二年级下册数学教案 8.3 按不同标准分类统计 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 8.3 按不同标准分类统计 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-06 21:02:52 | ||
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文档简介
《按不同标准分类统计》教学设计
【教学目标】
1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2. 在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3. 组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
【教学重点】
让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
【教学难点】
根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：今天动物学校正在举行运动会，我们一起去看看。
多媒体课件出示一组运动会比赛的场面。
二、自主学习，合作探索
1．提出问题，揭示课题
师：咔嚓一声，摄影师把精彩的一刻留在了画面上，仔细观察画面，说说你看到了什么？
生1：小兔、小猴、小狗。
师：还有吗？
生2：跑步、跳高。
（相应板书：狗、兔、猴、跳高、长跑）
师：他们有的跑步，有的跳高，个个身手不凡呢。你能提出哪些数学问题吗？
生可能回答：小猴有多少只？小狗有多少只？小兔有多少只？一共有多少只小动物？等等
师：恩，不错。要想回答你们刚才提出的问题，就要用到统计的知识。今天我们就来学习分类统计。
（板书课题：统计）
2．按不同的标准收集整理数据。
①师：厨师喜羊羊要为运动员准备午餐，该为他们准备些什么呢？
（出示：小狗准备骨头套餐、小兔准备胡萝卜套餐、小猴准备桃子套餐）
师：喜羊羊不知道每种套餐该准备多少份？你有什么办法？
出示
狗 免 猴
生：骨头套餐5份、胡萝卜套餐2份、桃子套餐 6份。
师：5、2、6这些数据你是根据什么得到的？
生：只数。
狗 免 猴
只数
师：那我怎么知道一共有多少只动物呢？
生：可以把它们加起来，总共是13只。
师：这里的“一共、总共”习惯上放在数据的前面，用“合计”表示。
合计 狗 免 猴
只数 13
那你知道这个表是按什么统计的吗？
生：不同的动物，动物的种类。
完成表格
表一：
动物的种类 合计 狗 免 猴
只数 13
②师：刚才帮助喜羊羊厨师我们是通过不同动物种类进行统计的，现在裁判长大象也遇到了点麻烦，它打算按不同的运动来统计，你能帮助它吗？
师：有哪些运动？
生：跳高、长跑。
师：请你帮助大象完成统计表。
？ 跳高 长跑
只数
学生自己填写。
师：指着？问填什么？怎么算的？
生：合计；5+8=13。
师：你知道这个表是按什么统计的？
像跳高、长跑、跳远、打篮球都是比赛项目。
表二：
项目 合计 跳高 长跑
只数 13 5 8
3．归纳小结。
师：指着表一，看了这张表，你知道了什么？套餐问题解决了吗？
指着表二，你知道了什么？有没有帮助到大象裁判长？
比较这两张表，有什么相同的地方？为什么合计这一栏数据是相同的？如果不一样，能说明什么？
生：因为合计都是计算的总共有多少小动物，所以是一样的，如果不一样，就说明可能统计出错了。
师：很好，那请你们在观察这两张表格，为什么同一幅图会有两张不同的统计表？
生：是按不同的分类统计的。
师：不错，同一件事物，按照不同的标准进行统计，统计的结果也不一样。有时候根据不同的需要可以将信息按不同的分类标准进行统计，这就是我们今天学习的新的内容：分类统计。（补充板书）
4．推荐统计表。
师：我们能不能把表二推荐给厨师喜羊羊？为什么？裁判长小象呢？为什么我们要推荐表二？
小组讨论，回答。
生1：不能将表二推荐给喜羊羊，应该推荐表一。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。
生2：把表二推荐给小象是因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。
三、应用实践，巩固新知
1、完成“想想做做”第1题
谈话：小动物们比赛的很精彩，工作人员特地为运动员们准备了奖品。我们看看是什么？（出示第1题图）
师：这些杯子请你们仔细观察，发现有什么不同？
生：有盖的、没盖的；有把的、没把的。
师：这些是按什么分类的？
生：形状。
师：可不可以按其他分类了？（出示价格）
按价格分类可以分成哪几类？
生：2元、3元、4元。
师：请同学们带着自己的想法认真填写书上“想想做做”第1题的两张统计表，看谁做得又对又快。
从第一张统计表中你知道了什么？第二张呢？
2、完成“想想做做”第2题
师：大家看，这些是为运动员准备的纪念章。（出示第2题图）这么多的纪念章，怎样清楚的知道这些纪念章的情况呢？你有办法么？
师：按什么来分类统计？（形状，颜色）
师：好的，我们就按他们两个人说的来统计，先按形状来统计，再按颜色来统计。这儿还空着呢，知道这该写什么吗？
师：好的，既然大家都知道，那我们人人都来当一回统计员，好吗？我们来比一比，哪一位统计员统计的时候最细心，结果最正确，动作又快。
（学生统计、填表）
（全班交流）
师：谁来说说看，要想统计正确我们要注意什么呢？你有什么好的方法教给大家的？
师：看来统计真的要非常细心了。同学们来看，其实还有一个好办法的，可以看那儿就知道你错还是对。（看合计）
师：对了，看合计，为什么看合计就知道你是对了还是错了。
师：我们统计的是同一类物体，合计当然要一样了。
师：看来统计的作用可真大，现在我不仅知道这些纪念章每种形状他的个数，而且还知道了每种颜色他的个数。
3、完成“想想做做”第5题。
师：小朋友们，比赛结束后，摄影师还为每位运动员摄影留念了呢？咱们一起看看？
（出示照片）
师：喜欢这些照片吗？假如让你来统计这些照片的情况，你准备按什么来统计。
学生自由回答。（黑白、彩色；1只、2只、3只；横拍、竖拍）
请学生完成书上统计表。
四、课堂总结
今天我们学习的统计有什么特点？在分类的过程中，需要注意什么问题？你有什么体会？
其实，统计的多样性在我们的生活中无处不在，那就让我们做生活中的有心人，去学好数学、用好数学。
五、教学设计
分类统计
【教学目标】
1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2. 在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3. 组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
【教学重点】
让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
【教学难点】
根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：今天动物学校正在举行运动会，我们一起去看看。
多媒体课件出示一组运动会比赛的场面。
二、自主学习，合作探索
1．提出问题，揭示课题
师：咔嚓一声，摄影师把精彩的一刻留在了画面上，仔细观察画面，说说你看到了什么？
生1：小兔、小猴、小狗。
师：还有吗？
生2：跑步、跳高。
（相应板书：狗、兔、猴、跳高、长跑）
师：他们有的跑步，有的跳高，个个身手不凡呢。你能提出哪些数学问题吗？
生可能回答：小猴有多少只？小狗有多少只？小兔有多少只？一共有多少只小动物？等等
师：恩，不错。要想回答你们刚才提出的问题，就要用到统计的知识。今天我们就来学习分类统计。
（板书课题：统计）
2．按不同的标准收集整理数据。
①师：厨师喜羊羊要为运动员准备午餐，该为他们准备些什么呢？
（出示：小狗准备骨头套餐、小兔准备胡萝卜套餐、小猴准备桃子套餐）
师：喜羊羊不知道每种套餐该准备多少份？你有什么办法？
出示
狗 免 猴
生：骨头套餐5份、胡萝卜套餐2份、桃子套餐 6份。
师：5、2、6这些数据你是根据什么得到的？
生：只数。
狗 免 猴
只数
师：那我怎么知道一共有多少只动物呢？
生：可以把它们加起来，总共是13只。
师：这里的“一共、总共”习惯上放在数据的前面，用“合计”表示。
合计 狗 免 猴
只数 13
那你知道这个表是按什么统计的吗？
生：不同的动物，动物的种类。
完成表格
表一：
动物的种类 合计 狗 免 猴
只数 13
②师：刚才帮助喜羊羊厨师我们是通过不同动物种类进行统计的，现在裁判长大象也遇到了点麻烦，它打算按不同的运动来统计，你能帮助它吗？
师：有哪些运动？
生：跳高、长跑。
师：请你帮助大象完成统计表。
？ 跳高 长跑
只数
学生自己填写。
师：指着？问填什么？怎么算的？
生：合计；5+8=13。
师：你知道这个表是按什么统计的？
像跳高、长跑、跳远、打篮球都是比赛项目。
表二：
项目 合计 跳高 长跑
只数 13 5 8
3．归纳小结。
师：指着表一，看了这张表，你知道了什么？套餐问题解决了吗？
指着表二，你知道了什么？有没有帮助到大象裁判长？
比较这两张表，有什么相同的地方？为什么合计这一栏数据是相同的？如果不一样，能说明什么？
生：因为合计都是计算的总共有多少小动物，所以是一样的，如果不一样，就说明可能统计出错了。
师：很好，那请你们在观察这两张表格，为什么同一幅图会有两张不同的统计表？
生：是按不同的分类统计的。
师：不错，同一件事物，按照不同的标准进行统计，统计的结果也不一样。有时候根据不同的需要可以将信息按不同的分类标准进行统计，这就是我们今天学习的新的内容：分类统计。（补充板书）
4．推荐统计表。
师：我们能不能把表二推荐给厨师喜羊羊？为什么？裁判长小象呢？为什么我们要推荐表二？
小组讨论，回答。
生1：不能将表二推荐给喜羊羊，应该推荐表一。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。
生2：把表二推荐给小象是因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。
三、应用实践，巩固新知
1、完成“想想做做”第1题
谈话：小动物们比赛的很精彩，工作人员特地为运动员们准备了奖品。我们看看是什么？（出示第1题图）
师：这些杯子请你们仔细观察，发现有什么不同？
生：有盖的、没盖的；有把的、没把的。
师：这些是按什么分类的？
生：形状。
师：可不可以按其他分类了？（出示价格）
按价格分类可以分成哪几类？
生：2元、3元、4元。
师：请同学们带着自己的想法认真填写书上“想想做做”第1题的两张统计表，看谁做得又对又快。
从第一张统计表中你知道了什么？第二张呢？
2、完成“想想做做”第2题
师：大家看，这些是为运动员准备的纪念章。（出示第2题图）这么多的纪念章，怎样清楚的知道这些纪念章的情况呢？你有办法么？
师：按什么来分类统计？（形状，颜色）
师：好的，我们就按他们两个人说的来统计，先按形状来统计，再按颜色来统计。这儿还空着呢，知道这该写什么吗？
师：好的，既然大家都知道，那我们人人都来当一回统计员，好吗？我们来比一比，哪一位统计员统计的时候最细心，结果最正确，动作又快。
（学生统计、填表）
（全班交流）
师：谁来说说看，要想统计正确我们要注意什么呢？你有什么好的方法教给大家的？
师：看来统计真的要非常细心了。同学们来看，其实还有一个好办法的，可以看那儿就知道你错还是对。（看合计）
师：对了，看合计，为什么看合计就知道你是对了还是错了。
师：我们统计的是同一类物体，合计当然要一样了。
师：看来统计的作用可真大，现在我不仅知道这些纪念章每种形状他的个数，而且还知道了每种颜色他的个数。
3、完成“想想做做”第5题。
师：小朋友们，比赛结束后，摄影师还为每位运动员摄影留念了呢？咱们一起看看？
（出示照片）
师：喜欢这些照片吗？假如让你来统计这些照片的情况，你准备按什么来统计。
学生自由回答。（黑白、彩色；1只、2只、3只；横拍、竖拍）
请学生完成书上统计表。
四、课堂总结
今天我们学习的统计有什么特点？在分类的过程中，需要注意什么问题？你有什么体会？
其实，统计的多样性在我们的生活中无处不在，那就让我们做生活中的有心人，去学好数学、用好数学。
五、教学设计
分类统计