人教版 二年级上册音乐 第六单元 唱歌 雪花 教案

课题《雪花》

一、教学内容
学唱歌曲《雪花》
二、教学目标
学唱歌曲《雪花》，能正确表达歌曲情绪。启发学生的想象力，感受漫天飞舞的雪花给孩子们带来的欢乐。
三、教学重难点:处理歌曲《雪花》。
四、教材分析：
《雪花》这是一首欢快活泼的儿童歌曲，描写儿童对晶莹的雪花感到好奇、数花瓣的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。歌曲为大调，四二拍，是多乐句的不规整结构。歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
五、教学过程
课前播放有关雪花的音乐动画。
（一）组织教学：(分钟)
1、师生问好。
2、师：今天，张老师带来了许多漂亮的图片给大家欣赏，请看大屏幕！（师播放雪景图片、人们赏雪景、在雪地游玩的情景图片）
3、师：同学们，你们从刚才的画面a、看到了什么？感受到了什么？b、在现实生活中你们见过雪吗？你能描述一下下雪天的景色吗?请你给大家谈一谈。
4、师：当洁白、轻盈的雪花纷纷扬扬地从天空飘落，落在了屋顶上，落在了树梢上，屋顶变白了,大地也变白了,到处都是白茫茫的一片,仿佛童话世界一般。你们看，人们都从家里出来了！有的在观赏雪景，有的在雪地做游戏，有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在滑雪，有的在坐雪橇，他们心情怎么样？（生：激动、兴奋、开心、愉快、欣喜）
（二）学唱歌曲《雪花》(？分钟)
导入：雪花是纯洁、可爱的，小朋友，你们愿不愿意用动听的歌声来赞美它呢？（愿意！）好，今天我们就来学唱一首歌曲《雪花》。（教师出示课题《雪花》）
师：请孩子们听一遍录音范唱，听听这首歌的情绪怎么样的？（屏幕出现雪花歌谱，老师配以适当的动作）。
师：回答得非常正确，请同学们再听一遍歌曲，注意听听歌词描写了什么内容？（放录音范唱带）
3．师：说得真好，歌词描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，数花瓣的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。六个花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，让我们一起来学唱这首歌吧！
师：请小朋友们有感情地读一遍歌词。（朗读时配上《雪花》伴奏）
6． 师：孩子们读得真有感情，张老师都被你们感动了！让我们一起安静地听两遍歌曲，轻轻地哼唱这首歌吧！（听两遍录音）
师：请孩子们跟着老师的琴声轻轻的学唱歌曲。（老师弹奏一句旋律，学生学唱一句）
师：现在，请小朋友们把你觉得难唱的句子告诉大家，让我们一起来听一听、唱一唱。（学生指出难唱的句子，先请其他会唱的孩子唱，教，如还唱不会，老师再用琴教。）
（1）第一乐句和第二乐句相似
a、旋律完全相同的地方那：
“雪花雪花漫天”与“我用手心接住”
注意顿音的唱法，应唱得有跳跃感。
b、旋律不同的地方只有最后一个长音：
“飘”同“你”一个音是suo，一个音是mi。
（2）难唱的乐句
a、“哈哈，哈哈，”
注意顿音的唱法，应唱得有跳跃感。
b、“只见一个圆圆亮亮的小水点。”
“只见一个圆圆亮亮的小水点”最后这句在“水”上标记了保持音记号，仿佛告诉我们，他们已经找到了答案，唱得可稍强。
7．孩子们，刚才在大家的努力下我们唱会了歌曲中旋律相似的句子和难点句子，充分体现了孩子们的聪明才智，现在老师要请小朋友们把这首歌连起来唱一遍好吗？（老师弹琴伴奏师生演唱）
8．小朋友们学得真快，老师真替你们高兴！可是老师觉得有的句子如果加上一些特殊的音乐符号，更能表达出歌曲的意境。如：
（1）“一、二、三、四、五、六”
可以加上一个渐强的记号，这样更能体现孩子们数花瓣时，多数一片花瓣就多一分激动的心情。我们一起来试一试。
（2）“咦”
加上一个弱记号，念的时候要轻、短，声音要稍微向上扬一点，才能表现出好奇的心情。
（3）“雪花哪去了？”
是小朋友们是在心里边问自己，要轻声地唱。
（4）“雪花不见了”
加上表示中强的力度记号，这样更能表达一种急迫的心情。
9.师：现在，请小朋友们有感情的演唱一遍歌曲吧！
10.师：小朋友们的歌声真动听，张老师仿佛已经看到美丽的雪花飘进了我们的教室，你们看到了吗？雪花是怎么飘进教室来的？你们能用动作模仿一下吗？（请几个小朋友分别模仿雪花的飘落的动作）
11．来，请小朋友们起立，让用你们的歌声和舞蹈来赞美雪花吧！（配上《雪花》伴奏）
11．孩子们的表演真棒！张老师也想加入你们，让我们一起来赞美雪花好吗？（放录音范唱，师生一起表演唱歌曲）
（三）拓展:(分钟)
1．师：能用自己的歌声和舞蹈来赞美雪花，孩子们一定很高兴吧，歌唱雪花的歌还有很多很多,有谁会唱，给我们唱几句好吗?
2．老师也为你们准备了几首有关雪花的歌曲，请同学们尽情的欣赏。（播放音乐动画《雪人》、歌曲《江雪》、《小雪撬》）
（四）小结：(分钟)
这节课老师和小朋友们走进了雪花的世界，学唱了快乐活泼的歌曲《雪花》，感受到了漫天飞舞的雪花给我们带来的欢乐。在下一节课中，老师会继续领你们走进雪的世界，欣赏更美的乐曲。同学们再见！