第二课时
长颈鹿与小鸟（二）
教学内容：
教材第91、92页。
教学目标：
1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。
2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。
3、通过亲身体验运用数学知识分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：除法意义的理解。
难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。
电脑出示：（小兔安家主题目图）
师：请同学们仔细看一看图中都有什么？???????
二、问题探究
师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行（重点放在用除法解决的问题上）。
三、体验感悟
师：好，下面哪个小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：
24÷4=6（只）
24÷4=6（间）
24÷3=8（只）
24÷6=4（间）
24÷8=3（只）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
实践应用
师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书94页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们讨论一下。
1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，所以能不住下。
2、如果现在有12只小兔，有3间房子，你们能提出来哪些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。
3、教师引导学生反馈
五、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？
六、布置作业
板书设计：
长颈鹿与小鸟
24÷4=6（只）
24÷4=6（间）
24÷3=8（只）
24÷6=4（间）
24÷8=3（只）
教学反思：
让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。在具体问题情境中培养学生提出问题与解决问题的能力。第四课时
练习七
教学内容：
教材第95、96页。
教学目标：
1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发
亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。
师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星吧!小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？
二、实践应用
活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。
1、学生独立完成1和2题。
2、集体订正。
活动二：爬智慧树。看谁填得又快又对。
1、完成3和4题
2、四人小组活动。
3、小组汇报。
4、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）。
活动三：摘智慧树，看谁列得算式又对又快。
1、完成第5题，弄懂第6题的题意。
2、获取已知的数学信息。
3、探究解决问题的方法。
活动四：智慧房，找规律，写算式。
1、先观察组算式的特点，后小组讨论。
2、交流后说一说，写一写。
三、课堂总结
今天这节课你最大的收获是什么呢?
教学反思：
教师要善于引导、发现学生提出好的问题,让大家借鉴,开阔数学视野,提高提出数学问题的能力。什么是好问题呢?就是尽可能充分地利用情境中的数学信息,提高问题的综合性。对学生提出的比较复杂的数学问题应给予肯定和鼓励,可以不要求学生列式,但可以让他们交流想法。让学生在小组内交流提出问题并解决问题,实际上是对问答双方都提出了理解情境中数量关系的要求。生活中处处有数学,也可以说生活中处处有数量关系。第九单元
除法
第一课时
长颈鹿与小鸟（一）
教学内容：
教材第90、91页。
教学目标：
1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
教学重难点：
重点：用乘法口诀求商。
难点：培养学生应用意识。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？??????
二、问题探究
师：同学们观察得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。???????????????
三、体验感悟
师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。
师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢?在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用
四、实践应用
师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？
1、各小组讨论一下，可以怎样装？
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
五、课堂总结
这节课你学懂了什么？
板书设计：
长颈鹿和小鸟
42÷6=8（栋）??
六八四十八
48÷7=6（栋）……6（只）?
教学反思：
让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。其实这个过程就是从实际问题中抽象出数学模型,并进行解释与运用的过程,同时也发现了问题所涉及的数量关系。第三课时
农家小院
教学内容：
教材第93、94页。
教学目标：
1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重难点：
重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
难点：
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
1、观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2、你能根据数学信息,提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几个筐？
3、让学生同桌互动解答。
4、学生反馈。
三、实践应用
练一练：
1、第1题，提出哪些数学问题？
2、第2题，提出问题，独立完成，老师指导。
3、第3、4题，小组同学一起完成。
四、课堂总结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
板书设计：
农家小院
??提问：?????????????
回答：
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
教学反思：
从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题,培养问题意识。教学中努力拓宽学生的思维,选择方法时尽量做到统筹考虑。在解决实际问题时,要求学生认真读题,理解题意,分析出正确的数量关系,逐步培养学生良好的学习习惯,为今后的发展奠定基础。
