五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图 冀教版

认识折线统计图
教学目标
【知识与技能】
1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题。
3.能够依据数据变化的特点进行合理的推测。
【过程与方法】
1、经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，体验折线统计图在现实生活中的作用。
2、在数学交流中，培养合作交流的意愿。
3、在解决问题中，通过观察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。
【情感、态度与价值观】
1、引导学生积极参与探索的过程。
2、培养学生关注多方面信息，感知数学是有用和有趣的。
教学重点：认识折线统计图，能从折线统计图中提取和解释信息。
教学难点：能够根据折线统计图中的信息进行合理的推测。
教学用具准备：自制课件，练习纸
执教日期：5.14
教学过程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、课前准备
二、核心问题推进
三、交流探究
四、归纳知识，课堂总结
师：上个月我们去了海洋水族馆春游，看看，小亚、小巧春游去了哪里？（上海科技馆）
她们带回了上海科技馆2006年参观人数的统计表。
1、（课件出示统计表）
1）师：从表格中你们可以了解哪些信息？同桌两人轻轻说一说
1）师：用什么方法可以一眼看出哪个月的参观人数最多呢？
我们学过哪一种统计图？
2）师：它有什么特点？
3）朱老师想知道下一年1月的参观人数，你们能告诉我吗？
（二）初步解读
1）师：小亚也用这张统计表画了一张统计
图。仔细看看，这张统计图和前面一张统计图有什么相同点、不同点？小组讨论一下
师：直条被换成了点和折线，像这样由
点和折线组成的统计图就把它称为折线统计图。
2）揭题：这就是我们今天要学习的内容——折线统计图（板书课题）
3）从这幅折线统计图上，你还获得了哪些信息？
点表示数量的多少。
（二）深入解读
1、感悟折线变化表达的信息
点与点之间的折线又会表示什么？
先来看看有多少种变化？有的……有的……还有的，想想怎么用语言来表示？
师：几月到几月的人数是上升的？
几月到几月的人数是下降的？
几月到几月的人数是不变的？
2）两种上升和两种下降分别表示什么？
我们刚才观察到，7和8月人数没有发生变化，但是我们也观察到上升有两种不同线段情况，折线显示的状态怎么样？下降也有两种不同的情况。
那么这两种上升和两种下降又分别表示什么？你们想知道吗？
自学看看是怎么说的。汇报
可是怎么来区分是大幅上升还是缓慢上升，有什么办法吗？用了什么字
揭示：从折线的升降可以看出变化的情况，幅度越大，变化越大。
看折线的陡与不陡就可以知道变化大不大。
总结：折线统计图都反映了些什么情况？它有什么特点？
看折线统计图回答问题
1、出示统计图：观察，统计了什么？
（1）大胆预测：7月份的点会在哪里？为什么？
（2）后面的月份变化趋势怎么样呢？
2、出示4名学生1~5月的跳远成绩折线统计图
你选谁参加6月的跳远比赛？
3、你会选择哪种统计图
1）学校本周阳光运动球类出借情况（足球、篮球、排球、网球、羽毛球）
2）上海某日气温变化情况
3）学校图书馆午间借书平均人数情况统计表
师：生活中折线统计图无处不在，学生举例
今天你有什么收获？

同桌互说
学生回答：画统计图
生：条形统计图
学生观察、
小组讨论比较两张统计图的异同
观察交流
学生自学后交流
生：线越陡
陡——变化大
（板书）
折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。

通过与已有知识的比较分析，深刻体悟折线统计图的特点，完善认知结构。
以数学的眼光观察分析数据信息，凸显统计在生活中的作用。
对统计图表达的信息进行合理解释，认识统计的现实意义。
对统计图表达的信息进行合理解释，认识统计的现实意义。
让学生感受到统计图可以帮我们了解生活，统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的紧密联系。