二年级下册数学教案 7.2 万以内数的大小比较 人教版

万以内数的大小比较
教学内容：新人教版二年级下册数学课本第90页例9
教学目标：?
1、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。?
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。?
3、培养学生的逻辑思维的能力。?
教学重难点：?
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。?
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。?
教具、学具准备：课件
教学过程：?
一、复习回顾
1、4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
2、5167是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。
二、创设情景，生成问题?
1、课件出示图片
①号 940元 ②号 1899元
前几天老师家的电视机坏了，需要到商场购买新的电视机，你知道①号和②号电视机相比哪个贵吗？?
2、要求学生读出电视机的价格。引导学生理解“贵”，贵就是花钱多也 就是数大，实际上是比较两个数的大小从而引出课题。?
（设计意图：通过情境设计激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。）???
三、探索交流，解决问题
引导学生进行数的大小比较。
?1、（1）出示940○1899，同时说一说自己是怎么比的？?
（2）小组汇报结果940小于1899。因为1899是四位数，而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。?
（3）小结、板书：看位数，位数多的数大
（4）比一比： 3500○350 并说一说你是怎样比较的？
2、出示课件，③号1350元 ④号2365元
要求学生读数并比较1350○2365
提示：这两个数看位数能比较它们的大小吗？为什么？那你有什么办法吗？
生思考，并回答。
汇报得出：1350小于2365。因为位数相同就看最高位，1350千位上是1表示一个千，2365千位上是2表示二个千，一个千比二个千小。
师生总结、板书：位数相同，看最高位，最高位上的数大，就大。
比一比 950○590 并说一说你是怎样比较的？
3、出示课件 ②号 1899元 ③号1350元
（1） 1899○1350
（2）这两个数怎样比较它们的大小？能不能用刚才学过的方法呢？讨论一下
（3）汇报得出：1899大于1350。因为位数相同就看最高位，最高位也相同看下一位，1899百位上是8表示八个百，1350百位上是3表示三个百，八个百比三个百大。
（4）比一比： 4812○4182 1235○1246
并说一说你是怎样比较的？
（5）师生汇报结果、板书：最高位相同，看下一位，直到比出大小。
???（设计意图：通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。）???
4、（1）讨论：你觉得比较两个数的大小，第一步应该先做什么？
小结：先看位数！
（2）位数相同怎么办？（看最高位）
最高位也相同怎么办？（看最高位的下一位，直到比出大小）
（设计意图：通过全班总结万以内数位相同的数的比较大小的方法，让学生明确比较两个数大小的方法步骤，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。）?
四、巩固应用，内化提高?
1、在○里填上“>”或“<”。?
1020○999 398○402 5940○5230
（设计意图：本环节是让学生独立比较，在练习中巩固所学的知识。）???
2、给动物按从小到大的顺序排列。?
914 893 1001 941
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
3. 一列火车坐的人比一架飞机多得多， 一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。
在下表中填入合适的交通工具。
? ? ?
1500人 350人 300人
五、回顾整理，反思提升
今天我们学习到什么？有什么收获呢？???结束本课。???
六、板书设计：?
????????????? 万以内数的大小比较?
??????1、先看位数，位数多的数大 940○1899
2、位数相同，看最高位， 1350○2365
最高位上的数大，就大
3、最高位相同，看下一位， 1899○1350
直到比出大小