五年级下册数学教案-2.2.1 异分母分数的大小比较 冀教版

《异分母分数的大小比较》教学设计
教学内容：冀教版
五年级下册第二单元第二课时。
教学目标：
知识与技能：知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。
过程与方法：结合具体事例，经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。
情感态度价值观：在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。
教学重点：掌握通分的方法，会用通分的方法比较两个异分母分数的打下。
教学难点：理解公倍数的含义。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、炫我两分钟
比较下列分数的大小
?复习：在下面的圈里填上＞或＜。
????
教师：你想一想：分母一样分数大小如何比较？分母不一样呢？
学生试说，共同交流。
总结：同分子或者同分母的分数的大小比较方法。
设计意图：通过复习同分子或者同分母的分数的大小比较方法，为自主探究新知奠定基础。
二、尝试探究
异分母分数的大小比较的探究
例1、?红红和亮亮看《人民的好警察—任长霞》这本书。
红红：内容太感人了，我一口气看了这本书的
亮亮：我大约看了这本
书的
用自己的方法比一比谁看得多呢？（可以画画图或者用纸条折一折）
我的方法：（?????
?）
我的发现：（???????????）
设计意图：通过交流不同的比较方法，让学生感受通分的必要性。
例2：红红和聪聪比赛打字，两人打同样的一份稿子，谁打得快呢？
聪聪说：我打完稿子用了5/6
小时。
红红说：我用
3/4
小时就打完稿子了。
生交流不同方法：各组汇报方法
讨论：两个人的方法有什么相同的地方和不同的地方？
得出结论：用两个分母的最小公倍数作同分母，计算简便。
设计意图：通过讨论交流得出不同的方法，让学生感知公倍数和通分的概念。
三、小组合作探究。
组内交流探究：公倍数和最小公倍数概念。
例3：找4和6的最小公倍数。
出示小组合作交流建议：
1、组长组织本组成员有序进行交流：重点方法列举法，可以有不同方法。
2、倾听组员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。
3、组长带领大家重点讨论有不同意见的题目，并达成一致的意见。
4、确认发言顺序，准备全班交流。
5、全班汇报交流：得出公倍数和最小公倍数的概念
设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。
四、巩固提升。
1、练一练：很快说出下面每组数的最小公倍数。
2、比较下面每组两个分数的大小。
要求：学生独立完成巩固小练习，师生共同评价。
设计意图：检验学生对本节课知识的掌握情况。
五、教师点拨。
教师把讨论引向深入，在学生的展示过程中组织学生讨论：
交流尝试探究之时，有的同学可能想到依据分数的基本性质把分母化成相同的数。有的同学可能想到把分子化成相同的数，还有可能出现比较剩下的多少，教师都要给予肯定。然后说明通常情况下我们选择把分母化成相同的数。教师及时点拨得出公倍数、通分的定义。
设计意图:通过交流，让学生理解公倍数的含义，掌握比较异分母分数大小的方法。?
六、课堂小结
同学们回顾本节课的学习，说说自己学到些什么？
生1、
我会用通分的方法来比较异分母分数的大小。
生2、我学会了转化的学习方法，把没学过的知识转化成已学过的知识
来解决问题。
生3、
我学会了通分。
……
?