Unit11 Illness Lesson2 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit11 Illness Lesson2 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-06 17:27:11 | ||
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文档简介
课 题 北师大英语四年级下册
《Unit?11?Lesson?2?What’s?the?matter?》
一、教材分析 本节课重点学习跟疾病有关的三个短语：have a fever,have a toothache,have a headache;和四个歌曲中出现的三个身体部位shoulders,knees,toes以及课文出现的drink,better两个重点单词。还有复习第一课中出现的身体多个部位的英语单词，如：head,ear,nose,mouth，tummy，leg,hand,arm,feet...
主要句型是看病的常用语：What’s the matter?及其答语。
教学目标：在本课结束时，学生能够：
1.让学生能听，说，读have a fever,have a toothache,have a headache三个短语，学习新单词“shoulders，knees,toes”。以及复习第一课中出现的身体多个部位的英语单词，如：head,ear,nose,mouth，tummy，leg,hand,arm,feet...
2、读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节；
模仿人物对话并正确朗读故事；询问别人的身体状况，说明自己哪里不舒服；
通过教师关于Ken一系列的情景创设，进行德育渗透，让学生培养乐于助人的精神，以及培养良好的饮食生活习惯。
二、教学重、难点与教学策略选择与设计 这节课既要复习Lesson 1关于身体部位的大量英语单词，还要学习较多新的短语和单词，内容较多，很容易让学生感到疲惫，学习兴趣不高，
因此，我运用目前较先进的希沃白板制作课件，采用信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台。可以更加直观的创设教学情景，加大学生互动环节。通过白板设计各种情景和游戏，利用班级优化大师直观地来激励学生，并通过授课助手功能在最后学生拍电影表演课文环节，让学生身临其境，乐在其中。以提高他们的学习积极性，从而提高课堂效果。
通过创设一系列围绕Ken的教学情景。开头先创设一个Ken 的神奇故事，讲述Ken 因为平常生活习惯不好，比如不爱洗手，爱长时间看电视。有一天他的身体各个部位在夜晚的时候开始抱怨自己很痛苦，所以大家想教训Ken一顿。结果，第二天Ken 发现自己的身体部位都变了位置。请同学们帮助他的身体部位回到原来的位置，从而复习第一个的单词。后续又创设各种关于Ken的情景，紧紧围绕本节课的单词，句型和课文创设情景，让学生有兴趣学，有积极性地学。
三、教学准备 白板课件、 人物头饰，鳄鱼牙齿玩具，奖励学生用的药丸笔
四、教学过程
教 学 环节 教学内容 教师、学生活动内容与目标 媒体设备资源分析
1、歌曲导入 Let’s sing 导入本节课要学习的3个身体部位单词：shoulders,knees, toes. 学生老师一起跟唱歌曲head ，shoulders，knees and toes。运用TPR全身反应法，让学生边指身体部位边唱歌谣。 歌曲完成后，运用白板的遮盖功能，先把肩膀，膝盖，脚趾的卡通图片隐藏，再利用白板的橡皮擦功能擦除显示。让学生眼前一亮，兴趣大增。
2.复习第一课多个身体部位单词，（head,ear,nose,mouth...） 并巩固3个新单词 创设情景，讲述Ken 因为平常生活习惯不好，比如不爱洗手，爱长时间看电视。有一天他的身体各个部位在夜晚的时候开始抱怨自己很痛苦，所以大家想教训Ken一顿。结果，第二天Ken 发现自己的身体部位都变了位置。 请学生上来，利用白板的特点，帮Ken错位的身体摆正各个部位。做乾坤大挪移的游戏。上来的同学说出身体部位相应单词，如果个别说不出可以现场求助同学。达到复习巩固单词的作用。 学生把Ken身体部位都摆在之后，利用白板的放大镜功能，让学生用ken的身体部位英语对照图，快速反应说出单词。加深印象。
3、学习句型have a fever,have a toothache,have a headache Ken在同学的帮助下已经变回正常，但是他身体好像有点不对劲，出示三个症状，学习新句型。 老师出示句型：What’s the matter?学生看图片举手发言。句型操练可运用到大小声游戏等句型操练游戏。在出示toothache牙疼症状时，因为这个单词发音较难，学生掌握情况可能不好，教师准备鳄鱼牙齿的游戏， 学生轮流说单词toothache后，按鳄鱼牙齿，其中有个牙齿摁到，鳄鱼嘴巴会闭合，让学生学toothache单词时候，多了点紧张和刺激。 利用白板的各种漂亮的翻页过场功能，以及英语学科小工具（电子英语单词手写体卡片），让学生在学习较枯燥的单词时，也能寓教于乐。
4、教授课文 创设医院情景，出现救护车的声音，让学生把头疼、闹热、牙齿痛的Ken送去看医生，进而学习整个故事环节和用语。 老师出示课文视频，呈现Ken看医生的插图6.7.8.9。让学生看插图，听录音，呈现问What’s the matter ? Open your mouth,
Say aaaah, Drink this等。
学生举手翻译插图，并相应得对句子进行表演。运用班级优化大师对学生进行加分表扬。
白板因为是可触屏，在教授北师大的视频课文特别方便，即点即播，能快速的暂停，有利于老师的逐副图插图讲解。并且班级优化大师的软件配套运用，每个学生都有自己的个人头像和自己的组别，增强学生的合作精神。
5、结合课文巩固今天学习的新单词和句型 创设插图9之后的故事，Ken吃完药之后，我们一起帮助药来消灭Ken身体里面的细菌，让他恢复健康。 学生举手上来做游戏：消灭细菌。每个古怪的细菌卡片后面都有一个今天新学的单词，每个学生上来点击白板的细菌图片，并说出后面的单词。如果不会说，让其他学生帮助。 利用白板，呈现一个学生平常在生活中有玩的触屏游戏，一点细菌就随即消失，呈现今天新单词，让学生学习兴趣较大。
6、课文故事梳理和巩固 学习插图10.11。Ken 在我们学生的帮助下恢复了健康。最后运用白板的分类功能，制作课文句子的分类。先将3个人物对应说的句子打散后，请学生上来帮他们连线。 老师提出问题，学生听课文,接着学习课文的最后两个插图：
问题：1、Is ken getting better?
2、Is ken brave? 利用白板的分类功能，请学生自己上来将课文句子和人物相应匹配。使学生对课文的内容和句子脉络顺序更加清晰。
7、表演课文 创设拍电影情景。出示几个小朋友害怕看医生的图片，和Ken 勇敢看医生的情节形成对比。因此，电视台的人想拍一部电影，宣传看病不害怕的精神，想招募几个小演员，用今天的课文句子来拍一次“电影” 三个学生一组，分别带上Ken,Mocky 和Uncle Bocky 的人物面具，自己准备后上台表演。 利用白板的授课助手功能，和老师的手机相连，用老师的手机拍摄画面就会呈现在白板上，让学生感觉真的像在拍电影。学生也能将今天的课文学以致用，
8、拓展延生 创设情景。Ken 在这次可怕的经历后 特别后悔，你有什么建议给他？ 学生对开头Ken 的不好习惯提出建议，请几位同学提出建议，老师用“板中板”书写。因为课堂时长关系，这个可以留为家庭作业完成。让学生多写多想。 白板“板中板”书写功能，可以让老师把学生的答案直接书写在白板，白底红字，更加直观清晰。
《Unit?11?Lesson?2?What’s?the?matter?》
一、教材分析 本节课重点学习跟疾病有关的三个短语：have a fever,have a toothache,have a headache;和四个歌曲中出现的三个身体部位shoulders,knees,toes以及课文出现的drink,better两个重点单词。还有复习第一课中出现的身体多个部位的英语单词，如：head,ear,nose,mouth，tummy，leg,hand,arm,feet...
主要句型是看病的常用语：What’s the matter?及其答语。
教学目标：在本课结束时，学生能够：
1.让学生能听，说，读have a fever,have a toothache,have a headache三个短语，学习新单词“shoulders，knees,toes”。以及复习第一课中出现的身体多个部位的英语单词，如：head,ear,nose,mouth，tummy，leg,hand,arm,feet...
2、读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节；
模仿人物对话并正确朗读故事；询问别人的身体状况，说明自己哪里不舒服；
通过教师关于Ken一系列的情景创设，进行德育渗透，让学生培养乐于助人的精神，以及培养良好的饮食生活习惯。
二、教学重、难点与教学策略选择与设计 这节课既要复习Lesson 1关于身体部位的大量英语单词，还要学习较多新的短语和单词，内容较多，很容易让学生感到疲惫，学习兴趣不高，
因此，我运用目前较先进的希沃白板制作课件，采用信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台。可以更加直观的创设教学情景，加大学生互动环节。通过白板设计各种情景和游戏，利用班级优化大师直观地来激励学生，并通过授课助手功能在最后学生拍电影表演课文环节，让学生身临其境，乐在其中。以提高他们的学习积极性，从而提高课堂效果。
通过创设一系列围绕Ken的教学情景。开头先创设一个Ken 的神奇故事，讲述Ken 因为平常生活习惯不好，比如不爱洗手，爱长时间看电视。有一天他的身体各个部位在夜晚的时候开始抱怨自己很痛苦，所以大家想教训Ken一顿。结果，第二天Ken 发现自己的身体部位都变了位置。请同学们帮助他的身体部位回到原来的位置，从而复习第一个的单词。后续又创设各种关于Ken的情景，紧紧围绕本节课的单词，句型和课文创设情景，让学生有兴趣学，有积极性地学。
三、教学准备 白板课件、 人物头饰，鳄鱼牙齿玩具，奖励学生用的药丸笔
四、教学过程
教 学 环节 教学内容 教师、学生活动内容与目标 媒体设备资源分析
1、歌曲导入 Let’s sing 导入本节课要学习的3个身体部位单词：shoulders,knees, toes. 学生老师一起跟唱歌曲head ，shoulders，knees and toes。运用TPR全身反应法，让学生边指身体部位边唱歌谣。 歌曲完成后，运用白板的遮盖功能，先把肩膀，膝盖，脚趾的卡通图片隐藏，再利用白板的橡皮擦功能擦除显示。让学生眼前一亮，兴趣大增。
2.复习第一课多个身体部位单词，（head,ear,nose,mouth...） 并巩固3个新单词 创设情景，讲述Ken 因为平常生活习惯不好，比如不爱洗手，爱长时间看电视。有一天他的身体各个部位在夜晚的时候开始抱怨自己很痛苦，所以大家想教训Ken一顿。结果，第二天Ken 发现自己的身体部位都变了位置。 请学生上来，利用白板的特点，帮Ken错位的身体摆正各个部位。做乾坤大挪移的游戏。上来的同学说出身体部位相应单词，如果个别说不出可以现场求助同学。达到复习巩固单词的作用。 学生把Ken身体部位都摆在之后，利用白板的放大镜功能，让学生用ken的身体部位英语对照图，快速反应说出单词。加深印象。
3、学习句型have a fever,have a toothache,have a headache Ken在同学的帮助下已经变回正常，但是他身体好像有点不对劲，出示三个症状，学习新句型。 老师出示句型：What’s the matter?学生看图片举手发言。句型操练可运用到大小声游戏等句型操练游戏。在出示toothache牙疼症状时，因为这个单词发音较难，学生掌握情况可能不好，教师准备鳄鱼牙齿的游戏， 学生轮流说单词toothache后，按鳄鱼牙齿，其中有个牙齿摁到，鳄鱼嘴巴会闭合，让学生学toothache单词时候，多了点紧张和刺激。 利用白板的各种漂亮的翻页过场功能，以及英语学科小工具（电子英语单词手写体卡片），让学生在学习较枯燥的单词时，也能寓教于乐。
4、教授课文 创设医院情景，出现救护车的声音，让学生把头疼、闹热、牙齿痛的Ken送去看医生，进而学习整个故事环节和用语。 老师出示课文视频，呈现Ken看医生的插图6.7.8.9。让学生看插图，听录音，呈现问What’s the matter ? Open your mouth,
Say aaaah, Drink this等。
学生举手翻译插图，并相应得对句子进行表演。运用班级优化大师对学生进行加分表扬。
白板因为是可触屏，在教授北师大的视频课文特别方便，即点即播，能快速的暂停，有利于老师的逐副图插图讲解。并且班级优化大师的软件配套运用，每个学生都有自己的个人头像和自己的组别，增强学生的合作精神。
5、结合课文巩固今天学习的新单词和句型 创设插图9之后的故事，Ken吃完药之后，我们一起帮助药来消灭Ken身体里面的细菌，让他恢复健康。 学生举手上来做游戏：消灭细菌。每个古怪的细菌卡片后面都有一个今天新学的单词，每个学生上来点击白板的细菌图片，并说出后面的单词。如果不会说，让其他学生帮助。 利用白板，呈现一个学生平常在生活中有玩的触屏游戏，一点细菌就随即消失，呈现今天新单词，让学生学习兴趣较大。
6、课文故事梳理和巩固 学习插图10.11。Ken 在我们学生的帮助下恢复了健康。最后运用白板的分类功能，制作课文句子的分类。先将3个人物对应说的句子打散后，请学生上来帮他们连线。 老师提出问题，学生听课文,接着学习课文的最后两个插图：
问题：1、Is ken getting better?
2、Is ken brave? 利用白板的分类功能，请学生自己上来将课文句子和人物相应匹配。使学生对课文的内容和句子脉络顺序更加清晰。
7、表演课文 创设拍电影情景。出示几个小朋友害怕看医生的图片，和Ken 勇敢看医生的情节形成对比。因此，电视台的人想拍一部电影，宣传看病不害怕的精神，想招募几个小演员，用今天的课文句子来拍一次“电影” 三个学生一组，分别带上Ken,Mocky 和Uncle Bocky 的人物面具，自己准备后上台表演。 利用白板的授课助手功能，和老师的手机相连，用老师的手机拍摄画面就会呈现在白板上，让学生感觉真的像在拍电影。学生也能将今天的课文学以致用，
8、拓展延生 创设情景。Ken 在这次可怕的经历后 特别后悔，你有什么建议给他？ 学生对开头Ken 的不好习惯提出建议，请几位同学提出建议，老师用“板中板”书写。因为课堂时长关系，这个可以留为家庭作业完成。让学生多写多想。 白板“板中板”书写功能，可以让老师把学生的答案直接书写在白板，白底红字，更加直观清晰。