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部编版小学语文一年级下册
3
一个接一个
第二课时
教学设计（P21-23）
课题
3
一个接一个第二课时
单元
第二单元
学科
语文
年级
一年级
学习目标
一、知识与能力1、能够借助拼音，正确、流利地朗读课文内容。2、能够体会“我”的快乐，遇事能够从其他角度去看问题。3、能够积累课本P23“读一读，记一记”的词语。4、能够在田字格中正确书写本课的“会写的字”：过、这、各。二、过程与方法1、在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。2、通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。三、情感态度价值观1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点
1、能够借助拼音，正确、流利地朗读课文内容。2、能够体会“我”的快乐，遇事能够从其他角度去看问题。3、能够积累课本P23“读一读，记一记”的词语。4、能够在田字格中正确书写本课的“会写的字”：过、这、各。
难点
1、能够借助拼音，正确、流利地朗读课文内容。2、能够体会“我”的快乐，遇事能够从其他角度去看问题。3、能够在田字格中正确书写本课的“会写的字”：过、这、各。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
听读课文，回顾课文
教师播放课件，呈现课文《一个接一个》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
观看课文动画视频，回顾课文内容。
认读生字，帮捡鹅蛋
教师播放课件，呈现鹅蛋和本课的“会认的字”，要求学生认读生字，帮捡鹅蛋。
学生认读生字，帮捡鹅蛋。
在游戏中巩固本课的“会认的字”。
拼读音节，朗读词语
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的拼音和组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语。
学生看课件，拼读音节，朗读词语。
复习本课的“会认的字”。
朗读偏旁，巩固偏旁
教师播放课件，呈现本课两个偏旁的内容，要求学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
复习本课的“偏旁”。
朗读笔顺，巩固生字
教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
跟读课文，回答问题
教师播放课件，呈现课文图片，逐句带读课文，要求学生跟读课文，回答问题，说说诗歌有几个小节。
学生跟读课文，回答问题，说说诗歌有几个小节。
初步了解课文结构。
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
能够体会“我”的快乐，遇事能够从其他角度去看问题。
朗读词语，积累词语
教师播放课件，呈现课本P23“读一读，记一记”的词语，要求学生朗读词语，积累词语。
学生朗读词语，积累词语。
能够积累课本P23“读一读，记一记”的词语。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现三个“会写的字”：过、这、各，要求学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。
学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。
学习三个“会写的字”：过、这、各。
朗读诗歌，课外拓展
教师播放课件，呈现是诗歌，要求学生朗读诗歌，课外拓展。
学生朗读诗歌，课外拓展。
拓展知识面
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固学习
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书
3
一个接一个
第二课时踩影子----做好梦----跳房子---听故事
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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部编版
一年级下
第二课时
课文
第二单元
3
一个接一个
听读课文，回顾课文
却
再
各
伙
样
种
觉
伴
也
趣
这
做
接
认读生字，帮捡鹅蛋
拼读音节，朗读词语
接着
午觉
再见
做梦
各自
种子
样子
同伙
伙伴
忘却
也是
有趣
这么
jiào
zài
zuò
gè
huǒ
bàn
què
yě
qù
zhè
jiē
zhǒng
yàng
jué
jiào
（自觉）（觉得）
（午觉）（睡觉）
多音字
觉
拼读音节，朗读词语
朗读偏旁，巩固偏旁
què
______结构_______
左右
单耳旁
dān
ěr
páng
单耳旁
“单耳旁”的笔顺是：
（2）
朗读笔顺，巩固生字
huǒ
“伙”的笔顺是：
，共6笔，
组词（入伙）（伙伴）；
bàn
“伴”的笔顺是：
，共7笔，
组词（伙伴）（同伴）；
zhǒng
“种”的笔顺是：
，共9笔，
组词（种子）（各种）；
yàng
“样”的笔顺是：
，共10笔，
组词（样子）（一样）。
跟读课文，回答问题
这篇课文一共有___个小节。
4
学习课文，互动探究
课文中写了哪一些童年趣事呢？
踩影子
做好梦
跳房子
听故事
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
想一想，当你正在玩的时候被大人叫回家睡觉，你的心情是怎样的？
学习课文，互动探究
唉，我好想再多玩一会儿啊。
从“唉”“好想”“再”可以看出，“我”对不能继续玩感到不舍和遗憾的心情。
如果是你，你会不会也是这样的心情呢？
学习课文，互动探究
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
词义：形容种类和数量非常多。
“我”是一个乐观、积极的好孩子。
表示转折。
学习课文，互动探究
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
与上一节衔接
想一想，早上睡得正香的时候，大人叫你起床，你的心情是怎样的？
学习课文，互动探究
唉，要是不上学就好了。
从“唉”“要是”“就好了”可以看出，“我”对好梦被打断后的无奈心情。
如果是你，你会不会也是这样的心情呢？
学习课文，互动探究
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
学习课文，互动探究
“我”是一个乐观、积极的好孩子。
想一想，为什么去学校，“我”会觉得开心？你在学校有什么开心的事？
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
想一想，当你正在玩得高兴的时候却要去上课，你的心情是怎样的？
上课铃声响了，同学们该怎么做呢？
学习课文，互动探究
唉，要是没有上课铃就好了。
如果是你，你会不会也是这样的心情呢？
从“唉”“要是”“就好了”可以看出，“我”对玩游戏被上课铃打断的无奈心情。
学习课文，互动探究
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
从这句话中，可以看出“我”是一个怎样的孩子？
活泼、爱学习
老师讲的故事真有趣！
学习课文，互动探究
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
疑问的语气、好奇心强
这是两个________句。
疑问
大家在碰到这些情况的时候，是不是也跟我一样想的呢？
学习课文，互动探究
这首诗叙述了“我”在遇到不高兴的事时，及时转换角度思考问题，最后得到了快乐和收获的事。
学习课文，互动探究
想一想，这首诗写了什么？
接着
接力
一再
再见
做事
做伴
有趣
趣事
这样
这里
各自
各种各样
朗读短语，积累短语
观察生字，书写生字
它们都是左右结构“走之”，“走之”的第二笔都是写在横中线。
guò
zhè
过
这
写字要点：
一看结构；
二看位置；
三看关键笔画。
héng
zhé
zhé
piě
横折折撇
观察生字，书写生字
“各”是上下结构，第一笔是“撇”，从竖中线出发。
gè
各
写字要点：
一看结构；
二看位置；
三看关键笔画。
观察生字，书写生字
guò
“过”的笔顺是：
，共6笔，
组词（过来）（过去）；
zhè
“这”的笔顺是：
，共7笔，
组词（这么）（这样）；
gè“各”的笔顺是：
，共6笔，
组词（各种）（各自）。
朗读诗歌，课外拓展
我好想喜欢啊，
这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，
我都想一样不剩地喜欢。
因为家里的菜，
全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢啊，
这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，
我都想一个不剩地喜欢。
因为世界的全部，
都是上天创造的。
全都喜欢
【日本】金子美玲
1、复习了上一节课的主要内容；
2、深入了解了课文内容，体会“我”的快乐，尝试做到：遇事能够从其他角度去看问题；
3、积累了课本P23的一些词语；
4、学习了三个“会写的字”：过、这、各。
归纳总结，复习巩固
1、朗读P21-22、23（2）、23（3）的课文内容给组长听；
2、做《生字词》作业，课本P23的七个“会写的字”，
四字二词1次，加拼音；
3、预习课本P24-25，朗读两遍。
课后任务，巩固复习
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