读4、5小节。是的，这些情景给作家带来了创作的源泉，和着音乐，我们再次捧起书，读读4、5小节好吗？注意读出自己的体会？
2、点名读第6小节。其他同学思考这一节讲什么内容。
（学生概括 板书：观察纤夫）
A、指名读：“他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……”指导读出：无穷力量、善良、粗壮。 请一名学生再读，同学们观察课件。 全班齐读课件。
B、练习说话。（读出了感情。是的,劳动人民的生活是苦难的，力量是无穷的，为了更好地反映劳动人民的生活，作家几次来观察？（三次）大家想象一下，列宾来看纤夫，他会听到什么？他会看到什么？）
出示：列宾与纤夫生活在一起，他看到 ，听到 。
C、列宾勤奋地工作，他画了什么？再读。强调：许多、厚厚地。
D、是的，素描是艺术创作的基础，大量作画为作品的成功打下了坚实的基础。
5、学习第7小节。根据这些素描，列宾是怎样做的？齐读。
A、理解：“顽强”------坚强。
B、提问。列宾共用了多少年完成这幅名画的？（五年）是的，这幅画的诞生是多么的不容易啊！先是看到纤夫，再是观察纤夫，后是顽强作画，终于画了了许多栩栩如生的人物。
C、成为名画的原因。
再回到上课初始，我们讲了：“诞生”指人出生，但是一般指伟大人物的出生。同样，画的诞生，一般指名画的作成。《伏尔加河上的纤夫》之所以成为名画。书上也有个句子讲了它成为名画的原因。找一找。读。
D、小结：是的，成为名画是因为作品中饱含着艺术家坚持不懈的精神。
成为名画是因为作品中描绘了劳动人民的痛苦生活。
成为名画是因为作品中歌颂了劳动人民的伟大力量。
让我们永远记住这幅名画------《伏尔加河上的纤夫》
让我们记住它的作者------列宾。
四、背诵拓展。
1、练习背诵第四小节。
2、这一小节对你写作有何好处呢？
3、作业：请模仿此小节的写作方法，试着描述课文后面《说写双通道》中的画面。
画面人物介绍:
最前一组共四人，领头的名叫冈宁，原来是个神父,是一个俄罗斯农民长者或智者的典型，他表情温顺，性格坚韧，头包着破布，他忍受着肉体与精神的痛苦，是这些纤夫形象中的悲剧性主角。
右边的一个是身材魁梧的憨直的农民汉子，头发蓬乱，胡子浓密，似乎在低低地向冈宁絮叨着什么。
他后面是一个细长的瘦子，头戴麦秆帽，叼着一只土烟斗，
这个瘦子的左侧，则是一个躬背弯腰的纤夫，他原来是个水手，叫伊卡尔。汗水已把他的上衣腐蚀得百孔干疮。
中间一组也是四个人：穿一身粉红色破衫裤的少年名叫拉里卡。这个少年是初加入这支行列，不甘心受剥削，要反抗。
拉里卡后面的，是一个受尽风霜之苦的秃顶老汉，他皮肤助黑， 脸色阴沉，一边斜倚在纤索上，一边在打开自己的烟袋，想偷闲抽口烟来缓解一下自己的苦闷。
少年右边是个羸弱有病的纤夫， 他步履艰难，全身虚弱，正在用袖口棕汗。
在拉里卡与老汉之间，露出了另一个纤夫的脑袋顶，此人看样子是个挞靼人。
最后一组三人，走在前面的是个退役军人，白色的衬衫外面加了一件坎肩，帽子压得很低；
背后一个皮肤黝黑流浪的希腊人。
最后一个人只见到了他的低垂的头顶，此人似乎走得更加吃力，他正在往一个小坡上移动。
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